발도르프학교의 형태그리기 수업, 형태그리기 1~4학년 세트 (전2권)

한스루돌프니더호이저,마가렛프로리히,에른스트슈베르트

저자:한스루돌프니더호이저
1914~1983스위스취리히루돌프슈타이너학교담임교사로지냄

저자:마가렛프로리히
니더호이저가쓴네편의글〈인간의학교DieMenschen-Schule〉특별판,1970년2/3호를영문으로번역했다.

저자:에른스트슈베르트
1939년단치히(당시독일,현재는폴란드령)에서태어났다.독일하노버와부퍼탈에서발도르프학교를다녔고,독일본대학에서수학,물리학,철학,교육학을공부했다.
게오르크웅거GeorgUnger(첫번째발도르프학교학생이자괴테아눔의수학과천문학분과대표)와함께1964년부터1966년까지수학과물리학연구소에서일했다.스위스도르나흐에위치한괴테아눔에서발도르프교사교육을받고뮌헨의루돌프슈타이너학교에서담임교사와상급교사로일했다.1970년튀빙겐대학에서박사학위를취득했으며,1974년독일의빌레펠트대학의수학교수가되었다.1978년만하임에발도르프교사양성을위한사립대학을설립하고학생들을가르쳤다.1990년루마니아정부의초청으로루마니아수도부쿠레슈티에서발도르프교사교육을시작했다.또한러시아상트페테르부르크에위치한게르첸사범대학과미국캘리포니아주새크라멘토에위치한루돌프슈타이너대학에초청을받아학생들을가르쳤다.발도르프학교담임교사인부인에리카와슬하에다섯자녀가있다.

역자:하주현
도서출판푸른씨앗번역기획팀장이며안양발도르프학교도움수업교사로일하면서WLS_WaldorfLearningSupport와함께발도르프도움수업교사양성과정을진행하고있다.
역서_『발도르프학교의미술수업』,『청소년을위한발도르프학교의문학수업』,『발도르프학교의수학』,『청소년을위한발도르프학교의연극수업』,『배우,말하기,자유』,『마음에힘을주는치유동화』,『인생의씨실과날실』,『발도르프학교의아이관찰6가지체질유형』,『발도르프학교의형태그리기수업』,『형태그리기1~4학년』,『우주의언어,기하』,『맨손기하』,『오드리맥앨런의도움수업이해』『TV문제로아이와싸우지않는훈육법』

역자:푸른씨앗번역팀

『발도르프학교의형태그리기수업』

1부.형태그리기:교육과예술을위한루돌프슈타이너의새로운제안
머리말
I.루돌프슈타이너의제안
II.교사의수업을위한제안
III.기하학도입
IV.형태그리기수업의효과와의미

2부.발도르프학교의형태그리기교과과정에대한실용적안내
예제더보기
참고문헌

『형태그리기1~4학년』

1학년
2학년
3학년
4학년
형태와기질
교사를위한형태그리기
맺음말

책속에서

『발도르프학교의형태그리기수업』-서문

발도르프학교교사들이형태그리기가지니고있는광범위한교육적가능성을발견하고그진가를이해하는데도움을주고자이책을출판한다.형태그리기에대해루돌프슈타이너RudolfSteiner가제안한내용들은다양한방식으로사람들의사고를자극했고,광범위한영역에영향을미쳤다.예를들어,한스니더호이저는형태그리기에대한슈타이너의조언을기하학수업에응용했다.또한형태그리기가다른과목과도연결되어있음을강조했다.안케-우셰클라우센Anke-UscheClausen은저서『그리기,보기,배우기Zeichen,Sehen,Lernen』(MellingerVerlag,슈투트가르트,1968)에서형태그리기를예술에접근하는방식으로도사용했다.헤르만키르히너HermannKirchner는이를치유작업에적용하여지적장애가있는아동을돕는데도입했다.이모든시도는전적으로타당하다.이모든분야가전체를이루는중요한한부분이기때문이다.우리는형태그리기를통해아이가전인적인인간으로성장하도록돕기위한기본적인교육수단에대해말하고있다.

이책의1부는발도르프학교의담임교사였던한스루돌프니더호이저의자료로,실제교실에서루돌프슈타이너의형태그리기에대한지침을아이들의성장에따라어떻게훌륭하게응용,발전시켜왔는지를보여주고있다.2부에서는영어권국가들의요구사항을반영하여추가로여러가지응용형태와설명을담았다.

담임교사가형태그리기에내재한다양한요소들을잘이해한다면다른과목을가르치는데에도도움이될것이다.하지만담임교사의가장큰힘의원천은,다음의세가지질문을항상되새기면서,그것이의미하는바대로살려고노력하는데있다.나는무엇을하려고하는가?나는그것을어떻게하려고하는가?왜그것을하려고하는가?이러한내적태도를가진다면교사는자신에게맡겨진아이들을잘이끌어줄수있을것이다

『형태그리기1~4학년』-머리말

형태그리기는발도르프교육의독특한과목중하나로루돌프슈타이너가1919년슈투트가르트에서열린교사세미나에서수업으로제안했다.형태그리기를만난교사들은이것이아이들교육에큰도움을줄수있는도구임을금방알아보곤한다.이런느낌을뒷받침해줄근거는여러가지가있다.

가장단순하면서도직접적인이유는소근육발달을도와준다는점이다.이는문자학습을위한준비단계로,나중에실제로글자를쓸때중요한역할을한다.형태그리기는눈과손의협조능력을강화시켜마부가말을훈련하듯눈이원하는대로손을움직일수있도록훈련시킨다.반대로손의움직임으로인해두뇌를훈련시키는효과도있다.뿐만아니라형태그리기는미술의한영역에속하며,그런특성으로인해아름다움과형태에대한감각을자라나게한다.또다른근거로사고의힘을키워주는효과가있다.하지만지성을이용하는방법으로사고를가르치는것이아니라지성을유연하게만들어복잡하고정교한사고의흐름을따라가고이해할수있는힘을키워준다.사고를유연하게훈련한사람이많아질수록인류의지성은더욱강력해질것이다.마지막으로형태그리기는진정한의미에서아이의전인적발달을돕는다.학년별로제시한연령에적합한형태들은아이들이건강하게성장하도록안내할것이다.본문에는형태들을이런관점에적합한순서에따라수록했다.

이책의목표는교사들이형태그리기수업을깊이이해하여수업을왜하는지,이를통해아이들을어디로이끌고자하는지를통찰하는데도움을주는것이다.