핵심질문 학생에게 이해의 문 열어주기

제이맥타이,그랜트위긴스

저자제이맥타이(JayMcTighe)는윌리엄앤메리칼리지와메릴랜드대학교에서각각학사학위와석사학위를받았으며,존스홉킨스대학교에서대학원과정을마쳤다.미국의교육연구자이면서실천가로서오랫동안경력을쌓았으며,그랜트와함께작업하여출간한『이해중심교육과정UnderstandingbyDesign』과『거꾸로생각하는교육과정SchoolingbyDesign』등은미국뿐만아니라우리나라에도큰영향을미치고있다.

목차
한국어판서문
옮긴이서문
추천사
1장무엇이핵심질문을만드는가
1.동전의양면
2.‘핵심적’에포함된세가지함축적의미
3.의도가형식에우선한다
4.크기와범위에따라:총체적핵심질문vs한정적핵심질문
5.초인지적이고성찰적인질문
6.핵심적이지않은질문
7.요약하기
FAQ
2장왜핵심질문을사용하는가
1.탐구가교육의핵심목표라는사실드러내기
2.지적흥미를불러일으키는단원만들기
3.교사가성취기준을분명히파악하고우선순위를정할수있도록도움주기
4.학생들에게투명성제공하기
5.초인지를독려하고모델제공하기
6.학문내,학문간연계의기회제공하기
7.의미있는차별화뒷받침하기
8.내용전달이아니라배움을끌어내는수업하기
FAQ66
3장어떻게핵심질문을설계하는가
1.학습내용이‘답’이라면…
2.핵심질문개발을위한성취기준분석하기
3.성취하고자하는이해로부터핵심질문도출하기
4.총체적질문으로부터핵심질문만들기
5.가능한혹은예측가능한오개념고려하기
6.이해의측면고려하기
7.기능중심수업에서핵심질문개발하기
8.핵심질문수정하기
FAQ
4장어떻게핵심질문을활용하는가
1.새로운규칙
2.핵심질문의실행을위한4단계과정
3.핵심질문의실행을위한8단계과정
4.반응전략
5.부정확하거나부적절한대답다루기
6.학생의질문유도하기
7.질문의자율성개발하기
8.소크라테스식문답법
FAQ
5장어떻게실행상의문제와특수한사례를해결하는가
1.아동친화적인핵심질문만들기
2.수학과목의핵심질문
3.외국어과목의핵심질문
4.공연예술과목의핵심질문
5.꾸준히지속하기
FAQ
6장어떻게교실안에서탐구하는문화를세울것인가
1.학습목표의본질_요소①
2.질문,교사그리고학생의역할_요소②
3.분명한규약과행동수칙_요소③
4.안전하고우호적인환경_요소④
5.공간과물적자원사용_요소⑤
6.교실안팎에서의시간사용_요소⑥
7.텍스트와다른학습자료의사용_요소⑦
8.평가의실천_요소⑧
9.형식은기능을따른다
7장어떻게교실밖에서핵심질문을사용하는가
1.교직원및동료와핵심질문사용하기
2.교사학습공동체와핵심질문사용하기
3.결론

출판사서평
질문없는사회는질문없는교실에서시작한다.
정답을요구하는질문은이제그만!
핵심질문으로학생에게이해와탐구의문을열어주자.
교육은학생이훌륭한질문자가되는것을지향해야한다.현대사회에서는질문하는능력이의미있는학습과높은수준의지적성취를가능하도록하기때문이다.뿐만아니라민주주의는시민의적극적인참여에달려있는데,참여에가장힘을부여하는것이질문을할수있는능력이다.그래서질문하지않는사회,질문을막는사회는위험하다.
다행히도우리교육의현장에서는수년전...
질문없는사회는질문없는교실에서시작한다.
정답을요구하는질문은이제그만!
핵심질문으로학생에게이해와탐구의문을열어주자.
교육은학생이훌륭한질문자가되는것을지향해야한다.현대사회에서는질문하는능력이의미있는학습과높은수준의지적성취를가능하도록하기때문이다.뿐만아니라민주주의는시민의적극적인참여에달려있는데,참여에가장힘을부여하는것이질문을할수있는능력이다.그래서질문하지않는사회,질문을막는사회는위험하다.
다행히도우리교육의현장에서는수년전부터“질문이있는교실”을모토로하여질문과토론중심의수업을장려하는모습을보여왔다.질문과토론,대화를강조하는이스라엘의하브루타학습법에대한교사와학부모들의관심은가히열풍이라할만하다.하지만질문은이미,소크라테스의문답법이대변하듯,고대로부터동서고금을막론하고스승이제자를자극하기위한가장기본적인교육전략이자강력한교수·학습의도구가되어왔다.특히언어를매개로한상호작용을통해인지가발달한다는사회적구성주의가등장하면서질문의중요성은더욱부각되었다.
그런데질문을통한수업이일반적으로‘교사의질문-학생의대답-교사의피드백’의양상으로전개된다고할때교사가어떤질문을하는가는수업의질을좌우하는만큼매우중요하다.그러나아직까지는수업시간에이뤄지는대부분의질문이학생들에게정답을요구하는“교사주도의수렴적질문”에머물러있다.이러한질문은사실위주의정보습득의목표를달성하는데는유용할수있지만,학생들이정보를발견하고비판적으로판단하며새로운문제와기회에적용할수있도록준비시키기에는부족하다.
그렇다면어떤질문이어야하는가?미국의교육연구자이자실천가인제이맥타이와그랜트위긴스는학생들이주도하는지속적인탐구와풍부한토론을일으키기위해서는“핵심질문(essentialquestions)”이필요하다고주장한다.그들의제안하는핵심질문은개방형질문으로,학문간및학문내의중요한개념및과정을파악할수있도록한다.그럼으로써탐구를증진시키고,사고력을촉발시키며,학생들이의미를구성할수있도록돕는다.따라서학교는학문간학문내에전이가능한개념및과정에대한이해를도모할수있도록교육과정과수업및평가를개혁해야하며,이와같은이해가바탕이되어야만학생들이교실안에서뿐만아니라밖에서자신들이학습한내용을새로운상황에적용할수있다는것이다.
맥타이와위긴스가핵심질문을제시하게된맥락은『핵심질문:학생에게이해의문열어주기』에앞서출간한『이해중심교육과정(UnderstandingbyDesign』에잘나와있다.이들의견해는미국뿐만아니라우리나라에도큰영향을미치고있다.2015개정교육과정의내용체계가핵심개념과일반화된지식중심으로구성된것은맥타이와위긴스가강조한빅아이디어와그에대한깊은이해를반영한것이라고볼수있다.
이책은핵심질문에독자가제기할만한7가지질문을먼저설정하여그에대한명확하고구체적인답을제시하는방식으로구성되어있다.무엇이핵심질문을만드는가?왜핵심질문을사용하는가?어떻게핵심질문을설계하는가?어떻게핵심질문을활용하는가?어떻게실행상의문제와특수한사례를해결하는가?어떻게교실안에서탐구하는문화를세울것인가?어떻게교실밖에서핵심적인질문을사용하는가?등이다.특히맥타이와위긴스는학생들에게수업의취지가잘전달이되지않을수도있다는것,그래서핵심질문을이용한수업이뜻대로되지않을가능성도있다는것에주목하면서무엇이계획에서빗나갈지예측하고그러한원치않은결과에변화를줄수있도록준비해야한다고강조하면서해결방법을구체적으로조언한다.
교실에탐구문화를정착시키기어려운상황이라하더라도,교육적모험을감행하더라도교육자가학생이탐구를통하여깊은이해에이르게하는교육의본질적기능은놓치지말아야할것이다.사회평론아카데미는『핵심질문』을시작으로그러한교육을지향하는교육현장에아이디어와방법론을제공할수있는“미래교육디자인”시리즈를기획하여지속적으로펴낼예정이다.좋은질문을하는것에서한걸음나아가어떤방식으로질문을확장해나갈것인지구체적인전략을제시하는『수업에서의질문연속체』(로버트마르자노,줄리아심스),학생들이스스로질문을만들고질문을개선하고그것의사용전략을짤수있는강력한방법을제시하는『한가지만바꾸기』(댄로스스타인,루스산타나),디지털세상속에서나고자라이전과는다른새로운방식으로보고배우는학생들의마음을열수있는새롭고도효과적인방법을제시하는『디지털원주민가르치기』(마크프렌스키)등이근간으로나올예정이다.