행복으로 가는 나침반

홍성관

지은이:이형갑
서강대학교를졸업한후열린보습학원,열린어학원을운영하였으며현재는주식회사적성과미래의대표이사로재직하며청소년들이꿈과진로를탐색하고개발하는데도움을주고자노력하고있다.
  

지은이:고성자
제주교육대학교를졸업하여초등학교교사로지냈고,고려대학교에서상담심리를공부하여석사학위를받았으며,국민대학교에서교육심리학전공으로Ph.D.를수여받았다.이후국민대학교교육학과및교육대학원에서강의를했으며,한림대학교의과대학연구교수를지낸바있다.
  

지은이:홍성관
백석상담대학원에서상담교육학을공부하여석사학위수여후,현재명지대학교청소년지도학박사과정중에있다.한국IT전문학교에서게임심리학,심리학개론등의강의및한국정보화진흥원인터넷중독대응센터에서예방강사활동을하고있다.
  

Part1청소년의진로준비행동향상을위한셀프리더십프로그램

01프로그램개요및운영방안10
1.프로그램구성및목적10
2.회기별프로그램진행방식11
3.프로그램특징12

02프로그램개발개요및운영방안13
1.프로그램목적13
2.프로그램개발원리14
3.프로그램모형15
4.프로그램구성16
5.프로그램활용방법17
6.프로그램내용18

03프로그램실제20
1.프로그램운영실제20

Part2청소년의진로준비행동향상을위한셀프리더십프로그램개발및효과성검증

04서론64
1.연구필요성64
2.연구문제67

05이론적배경68
1.셀프리더십68
2.성격유형73
3.자아존중감79
4.진로준비행동80
5.선행연구(연구변인들간의관계)82

06프로그램개발93
1.개발절차모형93
가.목적및목표설정95
나.기존프로그램분석95
다.프로그램개발타당성검토102
라.내용선정및구성103
마.측정도구선정107
바.예비프로그램구성및실시107
사.프로그램수정및보완109
아.최종프로그램114

07프로그램효과검증119
1.연구방법119
가.연구대상119
나.연구설계120
다.연구도구121
라.연구절차123
마.자료분석124
2.연구결과및해석124
가.연구결과124
나.프로그램만족도133

08요약및논의135
1.요약135
2.논의137

09결론145
참고문헌148

Part3청소년의진로준비행동향상을위한셀프리더십프로그램부록
1.회기별활동지156
2.프로그램연구관련자료176

표차례
　표1　진로준비행동향상을위한셀프리더십프로그램의목적및구성11
　표2　셀프리더십전략14
　표3　프로그램의구성및목표17
　표4　셀프리더십전략69
　표5　지문의특징74
　표6　10가지의성격유형75
　표7　지문문형및특징78
　표8　진로준비행동관련개념분류및구성요인81
　표9　학생들을대상으로한국내리더십관련프로그램85
　표10　고등학생셀프리더십프로그램개발및적용효과95
　표11　중학생을위한셀프리더십프로그램의개발과효과97
　표12　셀프리더십훈련프로그램이초등학교아동의리더십과자기효능감에미치는효과98
　표13　셀프리더십프로그램이저소득층아동의리더십과자아존중감증진에미치는효과99
표14　각프로그램의셀프리더십전략비교101
　표15　전문가3인의내용타당도검증103
　표16　셀프리더십프로그램105
　표17　프로그램목표에따른핵심역량106
　표18　셀프리더십예비프로그램108
　표19　예비프로그램연구대상자109
표20　예비프로그램사전검사에대한Mann-WhitneyU검정110
　표21　예비프로그램사후검사에대한Mann-WhitneyU검정110
　표22　예비프로그램사전-사후변화량에대한Wilcoxon부호순위검정111
　표23　예비프로그램참여소감113
　표24　진로준비행동향상을위한셀프리더십최종프로그램115
표25　최종프로그램목표에따른핵심역량116
　표26　프로그램사전검사에대한Mann-WhitneyU검정120
　표27　셀프리더십척도의문항구성및신뢰도121
　표28　자아존중감척도의문항구성및신뢰도122
　표29　집단별,측정시기별셀프리더십점수의평균과표준편차124
　표30　집단및측정시기별셀프리더십에대한분산분석표125
　표31　Friedman검정및Kendall의W검정결과125
　표32　집단별,측정시기별자아존중감점수의평균과표준편차126
　표33　집단및측정시기별자아존중감에대한분산분석표127
　표34　집단별,측정시기별진로준비행동점수의평균과표준편차128
　표35　집단및측정시기별진로준비행동에대한분산분석표128
　표36　Friedman검정및Kendall의W검정결과129
　표37　진로준비행동대응별비교129
　표38　성격유형별,측정시기별셀프리더십,자아존중감,진로준비행동점수의평균과
표준편차131
　표39　Kruskal-Wallis검정결과131
　표40　성격유형별사전-사후변화량에대한Wilcoxon부호순위검정132
　표41　셀프리더십프로그램만족도평가결과134
　표42　프로그램참여소감134

그림차례
　그림1　셀프리더십프로그램최종모형15
　그림2　진로준비행동관련개념모형81
　그림3　셀프리더십프로그램개발절차모형94
　그림4　셀프리더십프로그램모형104
　그림5　셀프리더십프로그램최종모형114
　그림6　실험설계120
　그림7　셀프리더십의추정된주변평균126
　그림8　자아존중감의추정된주변평균127
　그림9　진로준비행동의추정된주변평균130

무더위가쏟아져내리기시작한어느날부락산자락조용한찻집에서백발의신사를만났다.한여름낮이라손님이라곤둘뿐이었고다행히산을타고내려온서늘한공기와나무냄새가정신을맑게해주고있었다.백발의신사는우리의많은청소년들이자신의꿈도모르고열정없이성장해나가는것을몹시안타까워했다.그분이이형갑대표이셨고,우리는그분의뜻에따라청소년의진로준비행동향상을위한셀프리더십프로그램을개발하게되었다.

예비프로그램을진행할때만났던학생들중환하게웃던스무살고3학생이있었다.프로그램진행평가를위한마지막시간에학교에서는단한번도웃어본적이없었던학생이라며인솔교사가놀라움을감추지못했다.좋은프로그램을만들기위한여러논의과정은가끔씩불협화음을자아냈었기때문에그학생의밝게웃는모습은우리에게정말큰힘을안겨주었다.

이책은제1부와제2부로나누어져있다.제1부는여러현장에서프로그램을진행할수있도록프로그램운영에대한부분을자세히다뤘고,제2부는연구의과정을그대로담았다.연구보고서를통째로올린데에는여러이유가있지만제일중요한이유는연구원들의노력을살리기위함이었고,후속연구를위한밑거름역할을하고싶은생각이컸기때문이었다.제1부는프로그램의실제에서학교를비롯한청소년을위한어떤단체에서든이프로그램을운영할수있도록세밀하게지도안을작성하였다.그만큼현장에서많이활용되기를바라는마음이크기때문이다.그럼에도불구하고프로그램활용에있어이책이다소미흡한부분이있더라도너그러이이해해주기를바란다.더불어이책이,청소년프로그램을연구하는관련분야전문가들과학생들에게좋은연구자료가되길희망하고,현장에서청소년들의꿈과진로를탐색하고발견하는데에실제도움이될수있는좋은길라잡이로널리사용되기를기대한다.

연구를하여책으로나올수있도록해주신이형갑대표께진심으로감사를드린다.그분의뜻처럼이책이청소년들에게꿈을찾고스스로자신의꿈을향해나아가는데도움이되었으면좋겠다.더불어연구처음부터마지막까지같이한이형화선생님,역동적인집단상담프로그램을진행하기위해프로그램계획안이닳도록고민한박정아선생님,프로그램실행에만전을기해준전윤경선생님,자잘한준비물하나까지놓치지않고꼼꼼하게챙겨준손은혜선생님께무한한감사를드린다.또한,한컷한컷예쁘게그림을만들어준한국IT전문학교게임그래픽학과의김하얀,정자은학생등에게도감사를전한다.마지막으로이책이좋은모습으로세상에나올수있도록도움주신이은경대표를비롯하여번거로운작업을깔끔하게마무리해주신세경북스에큰감사를드린다.

2015년2월로이어지는시간에

저자일동