책속에서
교육의본질을무엇으로보아야할것인지에대해서는여러가지상이한견해가있을수있지만,가장핵심은바로‘전인(全人)의육성’이다.‘전인’이란지적이며동시에사회적이며도덕적인인간,즉지·정·의가완전히조화된인격자라고할수있다.따라서교육의본질은무한한잠재가능성을지닌,그러나아직은‘미성숙한인간(학습자)’을그들이원하는바대로(천성대로)자라도록하는것이다.그러한생각이교육의시작이며곧교육의본질이며,교육의의미이다.
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미래세대인우리아이들은디지털사회에서‘디지털원주민(digitalnative)’이다.이들은태어날때부터디지털정보를다루고스마트기기를통해세상을경험하면서이들의능력은디지털스마트기기와떼어서생각할수없다.원래인간의능력은육체적,정신적능력과그늘이사용하는도구의결합으로이루어진다.그동안‘무엇을아는가’를중심으로‘주는교육’을해왔다면오늘날지식정보화사회에서는‘무엇을할수있는가’를중심으로수행역량을기르는것이필요하다.
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이러한다양한감각은아동이성장하면서함께연결되어인지능력과사회적능력을갖추는데기여한다.따라서아동에게중요한것은이렇게다양한감각기관을“어떠한방식으로균형되게,잘발달시킬것인가”이며,아동에대한교육은이러한것에초점을맞추어야한다.향후좋은대학에들어가기를원해아동에게어려서부터외국어를공부시킨다거나지식을주입하는등의학습및양육방식은아동의자연스러운성장을방해하여결국부모가바라는것과다른결과로나타나는원인이된다.또한이러한과정에서아동또한그들이누려야할행복을느끼고누리지못하는문제가발생한다.
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아이가자라나면서가르쳐주지도않았는데부모의말투나행동,심지어는사물을대하는태도등을모방하는것을보는경우가많다.이는아기가태어나처음접하는환경은부모이며,자라나면서가장많이접하는환경과사람또한가정과부모이기때문에발생하는자연스러운현상이다.따라서부모의태도와모습은아동의성격과인성,성장발달을이끄는결정적요인이며중추이다.
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따라서현재와같이아동의특성과행복은뒷전으로하고행정의편의성과표획득에기반하는정치적이해관계에아동교육이영향을받는다면행복하지않은아이들을양산하게될것이고,부모또한아동의불균형적성장으로인해상당한고통을느끼게될수있다.또한,이틈새에서자격을갖추지못한교육자와교육환경이만들어지는현재의불합리를지속시킬것이며이러한괴리의악순환속에서출산률은더낮아질수밖에없다.
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시도교육청(본청)유아교육담당부서의운영형태도응답자의49%가유아교육전담인력의편성이필요하다고답하였고,현재와같이초등교육과혼합해서임무를부여하기보다기능중심으로직위를분리해야한다는의견도25%가넘게제기되었다.그러나이를담당하는교육지원청의입장은아직도초등교육과의혼합형구조를선호하는것으로나타나고있는데,이는재정이나직위편성의문제만이아니라아동교육을초등교육의일환으로보는시각이뚜렷하기때문에발생하는문제인것으로분석되고있다.
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발도르프교과과정의아주중요한원리는지식전달을주요목적으로획일화되어있는우리나라의교육체계와달리수업의내용과형태가아이들의배움과정과어린이,청소년시기안에서인간발달단계에맞추어져있다는것이다.또한인위적환경이아니라자연과의교감속에서자라나게함으로써인간본질에보다가깝도록성장하게한다는점이다.
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