이책은비폭력대화란무엇인가,비폭력대화의목적,솔직하게말하고공감듣기,비폭력대화의네가지요소(관찰,느낌,욕구,부탁)의핵심개념을설명하고있다.특히비폭력대화의핵심요소인관찰,느낌,욕구,부탁의개념을학교현장에맞게안내하여교실에서흔들리지않고비폭력대화를쓰도록이론적토대를단단히다져준다.
그리고교실에서생활하면서겪은교사자신의이야기,교사와학생의관계,학생과학생의관계,교사와학부모와의관계에서생길수있는상황을생생하게제시하고그상황에서적용하면좋을비폭력대화와그방법을제안했다.교사로서건강한삶을살아가기위한몇가지방법도제안했다.교사가자신의입과귀를닫고싶을때,힘들어서포기하고싶을때,과거의언어습관으로돌아가려는마음이들때옆에두면좋을책이다.특히‘자기보호’와‘관계맺기’라는두가지큰줄기를따라가다보면작은희망의등불을만날수있다.
이책의1장‘행복한교사를위한비폭력대화’에서는비폭력대화의정의와교사에게비폭력대화가필요한이유에대해이야기한다.그리고비폭력대화의4가지요소인관찰,느낌,욕구,부탁에대한이론적토대를알기쉽게설명해놓았다.아울러교실에서교사가가장견디기힘들어하는‘싫어요’와‘비난’,그리고‘화(분노)를비폭력대화로잘대처하며교사자신과아이들,그리고교실분위기를살리는방법이나와있다.
2장‘교사의말하기는어디에서올까?’에서는아이들과함께말이나행동등을주고받으면서교사가지녀야할태도,자신의언어습관을알아차리는법,아이를고치려는의도를내려놓는방법,교사의말과행동의중요성과말보다더중요한것들에대해알아본다.
3장‘아이들은무슨말을듣고싶을까?’에서는아이들이교사에서듣고싶은말에대해알아본다.아이들은등교할때부터하교할때까지교사로부터무슨말을듣고싶을까?“안녕?”,“놀아.”,“잘가.내일보자.”등학교에서흔히오가는말의숨은뜻와해석,비폭력대화로꾸중하고칭찬하는법과아이들이말보다소중하게생각하는것을알려주어그들의언어를체득하는시간을갖는다.
4장‘아이들끼리교실에서무슨말을할까?’에서는아이들끼리나누는대화,말다툼,일상어에대해다루었다.이장에서는아이들에게비폭력대화를가르쳐주는방법을상세히설명해두었다.관찰하는방법부터느낌과감정을표현하는방법,교실에있는아이들이모두평화롭게지내는말하기를배워본다.
5장‘부모에게어떻게말해줘야할까?’에서는교사가학부모와대화하고상담하는어려움을해소해준다.먼저누구를위한상담인지를다시한번생각해보고,부모를완벽한존재가아닌함께성장하고배우는나와같은존재로바라보는시선부터,부모가아이에대한사랑이넘쳐이기적인모습을보일때,심각한문제로부모와상담을해야할때,부모가분노하거나눈물을흘릴때,극도로좌절감과자책에빠져있을때교사로서어떻게대처하고어떤말을해주어야하는지상황별로보여준다.
6장‘교사는좋은대화를위해무엇을더할수있을까?’에서는교사가아이들과학부모,동료교사들과잘지내기위해어떻게자기자신을돌봐야하는지자기돌봄과자기공감의관점에서말한다.또한말외에무엇을바꾸어줄때관계가개선되는지알려준다.
우리는언제부터교실에서폭력적이고공격적으로말하기시작했을까?교사는자기자신과아이들을위한말하기를다시배울수있을까?이책은비폭력대화가한국에들어온이후약18년간학교현장으로조용히퍼져나간교실회화격인‘비폭력대화’를보다전문적으로,보다깊고생생하게다룬책이다.특히교사들이교실에서겪은다양한사례와대처방법을수록하여독자들에게실질적인도움이되고,대화의위기를근본적으로해결할말과마음의뿌리를제시한다.
교사의말과마음이살아야교육이바로선다!교실에서오가는말때문에상처받고자책하는교사들에게보내는‘위로의보고서’이자,학교현장에서있었던수많은대화의순간과그속에서분투하는교사들의비폭력대화를낱낱이보여주는『교사의비폭력대화』가많은이들에게도움이되기를바란다.
이런마음이드는교사에게이책을추천합니다!
“교실에버려진것같은생각이들어요.”
“앞으로어떻게아이들을대해야할지막막해요.”
“아이들과잘소통하고싶어요.”
“내수업을비난하는것같아요.”
“그학생과부모의말이공격적으로들려요.”
“수업마치고집에가는길에자꾸저를자책해요.”
“‘내가혹시뭘잘못하고있나?’라는생각이자주들어요.”
“교실에서행복한교사로지내고싶어요.”
“아이들이제눈치를보는것같아요”
“편안하면서도자기중심이있는교사가되고싶어요.”
