AI 문명기, 학교교육생태계 (학교자치에서 지역교육생태계까지, 공동체성 회복으로 만드는 새로운 교육)

김영인

경기도에서 평교사로 시작해 교감, 교육부 국립국제교육원 교육연구사, 경기도교육연구원 정책기획부장, 경기도교육연수원 교육연구관, 경기도교육청 학교정책과 장학관을 거쳐 2020년 9월부터 고양 백석고등학교 교장으로 재직했다.
교사 시절에는 대학수학능력시험과 전국연합학력평가 출제위원, EBS 도서 집필위원, 경기도교육청 교과 교사 논술동아리 회장을 맡았다. 한국교육과정평가원과 교육청의 평가 컨설팅위원 및 연수강사로서 교사의 평가 전문성 함양, 수업·진로·진학 연수 등을 주도했으며, 교육시민단체 정책실장으로 학교와 지역사회를 연결하는 지역 교육공동체 형성에도 앞장섰다.
교육전문직원으로서는 경기혁신교육과 혁신학교 업무를 총괄하며 미래교육의 기틀을 다졌다. 전국시도교육감협의회 정책위원, 교원 및 교육전문직원 선발·임용·자격연수 평가위원으로 활약했으며, 경기도교육청 조직 및 행정 체제 연구, 교사 생애주기별 성장 환경 구축 등 다수의 정책 연구를 주도했다.
교장 재직 중에도 대학 및 교육지원청 등에서 교육정책, 학교혁신, 지역교육생태계를 주제로 강연을 이어왔다. 민선 4기 경기도교육감 공약 이행 종합평가단장, 민선 6기 경기도교육감직인수위 정책자문위원, 한국교육과정평가원 연구과제심의 자문위원 등 교육 현안을 아우르는 다양한 활동을 펼쳤다.
급변하는 시대 속에서도 교사는 ‘학교를 지키는 앵커(닻)이자 미래를 설계하는 선장’이어야 한다는 신념을 갖고 있다. ‘생명과 휴머니즘’을 지향하며, 아이들이 마음껏 상상하고 질문하며 도전하는 학교, 나아가 영혼의 울림이 있는 교육 현장을 지키기 위해 평생을 바쳐왔다.

저서 『서술형 평가 ROAD VIEW 사회교과』, 『다시 학교의 길을 묻다』

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AI 문명기, 교육은 다시 사람과 공동체를 향해야 합니다_유은혜

여는 글

차례

제1장 학교조직과 인사관리
1. 학교는 변화해야 하는가
2. 학교조직을 어떻게 새롭게 바라볼 것인가
3. 학교조직의 시작점은 무엇인가
4. 학교의 기능에 따른 조직
5. 학교자치의 시작, 위원회에서 학교의 집단지성으로
6. 교육과정위원회 혁신 사례
7. 위원회, 학교를 지키다
8. 학교 의사결정 구조의 변화
9. 학교 위원회 사례 (1) _ 학업성적관리위원회
10. 학교 위원회 사례 (2) _ 인사자문위원회
11. 학교 위원회 사례 (3) _ 학교운영위원회
12. 학교 보직교사 및 학교조직의 역할과 변화
13. 학교 인사관리
14. 공평한 업무 분장

제2장 학교자치
1. 정책을 만드는 학교
2, 교사는 정책의 공동 설계자
3. 학교교육자치로 향하는 혁신교육운동
4. 학교를 혁신하는 힘, 교사의 전문적 자본
5. 느림과 소통에서 시작되는 학교 민주주의
6. 학교 민주주의는 대의제 민주주의가 아니다
7. 참여·숙의 민주주의 관점에서의 학교 민주주의 정의
8. 공동 생활양식으로서의 학교 민주주의

제3장 학부모 존재에 대한 교육철학적 해석
1. 교육기본법에 따른 학부모의 법적 지위
2. ‘경기도교육청 학교 학부모회 설치·운영에 관한 조례’에 담긴 학교와 학부모의 철학
3. 학부모에 대한 철학적 질문과 이해
4. 학부모 상담은 왜 다시 필요한가

제4장 민원과 안전
1. 민원, 어떻게 접근할 것인가
2. 악성 민원에 대한 철학적 검토
3. 민주주의를 파괴하는 악성 민원
4. 악성 민원을 대하는 현실 구조
5. 학교공동체 기반 민원 대응체계
6. 교육철학으로 해석하는 ‘안전’
7. 현장체험학습과 안전
8. 현장체험학습을 위한 제언

제5장 학교와 지역의 교육생태계 설계
1. AI 시대, 다시 학교의 자리를 묻다
2, 지역교육생태계와 지역교육자치
3. 학교는 왜 다시 지역을 만나야 하는가
4. 왜 다시 ‘지역혁신교육포럼’인가
5. 교육과정에서의 학교와 지역

부록

추천평

이책은학교자치와학교민주주의,학부모와지역교육생태계,나아가민원과안전에이르기까지학교라는공간을하나의살아있는생태계로깊이있게해석해냅니다.공동체성과인간성을회복하며,미래학교가나아갈철학적이정표와실천적대안을제시하는귀중한길잡이가돼줄것입니다.
-최창의(행복한미래교육포럼대표,전경기도교육청율곡교육연수원장)

학교와교육청이란공간에서실천,통찰과성찰,학습,혁신,눈물,실패와성공을포함한저자의삶이담긴문장이기에힘을지닙니다.특정제도가어떤과정에의해시작됐으며,어떻게진화내지는퇴행했는지를,나아가어떤방향으로전환해야하는지를산전수전다겪은선배교사가후배교사에게조곤조곤들려주는듯합니다.
-김성천(교육부장관정책보좌관,한국교원대교육정책전문대학원교수)

이책은AI시대에학교교육이나아갈길을생태계관점에서확장해짚어냅니다.38년간현장과행정을두루거친저자의통찰은AI문명속에서학교가어떤공동체로나아가야할지,그이정표를제시합니다.
-성열관(경희대학교교수)

학교의존재이유를다시묻는AI문명기,이책은학교가다시미래의희망이될수있다는믿음과방향을제시하는든든한이정표입니다.예비교사,초중고대학교원,학부모,정책가,행정가,시민운동가,시도의원등에게일독을권합니다.특히,교장,교감에게는매우중요한책입니다.
-윤순희(배곧해솔중학교교장,전경기도교육청장학사)

이책은학교안의수많은‘사이’의일들을조명하며,교육공동체전체를아우르는깊은시선을담고있습니다.교장선생님께서몸소실천하며남긴교단의기록은선배교사들의노고를기리는거울이자,후배교사들에게는따뜻한나침반이돼줍니다.
-이도현(청계중학교교사)

저자는AI라는새로운문명의시대에학교가정책집행의터미널이아닌스스로정책을만들어가는주체로서학교를함께고민하자고손을내밀어줍니다.교육현장과행정,연구를아우르며쌓아온전문적통찰을이한권에아낌없이담아냈습니다.
-손민아(경기도교육청장학사)