구름 속의 학교 (컴퓨터 한 대로 시작한 미래형 학교 실험)

구름 속의 학교 (컴퓨터 한 대로 시작한 미래형 학교 실험)

$17.66
Description
TED Prize 100만 달러 수상에 빛나는 학습 실험 보고서!
자기조직적 학습환경(SOLE)을 구현한 ‘구름 속의 학교’로
온라인 시대의 교육 개혁, 그 방향을 제시한다
수가타 미트라는 1999년, 인도 델리 칼카지 지역의 빈민가 벽에 컴퓨터 한 대를 설치하고 아이들이 마음껏 쓸 수 있게 하는 실험을 했다. 빈민가의 아이들은 컴퓨터와 인터넷에 관한 지식이 전혀 없었지만, 스스로 사용법을 익히고 학습하는 모습을 보여줬다. 그는 ‘벽에 난 구멍(Hole in the Wall)’이라고 불리는 이 유명한 실험에서 받은 영감을 세 차례의 TED 강연을 통해 전 세계로 전파했고, 2013년 TED Prize를 수상하며 상금 100만 달러를 받았다. 이 상금은 ‘구름 속의 학교(The School in the Cloud)’를 세우고 자기조직적 학습환경(SOLE; Self Organized Learning Environment)에 관한 연구를 수행하는 데 쓰였다. 『구름 속의 학교』는 ‘벽에 난 구멍’부터 ‘구름 속의 학교’ 프로젝트에 이르는 일련의 과정과 SOLE 실험을 통해 얻은 데이터, 사례, 관찰 일지, 논쟁거리 등이 모두 담긴 보고서이자 21세기 학습의 미래를 가장 현실감 있게 그린 청사진이다.
저자

수가타미트라

영국뉴캐슬대학교교육공학과교수였으며,2019년은퇴후현재독립연구자이자강연자,저술가로활동하고있다.그는물리학박사로인지과학과교육공학분야에서25개이상의발명을했고,인터넷과아동학습,학습용기기와멀티미디어를이용한새로운교육방법을연구하고있다.1999년‘벽에난구멍(HoleintheWall)’프로젝트로개방된공간에공용컴퓨터를사용할수있게해주면모든이이가컴퓨터와인터넷사용법을스스로학습할수있음을설득력있게보여주었다.그는2006년이실험결과를영국으로가져가자기조직적학습환경(SOLE)을창안했고이것은현재전세계에서활용되고있다.
2013년TEDPrize수상으로받은100만달러상금으로‘구름속의학교(TheSchoolintheCloud)’일곱개를만들어SOLE의실효성에관한연구를지속한결과,기존의교육과정과시험에의문을제기하고21세기네트워크세계에서‘학습’의의미를고찰하게했다.

목차

추천의글
서문Ⅰ
서문Ⅱ
감사의글
프렐류드:상상력의중요성

1부아이들이인터넷을만나면무슨일이일어날까?
1.자기조직적학습시스템
2.구름속의학교

2부구름속의학교를짓다
3.구름속의학교0호:인도서벵골주고차란
4.구름속의학교1호:인도서벵골주코라카티
5.구름속의학교2호:인도서벵골주찬드라코나
6.구름속의학교3호:인도뉴델리칼카지
7.구름속의학교4호:인도마하라슈트라주사타라지구팔탄
8.구름속의학교5호:영국노스타인사이드킬링워스
9.구름속의학교6호:영국더럼카운티뉴턴에이클리프
10.구름속의학교,어떻게세울까?

3부학습의미래를엿보다
11.구름속의학교가준교훈
12.교수법이없어야좋은교수법인가:최소간섭교육
13.지금구름속의학교는어디쯤왔을까
14.미래를내다보는방식:투영,예층,예언,판타지

에필로그
교육계의반응
다큐멘터리영화〈구름속의학교〉토론가이드
참고문헌

출판사 서평

영화〈슬럼독밀리어네어〉에영감을준감동프로젝트,
“모든아이는스스로배우고가르칠수있는능력이있다!”

영화〈슬럼독밀리어네어〉는개봉당시골든글로브시상식을휩쓸고아카데미시상식에서무려8개부문에서상을거머쥔역대최고화제작이었다.인도빈민가에서정규교육조차받지못하며자란소년이100만달러상금이걸린퀴즈쇼에출전해최종단계에오르는기적적인이야기의원작은비카스스와르푸의소설『Q&A』다.그리고이책에영감을준프로젝트가바로‘구름속의학교’의전신이라할수있는‘벽에난구멍’이다.

스와루프는솔직했다.“벽에난구멍에서영감을얻었다.그것은델리의빈민가에인터넷에연결된컴퓨터한대를설치한프로젝트였다.컴퓨터를설치하고한달뒤에가보니빈민가아이들이월드와이드웹을이용하는법을익혔더라는것이다.나는이프로젝트에매료됐으며,기회만주어진다면뭔가비범한일을할수있는타고난능력이누구에게나있다는사실을깨달았다.그렇지않고서야아이들이아무런교육도받지않고인터넷사용방법을깨친것을어떻게설명하겠는가?이프로젝트는지식이엘리트만의전유물이아님을보여준다.”_본문46쪽

수가타미트라는영국의낙후된지역초등학교에서‘벽에난구멍’프로젝트를이어나간다.네명당한대의컴퓨터를제공하고인터넷을사용해문제를푸는과정을관찰하고,두달후인터넷없이문제를다시풀게해얼마나기억하고있는지관찰했다.인도에서의실험환경처럼선생님의도움은없었고,돌아다녀도되고누구와이야기하든상관하지않았다.그결과아이들이교과과정보다4년이나앞선내용에답할수있고집단학습을통해얻은지식을자신의것으로소화할수있다는결과를얻었다.
이후수가타미트라는인터넷을활용해아이들스스로학습하고스스로가르치는이러한학습환경을‘자기조직적학습환경(SOLE)’이라지칭하고,자기조직적학습시설인‘구름속의학교’7개를짓고SOLE를연구하고실험한다.
인공지능로봇과경쟁할시대,
산업혁명시대의교육으로는답이없다!

전통적인학습모델에서학생의역할은몹시수동적이다.학생은자신의머릿속에담아야할지식과정보를교사가말해주기를기다린다.이때의학습은그해가끝날때까지(또는시험보는날까지)배운내용을얼마나기억하는지증명해보이는것을목표로한다.학생스스로사고하는과정은찾아보기어렵고,자신의머릿속은다른사람들의생각으로채워진다.
불과20여년전만하더라도이렇게필요한지식을자신의기억창고에서꺼내써야하는세상이었다.그러나그런세상은이제존재하지않는다.인터넷에접속할수있다면필요한지식을몇초안에얻을수있다.세상은정보화혁명을넘고4차혁명을향해엄청난속도로바뀌고있지만,학교와학습모델은19세기산업화시대노동자를양성하기위해만들어졌던것그대로를따른다.이에대한고찰이미래형학습실험‘구름속의학교’의시작이었다.

내가아는수천명의교사들은교육의미래에지대한관심을쏟고있다.그들의일이변화·진화하고있기때문이다.그런데앞으로도교육이지금과같을것이라고여겨큰관심이없는교사들도이책을읽기를바란다.부모들도교육이변화하면자신이해야할일이무엇일지알고싶어한다.오늘날많은부모는자녀가자신과다르고자신과다른시대를산다는점에혼란스러워한다._본문34쪽

현재의교과과정을들여다보면만일의경우에쓸모가있을만한온갖것을학생들에게소개하려한다는것을알수있다.앞의여러장에서보았듯이이제이방법은그리실용적이거나유용하지않다.오늘날의-그리고아마도미래의-세계에서는필요한순간에문제를해결할수있어야한다._본문238쪽

빈부격차만큼커지는학습격차문제,
자기조직적학습환경(SOLE)에서해법을찾다

SOLE에서는아이들스스로가르치고스스로학습한다.수가타미트라는이책곳곳에서‘아이들은스스로배울수있다.’‘아이들이주도하는교육’을여러번언급하고있다.하지만자신이“아이들여럿이함께인터넷에접속할수있게되면스스로무엇이든배울수있다”고했을때,사람들이순진하고극단적인시각이라고했다고도밝힌다.만약그가7개지역에구름속의학교를짓고실험하지못했다면그들의부정적인반응을당연하다고인정했을지모른다.
그러나수가타미트라는SOLE에서아이들이잘못학습한정보도집단의상호작용에따라정정되는것을보았다.교과과정에따르면4~5년후에나배울내용을소화하고,컴퓨터너머의‘영어할머니’는가르치지않고단지이야기만들려주며아이들의반응에‘잘했다’정도의추임새만넣었는데도아이들의영어실력이향상되는데이터도얻었다.교사의간섭을최소한으로하고아이들의독립성은극대화한환경에서,아이들은인터넷을통해언어,질문하는법,검색방법을가르쳐주며의견과편협한주장과선전을구별하는법을스스로학습했다.
수가타미트라가제시하는학습의핵심은앎을향한아이의욕구가정보에대한자유로운접근과결합할때그아이의학습잠재력이발산된다는데있다.이러한SOLE의효과는시간이갈수록부유한지역과빈곤한지역간더크게벌어지는학습격차를해소할수있는대안으로‘구름속의학교’를고려할수있는이유가된다.

교사와부모는‘쓰레기로가득찬인터넷’때문에아이들이잘못된생각이나사고방식을배울까봐걱정이끊일날이없다.그러나나는SOLE에서상호작용이일어나야하고,감독자가없어야하며,아이들이스스로무리를이루어야한다는등의요건을충족하지못한경우를제외하면그런부작용이일어나는것을본적이없다.이것은엄청난발견이다.어른들도편견으로가득한논평을자기집에홀로앉아서가아니라자체적으로서로의오류를수정해줄수있는집단속에서접한다면어떻게될까?그러면우리사회는어떻게달라질까?_본문86쪽

미래세대를위한학습패러다임의전환,더이상미룰수없다!

코로나19로인한팬더믹상황이온라인교육을앞당겼음은누구도부인할수없다.짧은시간안에교사들도학생들도온라인상에서가르치고학습하는방식에적응해야했다.팬데믹상황이종료되더라도어느새교육현장깊숙이들어온인터넷과학습의결합을배제하기는힘들것이다.어쩌면수업은물론시험장에서인터넷을활용하는날도머지않아오지않을까?미래세대를위한교육과학습의패러다임전환을더이상미룰수없다.

우리는항상인터넷을검색한다.아이들에게도시험을볼때인터넷을사용하게해주면어떻게될까?콘퍼런스에서이러한제안을들은어느교사는겁에질린목소리로이렇게말했다.
“그럼답을다찾아낼텐데요!”
나는시험에서인터넷사용을허용하면교육시스템전체가변화하리라고생각한다.어디에선가는정책적으로시험중인터넷사용을허용하는결단을내려야한다.이간단한하나의결정이교육과정설계방식,교수법,평가체계를바꿀것이다.그런데누가할것인가?이질문이나를많이괴롭힌적도있지만,이제는괜찮다.그렇게되리라는것을알기때문이다._본문243쪽

물리학박사이자교육공학자인저자는이책을서술하면서‘내가한것’과‘내가관찰한것’두가지만담으려했다고밝힌다.자신의것이든남의것이든의견을옮기는것을최대한피하고,각기다른조건과환경에세워진‘구름속의학교’를운영하면서관찰한내용과SOLE실험데이터,성공사례는물론이고실패사례와한계점까지도있는그대로기록하고있다.여기에QR코드를통해본문관련동영상과자료를보다풍성하게제공한다.
미래교육의방향을찾는모든이들에게,인터넷이라는강력한기술을학습에어떻게활용할지,이를위해학습의패러다임을어떻게바꿔야할지먼저고민해서얻은결과물이자시행착오의기록인『구름속의학교』가좋은안내서가되길바란다.

사회의미래를만드는정책입안자·정치인·행정가는학습이지금의모습과완전히달라질세상을알아야한다.이새로운세상에서는‘앎’자체가지금우리가생각하는것을뜻하지않게될것이다.
엔지니어와건축가도미래의학교를어떻게설계해야하는지알아야한다.기술개발자들은그들의생계를좌우할수있다는점에서학습이미래를알아야만한다._본문34~-35쪽