부모의 인문학 질문법

원은정

저자원은정은
한국청소년센터대표
강동구립《하늘을품는학교》교장
경기도교육청‘학생생명살림’자문위원
[부모인문학학교],[꿈보드가족캠프]운영
잘나가는기업강사로활동하다‘청소년’이라는키워드를만나면서진로,학업중단예방,학교밖청소년,학교문화,생명존중교육등청소년들의완전할권리를찾아주고자하는사명을가지게되었다.이시대의청소년이행복하기위해서는그들을둘러싼사회와어른들이행복해야한다는철학을가지고강의와캠프를통해부모님들과선생님들을만나고있다.부모님들과선생님들이우리아이들이완전하다는것을이해하고믿어주는것,아이들에게행복한일상을살아가는모습을보여주는것이강의를하고글을쓰는이유이다.경기도평택에서《교육연구소생각학교》를운영하며주로‘부모의인문학질문법’,‘교사의인문학질문법’,‘원은정의영화인문학’강의를하고있다.
ㆍ개인블로그blog.naver.com/warinee23
www.carnival-youth.com
ㆍ스토리채널story.kakao.com/ch/carnival-bumo

|들어가는말|같이살아가며같이성장하기

1장질문법의시작,우리아이는완전하다
같이살아가는이야기
최상의눈빛은어떤눈빛인가?
상대성의행복을넘어절대성의행복으로
행복을만나려면
행복의기준
‘내편은누구인가?’1
‘내편은누구인가?’2
‘네마음이어땠니?’1
청소년을바라보는관점?어떤수식어도붙이지않는다면어떤수식어도될수있다
아이가마음껏뛰어다닐수있는‘내편’이라는공간
사랑은사랑의방식으로표현하기
우리아이의외모에대해서
자랑1
가장좋은목격
질문을건네는어른들1?
질문을건네는어른들2?‘너는미래에어떤네가되고싶니?’
질문을건네는어른들3?무엇을좋아하는지묻는힘
성공보다는성장
‘충분히잘하고있어’
존중
조건부신뢰vs조건없는신뢰
부모의믿음이라는의무와권리
가족답게믿음
그리하여믿음
없는것에대한인문학
소통의시작은사과하기
‘엄마가미안해’,‘아빠가사과할게’
아이들은언제나용서할준비가되어있다
아이가예측하지않게,꼭설명하기
‘너때문에’라는존재어
우리가어른이라는착각만하지않는다면
문제가있는아이가아닌,그냥‘사람’
경이로움
‘작은토끼야,이리와.여기서쉬어라’
감정의영향력
가족,일상을나누는사이
아이들의알권리
‘네마음은어땠니?’2
고백
다시생각해보기：‘착하다’는말
아이의자존감을높여주는칭찬법
인생수업1
인생수업2
뇌의연속성
가족업무분장
우리아이는정상일까?정상이아닐까?
‘왜더열심히안하니?’
자랑2
경쟁에서살아남는아이vs경쟁에서흔들리지않는아이
부모가아이를더사랑할까?아이가부모를더사랑할까?
청소년이행복하려면
반항에너지에대한리액션
남과함께,남과맞서서,남과무관하게
어른들이게으르다는증거：‘중2병’이라는병
‘주도적’일기회
감정언어로감정말하기
‘참지말고말하렴’
참는것은소통이아니다
가장잘보이는곳에가장친해질언어붙이기
우리가족사진벽에붙이기
자존감,자신감,자부심
어릴적이야기들려주기
집중할수있게
공부를잘하게하는방법1
공부를잘하게하는방법2
씨앗의힘을믿는것
인생의동행자
‘넌할수있어’
마음보다더많이표현하기
감탄하기
‘고마워’
‘좋아해’
가장소중한단어
아이들이바라는것
가정교육이아닌가정경험
보상보다는역할에대해고마워하기
지금과미래
잔소리가되지않는법1?
잔소리가되지않는법2?
사전공지의중요성
눈이말하는것을듣기
청소년의자존감,비교는폭력이다
청소년의꿈은미래를위한것이아니라,현재를위한것이다
아이의확장력을신뢰하기
소극적인아이와적극적인아이
아이들이좋아하는연예인,롤모델의한형태
포옹1
포옹2
아이와단둘이시간보내기
새학년마다작은파티열어주기
크리스마스가족파티를하는법
육아파트너에대한신뢰
‘얼마의돈과바꿀수있나요?’
인사
나의따뜻한말한마디가어디까지연결될까?
행복을기다리는습관버리기
삶과관계의지속성을위한‘우아한우울’
행운에대한어떤이야기
영화《인사이드아웃》：‘엉뚱섬지키기’
영화《인사이드아웃》：‘감정이나를지켜준다’
영화《인사이드아웃》：‘결국모든감정이나이자,내가아니다’
부모가아이와규칙을세울때
자존감vs자신감vs자부심vs우월감1
자존감vs자신감vs자부심vs우월감2
긍정적인표현으로전환하기
의지와의욕
열성총량의법칙
자유
책을읽게하고싶다면1
책을읽게하고싶다면2
살아있다는증거：경탄하기
싸움이라는매우기술적인소통
자책과자기성찰은다르다
‘불량맘’에대한고찰
꿈은미래를위한것이아니라,‘오늘’을위한것이다
계획을세우는법
내년에더잘될수밖에없는이유
주도성을길러주는관점의심리학
‘너랑나는같아’
무엇을할까?→무엇을하든상관없이
‘너라서더없이감사해’
부모로서유산처럼물려주고싶은인문학질문목록


2장자녀교육을위한프렌맘의중심잡기
사랑의기술1
내편이라는믿음
감성지능으로교육하기1
감성지능으로교육하기2
사랑한다는것
삶의양식
권위적인부모vs권위있는부모
감정과교육
온전한지식
조건없는보상
사랑의기술2
한주의시작
마음의날씨
정서
사랑보다더근원적인한가지
중심잡기
삶의태도
지혜가르치기
행복하게!탁월하게!
작은생선을조리듯이
응시의눈빛
손님대하듯이
우리아이는왜그럴까?
파워vs포스
선행이냐,예습이냐
우리아이의핵심시간은?
믿음
공부잘하는아이의집
지식을관리하는기술
독서에관한권리
시험기간
시험이끝나면
자기주도학습vs관리된자기주도학습
물음을건네다
몰입의기쁨
학습은분위기다
학습의핵심키워드
매일힘빠져있는아이들
시험을경험하게하는태도
포기하고싶을때‘한번더!’
시간관리
학습을위한탁월한도구,구조화
철든다는것
지식을구조화하다1
지식을구조화하다2
구조화의요령
지식을구조화하다3
아이의각본점검하기
세가지질문
‘왜’라는질문
자기관리는시간관리
시험,점수가아닌과정으로보기
학습의맥을짚어라

|맺는말|영웅의여정을따라서

“우리가어른이라는
착각만하지않는다면”
아이의마음을어떻게헤아려야할지어렵나요?
아이와대화하는것이어렵나요?
어른들은모두아동전문가,청소년전문가입니다.
모두그시기를지나왔기때문이죠.
천천히생각해보면
삶의주체가내가아니었던적이없습니다.
우리아이들도분명히그렇습니다.
우리가아이였을때를떠올릴수있다면,
우리가청소년기를기억할수만있다면,
혹은우리가어른이라는착각만하지않는다면,
아이들과가장잘통하는사람이될수있습니다.

‘우리아이는이미완전하다’
이책은‘부모가자녀를어떻게바라볼것인가?’를이야기하기위해‘우리아이는이미완전하다’고바라보는것을그출발점으로놓고있다.
우리아이가잘크고있는건지,나는괜찮은부모인지걱정하고힘들어하는것이아니라같이살아가며같이성장하는일상에서의성찰과청소년교육과부모교육,가족캠프등에서경험한다양한사례들을잘풀어놓았다.
무언가를이루지않으면자신의존재가치를의심하는사회적분위기속에서자기자신을온전히믿을수있도록확인해주는것이가족이며,부모라는것을말하고있다.이것이지금인문학대두의이유이며부모교육에인문학이들어온이유이다.
‘부모의인문학질문법’은자녀가자신의삶을이끌어나가는주체적인어른으로성장하기위해서부모의질문이중요하고그질문은정답을요구하거나정답을이끌어내는질문이아닌아이스스로가삶을생각해나갈수있는힘을길러주는것을말한다.
“네마음이어땠니?”
어려운질문이아닌,일상에서마음을물어주는것만으로도인문학질문이완성된다고말하고있다.어느날어느페이지를펴서읽어도공감되고힘이되어줄책이다.

[추천사]
이책은부모가자녀와의관계에서고민하고생각해야할내용이실제적으로담겨있다.모든부모들은처음경험해보는부모의역할에대한구체적인자료를통해보다성숙한부모가될것이다.귀한책을통해많은부모들이자녀들을존중하는기회가되기를바란다.
안해용(경기도교육청사무관)

《부모인문학학교》를함께하던매주목요일은소풍을앞둔아이처럼기분좋게설레었다.인문학학교에서다룬내용들을책으로읽어보니더생생하게와닿는다.아이를바라보는관점과질문법을통해엄마인나자신이달라지기시작했고,엄마의변화는아이들의행복지수와자존감으로연결되었다.
김금옥(부모인문학학교1기,프렌맘5기)

교육현장에서늘느끼는것은부모들의애정과신뢰가아이의주도성을키운다는것이다.어느부모이든자녀에대한애정과신뢰를가지고있지만그것을어떻게전달하는지에따라교육효과가달라진다.인문학적철학을바탕으로매일실천할수있는내용들이가득한좋은책이다.
정선숙(신석초등학교교장)

저자는아이를배려(존중)하는데서부터출발한다.완전한인격체로.저자의순수한마음과열정과오랜경험이있었기에가능한일이다.첫문이제대로열리면서끝까지체계적으로완성되어가는것을느낀다.부모와교사뿐만아니라어떤위치에있든일독을권한다.
이동선(계룡문고대표,그림책읽어주는‘왜요아저씨’)

‘우리가어른이라는착각만하지않는다면아이들과가장잘통하는사람이될수있다.’‘아이의마음으로돌아가기’,이것은좋은부모가되는지름길이자부모자신또한이세상을호기심가득한눈빛으로바라보며오늘을즐기는이가되는길임을다시한번마음에새긴다.
박영희(해운대구교육협력과주무관,‘좋은부모자격증반’담당자)