“독서는공부시간을뺏지않는다!”
읽어도남지않는우리아이책읽기,
고스란히‘학습역량’으로바꾸는최고의독서법
스마트폰과쇼트폼에길든아이들의주의집중력은빠르게무너지는중이다.이세태를그대로반영하듯한국은OECD에서책을가장적게읽는나라로손꼽히곤한다.그러나입시제도에서는그어느때보다‘읽고,생각하고,표현하는’인재를원하고있다.단순히정답을잘맞히는능력을뛰어넘어,지식을자기관점으로재해석하고활용하는‘역량’으로평가의중심추가옮겨갔기때문이다.책을멀리하는아이와독서를요구하는입시사이의간극,그한가운데서부모는막막함을느낄수밖에없다.
잔기술이아닌,'체급'을키워라
서울대입학본부를이끌며사범대에서오랫동안최상위권아이들을지켜보며가르쳐온저자권오현교수는이막막함에‘공부체급’이라는명쾌한개념을제시한다.운동선수가실력을향상하기위해가장몰입하는영역이무엇일까?잔기술을늘리는것도,안전한우회로를걷는것도최적의방법은아니다.오히려체급과기본기자체를키우는데몰입하는편이더압도적인성장과승산을담보한다.아이의역량도다르지않다.독서야말로아이의사고력체급자체를바꾸는가장확실한훈련장이라고저자는이야기한다.더불어성적을결정짓는공부머리와진로감각을만드는소견머리,사회속인재로거듭나게하는주변머리까지한꺼번에키우는독서법을제안한다.한번읽기만해도저절로지식과역량으로흡수되는독서,바로이책이권하는‘아웃풋독서’다.
누수를막고,역량을키우고,격차를벌린다
‘아웃풋독서’는한번에완성되지않는다.책의1부는독서가실력으로전환되는과정을세단계로나누어차근차근쌓아올리라고조언한다.효율적인독서를위해먼저해야할일은낭비되는독서의정체를진단해새는틈부터막는것이다.공부머리만키우는독서,이해하지못하는독서,목적이불분명한독서,연령에맞지않는독서,집중하지못하는독서등읽어도헛도는다섯가지독서유형을짚어잘못된습관을걷어낸다.그다음학년별‘성취기준’에맞춘독서법으로읽기를곧장성적의토대로전환하고,마지막으로암기력·사고력·창의력·탐구력을끌어올리는‘초격차독서법’으로최상위권의실력을완성한다.누수를막고,역량을키우고,격차를벌리는이단계적설계가‘아웃풋독서’의골격이다.
최고의입시전문가가건네는독서처방전
이책의진가는독서에관한추상적예찬에머물지않는구체적전략제시에있다.디지털텍스트를독서처럼깊이읽어내도록훈련하는‘DDR독서법’,한권에서다음책으로지식을확장하는‘꼬리물기독서’,초·중·고과정을통해읽기라는뿌리를삶에심는‘독서사회화’,암기와이해를좌우하는‘엔트로피’와예측성의원리까지교육현장에서검증된방법이빼곡하게들어차있다.특히논리·구조에강한‘체계형’과맥락·감정에강한‘개방형’처럼아이의기질에따라처방을달리하는유형별맞춤전략은,내아이에게오늘당장적용해도좋은독서처방전이된다.
독서는입시의결승점까지함께한다
무엇보다이책은입시의당락을결정짓는시점까지함께하는독서의압도적존재감을우리에게각인시킨다.자기소개서가폐지되고생기부(학생부)속독서활동이축소된지금,독서의영향력은줄어든것이아니라‘세부능력및특기사항(세특)’과학생부종합전형속으로더깊이스며들었다는점을짚는다.저자는생기부독서를‘맥락-활용-연결’로설계하는법과,세특에독서경험을담는실제기재사례를과목별로제시한다.특히지원자의학종평가속역량항목에기입할독서활용방식과서울대지원자들이실제로많이읽은책을단과대학마다정리한자료는,다른곳에서는보기어려운이책만의강력한무기다.
“원래부터책을잘읽는아이는없습니다.”저자는문해력이타고나는재능이아니라후천적으로길러지는자질임을거듭강조하며,지금막막한부모에게안도감을건넨다.초등고학년부터중학생자녀의독서교육이막막한부모,최상위권아이들의공부법이궁금한부모에게『초효율독서법』은조급함에흔들리지않고한걸음씩나아갈가장믿음직한길잡이가되어줄것이다.
