영어독서코칭: 심화 (생각을 키우는 영어)

이기택

영어영문학박사
현)사이버한국외국어대학교영어과겸임교수
전)사이버한국외국어대학교평생교육원주임교수
한국외국어대학교영어과외래교수
저서:모질게신토익L/C1000제
모질게신토익R/C1000제
모질게신토익입문서BasicL/C
모질게신토익BasicR/C
미국Abdo출판사어린이도서170권워크북외다수

추천사3
프롤로그포스트코로나시대3대교육아젠다의솔루션을담고있는‘영어독서코칭’!6
-문자읽어내기이후의레벨이측정하는것들에대해(AboutReadingBeyondtheLines)

01영어독서코칭숲보기
Ⅰ.단계별영어독서코칭로드맵Q&A한눈요약17
1.영어독서코칭이란?17
2.왜해야하나?어떤효과가있나?18
3.무엇을어떻게해야하나?22

Ⅱ.우리가몰랐던독서레벨끝판왕?!25
1.실리콘밸리학부모들은알고있는매우중요한독서지도레벨?!26
2.아이의성장을이끌새로운차원의기준31

02논픽션이만큼중요해요.
Ⅰ.논픽션읽기가왜중요할까?41
Ⅱ.논픽션언제부터얼마만틈읽혀야하나?44

Ⅲ.논픽션읽기적응을위한Tip46
1.흥미롭고쉬운테마의도서46
2.픽션논픽션병행읽기47
3.지식그림책48
4.사회,과학테마의픽션연계확장하기49

03논픽션과어휘지도
Ⅰ.어휘지도가논픽션읽기성취의절반!51
Ⅱ.아카데믹어휘지도법소개56
Ⅲ.어휘지도시중요한두가지61

04논픽션리딩방법론
Ⅰ.바칼로레아수업현장에서본논픽션읽기지도의영향력63

Ⅱ.논픽션의특징66
1.TableofContents－테이블오브컨텐츠,목차67
2.TitleandSubtitle－제목과부제목68
3.PhotosandCaptions－포토스앤드캡션스,사진과부연설명70
4.IndexandGlossary－인덱스앤드글로서리,색인과용어목록72

Ⅲ.효과적논픽션리딩방법론SQ3R73
1.2차세계대전을승리로이끈리딩방법론?!73
2.Survey(서베이,훑어읽기)75
3.Question(퀘스천,질문하기)77
4.Read(리드,책읽기)78
5.Recite(리싸이트,내용읊어보기)87
6.Review(리뷰,복습하기)89

Ⅳ.논픽션읽기지도에도움이되는그래픽오거나이저92
1.그래픽오거나이저란?92
2.그래픽오거나이저의교육효과93
3.사실과의견구분활동96
4.글의구조적특징에따른요지파악활동103

05단계별Speaking&Writing지도목표이해하기
Ⅰ.Speaking&Writing훈련목표4단계117

Ⅱ.난이도별독후말하기쓰기지도법소개121
1.문장만들기어순감각훈련활동122
2.패러프레이징(Paraphrasing,바꿔표현하기)125
3.5W1H단답형에서순차적묘사로확장되는리텔링127
4.Reader’sTheateer(독후연극)144
5.셀프첨삭북마크로문장기본실력잡기!148
6.문단→한바닥의글/스피치확장을위한사고력연계쓰기,말하기활동158

06이해력의차이를만드는바탕,메타인지독서훈련법-In-depthReadingthroughThink-Aloud
-BuildingupComprehensionthroughFundamentalThinkingSkills
Ⅰ.성적상위권학생에게는있는데,하위권학생에겐없는그것?173

Ⅱ.메타인지독서훈련177
1.메타인지란?177
2.메타인지독서훈련,리딩전략179
3.정보화시대더욱필요한고차원사고스킬181

Ⅲ.생각과정을보여주는초능력놀이,ThinkAloud185
1.ThinkAloud통한3단계리딩지도법185
2.읽는중ThinkAloud(WhileReadingThinkAaloud)190

Ⅳ.생각의깊이가달라지는이해력상승리딩전략217
1.세가지레벨의리딩컴프리핸션217
2.문학적요소분석을통한깊게읽기219(In-depthReadingthroughLiteracyAnalysis)

에필로그239

[머리말]
포스트코로나시대3대교육아젠다의솔루션을담고있는‘영어독서코칭’!
이책은누구나쉽게할수있는‘영어원서읽기지도법’에대한책입니다.
어떤분들은컴퓨터번역기의발전덕분에영어를안해도되는거아니냐고,묻는분들이있습니다.
하지만흥미롭게도,포스트코로나시대학생교육에서학부모의역할이커지면서다시금‘엄마표영어’라고불리던‘영어독서코칭’이주목받고있습니다.왜일까요?
그이유는‘영어독서코칭’의전문적인방법론들이포스트코로나,비대면학습시대의3대교육아젠다(Agenda)의솔루션으로맞아떨어지기때문입니다.
이책의저자3인모두는가르치는것을업으로삼고있는한편,자녀를둔학부모라는공통점이있습니다.
만나기만하면,요즘교육에대한단상들에대해열띤토론을하느라손을들고발언권을얻고말을해야할정도입니다.
하지만,늘결론은‘이시대에필요한솔루션이몽땅선물세트로들어있는‘독서토론지도방법론’들을빨리더많은사람들에게소개하자’로끝나곤합니다.그도그럴것이,코로나로인해학교와학원들이문을닫는역사상초유의사태가발생한이후,아이들의교육권을어떻게든방어하기위해,교육계는빠르게에듀테크를활용하기시작했습니다.
수업이진행될수있어서다행이긴했지만,전통적인오프라인수업에서깊숙이박혀있었던문제들이수면위로떠오르기시작했습니다.
첫번째문제는,지금껏수동적인학습에길들여져있던아이들이플립트러닝(FlippedLearning)방식의수업을힘겨워한다는것입니다.
현재시행되고있는학습방법은학교를가지않는대신,EBS의유명강사에게서해당과목의주요학습내용을영상강의를통해배웁니다.
그런후배운내용을적용할수있도록연습문제로이루어진‘학습꾸러미’다른말로‘워크시트’를혼자서풀어야합니다.
그리고그것을스쿨알림장앱으로담임선생님께제출하면선생님은채점을하거나피드백을주시기도합니다.그리고화상수업을통해아이들과활동중심의수업을하십니다.
플립트러닝이라는방식이교육계에소개된건오래되었지만사실활발하게적용되지는못했었습니다.
이번에이렇게빨리공교육에반영되니좋긴하지만,그모든과정이순탄하지않습니다.
저자중한분은초등저학년자녀가있는데,첫화상수업은거의수업이진행되지못할정도의수준으로학생,선생님,학부모님들이조그만태블릿또는스마트폰앞에모여앉아고군분투하는현장이었다는목격담을나눴습니다.
아직혼자학습을소화해내지못하는아이는학부모가옆에딱붙어있지않으면,‘학습꾸러미’를밀리는것은예사이고,
어려운문제는풀생각조차못합니다.이제막문자읽기가유창하게되지않은어린학생들뿐아니라,초등학생부터대학생까지‘스스로학습하는능력’이없는학생들은플립트러닝의수혜를받지못하고헤맬수밖에없습니다.
그런데,이렇게많은사람들이혼란을겪고있을때,흔들림없는분들은바로그동안‘엄마표영어’라고불리는‘영어독서코칭’을하는분들이었습니다.
영어독서코칭의궁극적인목표는아이를‘IndependentReader’(독립적인독자)로키우는것입니다.
그렇기때문에영미권의리터러시코칭방법론들은학생들이‘스스로학습하는능력’을가질수있도록훈련하는다양하고도구체적인방법론들로가득합니다.
이방법론의일부가‘엄마표영어’라는이름으로18년동안한국에조금씩퍼져왔었고,그효과에대해이미수없이검증이된것으로도모자라,이번에는포스트코로나시대에도끄떡없는면모를보여주고있습니다.
이책은한국에아직소개되지않은많은‘스스로학습하는능력’을키울방법론들을소개하고있습니다.
두번째문제는,학습로스(LearningLoss)와교육계층격차현상이더욱심해지면서,학습성취도모니터링이중요해졌지만,공교육에서는솔루션을내지못하고있다는것입니다.
아무리전국적으로유명한EBS강사의수업도아이가금방집중력을잃고다른생각에빠지거나,아예흥미가없어서수업을거부한다면어떻게될까요?
화상수업에서선생님은30명이넘는학생들을가르치고관리하기에는버거워보입니다.누군가이해하지못하는어려움을겪는다면시간을내서해결하는세션을갖기어려운구조였습니다.
학원이나개인튜터링(과외)를통해이문제를해결할수있는분들은좋겠지만,아닌분들은아이의학습로스에대한부분을알방법도그것을해결할방법조차도없습니다.
영미권의리터러시코칭의핵심툴중에하나인‘북레벨(BookLevel)과리딩진단/평가(ReadingDiagnosis&Assessment)’는우리가겪고있는현재의문제를해결할솔루션으로서완벽한롤모델을보여줍니다.
아이의리딩발달단계와수준이무엇인지파악하여,목표치에이룰수있도록맞춤도서를추천합니다.그리고학년에맞는리딩스킬을발전할수있도록훈련을시키죠.
이후,학습성취정도를모니터링하는성취평가솔루션이매우과학적이고체계적으로있습니다.
각학생들의발달단계에서수준분포도에어디에해당하며,어떤부분이약한지를진단한후거기에맞는코칭솔루션을제시하기까지합니다.
저는공교육사교육양측면에서이제이‘진단클리닉과모니터링’의툴을활발히사용해야한다고생각합니다.이책에서매우자세히다루고있고,지면으로다하지못한내용은온라인영어독서지도사과정에현장전문가로서성장할수있도록생생하게설명하였습니다.
셋째,학생들은이제‘혁신학습자(InnovativeLearner)’가되어야합니다.기존의지식을암기하고객관식퀴즈를맞추는식의교육은이시대에진정무용지물이자시간낭비입니다.
이제우리는새로운정보지식을빠르게학습,적용하여새로운것을만들어내야합니다.
이것이바로혁신학습능력이고,그것의근간이되는것은‘정보를다루는능력’과‘메타인지학습력’입니다.
이것의핵심훈련툴은‘독서토론’그리고‘ThinkAloud훈련’이라고도불리는‘리딩전략’입니다.
이책은입문편과심화편총2권으로이뤄져있으며,‘영어독서의관리핵심노하우’와리딩레벨을통한‘학습성취모니터링팁’그리고‘메타인지리딩전략’을소개합니다.
새롭게바뀐교육환경에서도흔들리지않고중심을잡고있어야할펀더멘털스킬(FundamentalSkill)인‘독서토론’에대해궁금한것들을해소하면서학부모와선생님들에게새로운지평을열어줄것으로기대합니다.
책을집필하느라쓰고있는‘공유오피스’한켠에서는‘꿈의학교’활동으로중고생들이영화감독선생님과함께직접영화를만들어보는수업이한창진행되고있었습니다.
시나리오작업부터,촬영,편집모든과정을직접체험하는것이죠.
요즘처럼미디어리터러시스킬,디지털리터러시스킬이중요한시대에이런귀한수업을학교밖에서배울수있는그친구들이정말부럽고멋있어보였습니다.
그래서잠깐수업내용에대해귀를쫑긋세우고있었는데,한가지이상한점을발견했습니다.
아이들은거의말하지않고,감독선생님만말씀하시고계셨습니다.‘어떤장면을어떻게연출할것인가?’에대해토론하는자리였는데,‘주인공’의갈등상태와심리를어떻게화면에담을것인가에대해의견을주고받도록하기위해서,감독선생님께서아이들에게질문을여러차례다양하게던졌지만,토론은활발하게이뤄지지않았습니다.
듣고있던저는,매우안타까웠습니다.
저친구들에게스토리를구성하는기본원리(LiteraryElement)를가르쳐주고나서저토론수업이진행되면분명‘토론은활발해질텐데..’라는생각을했습니다.
저한테10분만시간을준다면이책에소개된‘RetellingSong’과‘Bookmark’라는훈련툴로후다닥가르쳐주고나면‘그때부터는열띤토론이시작될텐데…’라는생각이들었습니다.
또최근에배우고있는코딩수업시간에는,코딩문법규칙을배우고나서,프로그래밍을어디서어떻게시작해야되는지를모르는수많은학생들을보며또영어독서코칭훈련툴을꺼내고싶어졌습니다.
알고리즘을짤수있도록,논리적으로생각하고,정보를구성하는훈련이필요하니메타인지리딩전략들을그래픽오거나이저로활용하여사전훈련을하고코딩수업을하면좋을텐데….
이처럼정보를다뤄,자본화해야먹고살수있는세대에게학교를가게해주는것만으로교육의기본권을모두제공해주었다고만족하고끝나면안됩니다.
정보가자본이되는시대에읽고쓰고비판적사고를하고새로운것을만들어낼수있는스킬을훈련해주어야합니다.그것을다른말로는리터러시교육이고,
이것이모든학습능력의근간이되는스킬(Fundamentalskill)이며,이것을훈련하는훌륭한기본툴이바로‘영어독서코칭’입니다.
이책이‘영어독서코칭’에관심많은학부모,선생님,학생뿐아니라우리교육계가안고있는문제를해결하고싶어하는분들에게도좋은솔루션탐색의계기를선물해줄것입니다.
‘위기’는위험과기회가합쳐져서만든말이라고합니다.앞으로오랜숙제였던,한국의교육이혁신으로채워질수있기를기대하며,많은리딩전문가들이그선두에서큰역할을할수있도록지원과응원을아끼지않겠습니다.감사합니다.

2020년9월
가슴뛰는미래를꿈꾸며,
공동저자일동