수업이 바뀌면 학교가 바뀐다 배움이 있는 수업 만들기

사토마나부

저자사토마나부는1951년일본에서태어나1989년도쿄대학교에서교육학박사학위를받았다.미에대학교교육학과조교수,도쿄대학교대학원교육학연구과교수를지냈고,현재학습원대학교교수로재직중이다?.도쿄대학교교육학연구과과장과하버드대학교객원교수,뉴욕대학교객원교수,베를린자유대학교초빙교수,일본교육학회회장등을역임했다.주요저서로《교사의배움(한국배움의공동체연구회공저)》,《교육개혁을디자인한다》,《배움으로부터도주하는아이들》,《교사의도전》,《학교의도전》이있다.

목차
한글판서문:프롤로그
1.교실풍경-배움의창조로
(1)풍경으로서의교실
(2)거짓주체성이만들어내느것
(3)'대응'을중심으로한배움과수업
(4)'대응'하는교사의신체와말
(5)배움을중심으?로한수업
(6)개와개의조정
(7)서로배우는교실의창조
2.수업이바뀐다-학교가바뀐다
(1)학교를안에서부터바꾸기
(2)교실을서로열기
(3)교내연수의세가지원칙
(4)학교조직을단순화하기
(5)공개연구회를개최하기
(6)학교를지역에개방하기
3.교육과정을디자인한다
(1)교육과정이란무엇인가?
(2)'배움의교육과정'을중심으로
(3)'총합학습'은왜혼란스러운가?
(4)총합학습과교과학습
(5)총합학습의탄생
(6)총합학습의즐거움
(7)총합학습을창조하는교사
(8)시민성교육과배우는방식을배운다
(9)정답이없는배움
(10)현실로부터배운다
(11)'자주성,주체성'이라는기만
(12)'공부'로부터'배움'으로의전환
(13)활동적이고협동적인배움
(14)협동적탐구를조직한다
(15)대화를통해깊어지느배움
(16)학교를기초로한교육과정만들기
(17)총합학습으로부터교육과정창조로
(18)'배움의공동체'로서의학교
4.학교개혁의도전-소,중학교의실천
(1)코오리야마시긴토소학교
(2)오지야시오지야소학교
(3)후쿠이대학부속중학교
(4)나가오카시미나미중학교
(5)치가사키시하마노고소학교
에필로그

출판사서평
◈책소개
교사에게‘수업’이란무엇인가?수업혁신을향한교사들의열기가그어느때보다뜨겁다.이열기를더해주고있는한권의책이바로‘수업이바뀌면학교가바뀐다’이다.

이책은2006년첫번역출판이래지금까지우리나라대형서점에서스테디셀러로자리잡고있으며교육학전문서적으로오랫동안독자를확보하고읽히고있는책이다.판형변경과교정을통해보다편리하게독자가읽을수있도록금번개정판이나오게된것도그간이책을통해우리나라에서실제학교수업사례연구를통한구체적인학교...
◈책소개
교사에게‘수업’이란무엇인가?수업혁신을향한교사들의열기가그어느때보다뜨겁다.이열기를더해주고있는한권의책이바로‘수업이바뀌면학교가바뀐다’이다.

이책은2006년첫번역출판이래지금까지우리나라대형서점에서스테디셀러로자리잡고있으며교육학전문서적으로오랫동안독자를확보하고읽히고있는책이다.판형변경과교정을통해보다편리하게독자가읽을수있도록금번개정판이나오게된것도그간이책을통해우리나라에서실제학교수업사례연구를통한구체적인학교혁신의토대가마련되고있는가치와보람에서비롯되었다.
그렇다면과연무엇이이조그만한권의책에열광하게하는것일까?그것은다름아닌살아있는교사와살아있는아이들이만들어가는살아있는수업을이야기하고있기때문일것이다.
이책의저자인사토마나부는역자의박사과정지도교수로현재일본도쿄대학교교육학연구과교수로재직하고있으며우리나라에서팬클럽이생겨날만큼교사들이만나고싶어하는존경받는연구자이다.그가유명한이유는아마도세계에서수업을가장많이관찰하고정확하게분석해내는행동하는연구자라는점에있다.
이책에등장하는교실풍경,수업이야기그리고교육과정은단순히이론을소개해놓은것이아니라저자가수업개혁과학교개혁과정에직접참가하여수십년간관찰하고분석한교실속‘실천의지’로부터나온이야기이다.
가르치는일을하는사람이라면누구나한번쯤은고민했던일들을공감할수있는언어로보여주고있다는것이이책의가장큰매력이다.
이책의매력은이뿐만이아니다.저자는이책을통해수업과교실의현상만을열거하는데그치지않고수업혁신,학교혁신을위한구체적인실현방안을‘배움의공동체’라는비전과철학으로함께제시하고있다.
저자는21세기학교를‘배움의공동체’로정의하고이를실현하기위해서는이제학교를아이들만이배우는곳이아니라교사들도동료와함께배우면서전문가로거듭나고지역주민,학부모나아가서는교육행정가와교육연구자들도함께배우면서서로성장하는장소로재구축해야한다고주장하고있다.
그리고이가운데가장중요한일로교실을배움의공동체로재구축하는일을들고있으며이를실현하기위해서는교사들의배움공동체로서‘수업사례를중심으로한교내연수’의정착이시급하다고한다.교내연수의목적이교사의전문성신장에있다면그전문성은다름아닌‘수업전문성’으로결집되어야하며수업전문성은이론이아닌전문가교사들이매일실천하고있는,즉수업사례로부터쌓아가야함을강조하고있다.
교사는혼자성장할수없는직업이다.교사의수업전문성이란혼자서열심히수업을하는것만으로는부족하다.동료교사와함께전문가로서서로의수업을공개하고함께배워가는관계를만드는일에서부터시작되어야한다.
‘수업이바뀌면학교가바뀐다’는이조그만이한권의책자가수업을고민하는우리40만교사들에게희망의바이러스가되었으면좋겠다.
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