학교교육, 이렇게 바꾸자 : 교육과정과 교원, 고교 학점제, AI 시대 교육 등을 중심으로

김환식

저자:김환식
대한민국정부(교육부),유네스코(파리본부와방콕사무소),한국직업능력연구원,인덕대학교,호주퀸즐랜드주정부교육부등에서30년넘게교육과사회정책을연구하고실행해왔습니다.박사과정에서는‘근로자의학습권’을주제로공부했고,지금까지50여건의정책연구를수행했으며,공저를포함해10권이상의책을집필했습니다.현재도여러대학에서대학원강의를이어가며,교육과사회전반에걸친정책설계와제도혁신을고민하고있습니다.저자는대한민국의교육과사회시스템을근본적으로재구조화하지않고서는국민의삶의질향상이불가능하다고보고,‘RESET(ResearchCenterforSocietalandEducationalTransformation)’이라는개인연구소를설립해연구와실천을병행하고있습니다.

Prologue1.교육개혁3부작을시작하며
Prologue2.학교교육!학습과삶을살아갈역량개발의출발점
나는왜이책을쓰는가

Ⅰ.이제학교교육은생애차원의학습권과학습복지의틀속에서이해되어야한다-학습기반역량사회를위하여
Ⅱ.학제,학교제도가아니다.학습제도로재탄생되어야한다
Ⅲ.고등학교는종합형학교가기본이다.특별목적고등학교는예외이다
Ⅳ.2022국가수준교육과정은이해중심,개념중심,역량중심인가,아니면여전히내용중심인가
Ⅴ.교육과정총론과각론은학습권과역량을보장하고,과정-전달-평가의정합성을강화하는방향으로새롭게설계되어야한다
Ⅵ.공통교육과정은삶의기반역량을길러주는과정이다
Ⅶ.선택교육과정은경로설계기반이어야한다.개별화된,특성화된경로를지원해야한다
Ⅷ.학교교육에서의진로는3개의단계를설계하는것이고,경로설계라는관점에서고교학점제와연결된다
Ⅸ.AI시대,교육은인간중심교육으로회귀하는것이다.기술중시사고는인간황폐화를더욱가속화시킨다
Ⅹ.교원의인사관리도직무와역량중심으로바뀌어야한다.전문성이바탕이되어야한다
？.남은이야기
？.글을마무리하며

Epilogue1그들만의닫힌세계를벗어나야한다
Epilogue2.교육은누구의것인가

이책은그동안반복되어온교육개혁담론에근본적인질문을던진다.왜수많은정책과제도개편에도불구하고학교는바뀌지않았는가.저자는그이유를교육개혁이본질을비켜갔기때문이라고진단한다.교육과정과교원이라는핵심축을건드리지않은채주변적인제도만을바꾸려했던한계가누적되었다는것이다.그리고이지점에서분명하게선언한다.이제,진짜교육개혁이시작된다.책은이러한문제의식위에서‘학교교육’을‘학습제도(learningsystem)’로재구성할것을제안한다.학제중심의공급자관점에서벗어나,학습자의성장과전이를중심에둔구조로교육을다시설계해야한다는주장이다.특히공통교육과정과선택교육과정을명확히구분하고,선택을단순한과목선택이아니라‘경로(pathway)설계’로재정의하는점은기존논의를한단계끌어올린다.

또한이책은‘역량중심교육’이라는익숙한구호를비판적으로재검토한다.역량을추상적개념으로남겨두지않고capacity-capability-competency로이어지는구조속에서구체화하며,교육과정설계와교수학습,평가가어떻게정합성을가져야하는지를설득력있게제시한다.이는선언적수준에머물렀던기존교육과정논의를실천가능한수준으로끌어내린다는점에서의미가크다.현안정책에대한분석역시이책의중요한특징이다.고교학점제,중점학교,교육과정자율성등최근정책들을단순히비판하는데그치지않고,왜이러한정책들이현장에서작동하지않는지구조적으로설명한다.그리고그대안으로교과중심체제의재구성,경로기반교육과정,교원의전문성재정립등을제시한다.

무엇보다이책은교육을‘시혜’가아닌‘권리’의관점에서바라본다.학습권과학습복지를중심에두고,학령기이후까지확장되는평생학습체제로의전환을강조한다.이는학교교육을넘어교육전반을다시설계해야한다는보다큰문제의식으로이어진다.이책은단순한비판서가아니다.철학,제도,정책,현장을아우르며‘작동하는교육개혁’의방향을구체적으로제시하는설계서에가깝다.선언이아닌실행,구호가아닌구조,부분이아닌본질을다루는이책은한문장으로요약된다.지금까지의개혁은가짜였다.이제,진짜가나타났다.그리고그다음이기다리고있다.교육개혁시리즈2『대학교육개혁』,시리즈3『평생교육개혁』이이흐름을완성할것이다.