언제부터싹수가보였나요?
사람들은묻는다.가수이적이도대체몇살때부터싹수를보였는지.좀더적극적인사람들은음악에대한기초교육은어디서어떻게시켰는지궁금해한다.엄마의솔직한답은‘모르겠다’이다.이책을쓰기위해기억을되살려보니세아들중둘째였던이적은어렸을때부터유난히흥이많은아이였다.세살때당시아이들에게인기였던<마루치아라치>라는만화영화를보러갔는데노래가나올때마다벌떡일어나목청껏따라부르는것이었다.주위관객들이웃어도아랑곳하지않아옆에앉은형은동생이창피해죽고싶은표정이었다.
동네아이들이집에모여함께놀면엄마들이노래를시키곤했는데,이적은언제나대기상태였다.시키기만하면쏜살같이나가서입을짝짝벌리며온힘을다해노래했고엄마들은그모습에환호했다.이미그때가수의씨가자라고있었던거라고엄마는뒤늦게회고한다.초등학교에들어간지얼마안돼거실바닥에엎드려커다란모조지에피아노건반을그리고입으로‘딴따따따’소리를내며베토벤의<운명>을연주하는시늉을내는걸보며정신이번쩍들었다.무식한엄마가음악신동을방치하고있는건아닐까싶어서.집에돈이없는걸알고피아노를배우고싶다는말도못꺼낸아이를그길로동네피아노학원에보내고,중학교2학년때는기타를배우고싶다고해서역시동네상가의학원에몇달보낸게음악기초교육의전부였다.
말을배우기시작하면서부터불분명한발음으로끊임없이조잘댔는데잘들어보면스토리를갖고있는이야기였다.풍부한의성어와의태어를구사하며청중인형과동생에게흥미진진한이야기를들려주곤했다.중간고사기간에도기타학원을빠지지않아학원선생님이놀랄정도였다.고3때는학교에갔다오면일단피아노부터쾅쾅두드려댔다.수험생스트레스를저렇게푸는구나싶었다.
아이들의적성은우연한기회에발견된다
건축가로살고있는첫째아들은유치원미술전시회에<눈사람>이라는그림을냈는데,하얀도화지에까만크레파스로동그라미두개를그린게다였다.다른그림들은모두울긋불긋예쁜색깔로꽉채워져있어서엄마는순간부끄러워얼굴이홧홧해졌다.미술학원을안보내애가그림을너무못그린다고변명하는엄마에게유치원선생님은‘그림이아주독특하죠?눈이워낙희니까칠할필요가없다고하더라구요’라고응답했다.아이들을틀에맞추어서재단하지않고저마다의개성을인정해주었던40년전의그선생님을엄마는지금도멋진교사로기억한다.
중학교1학년때,밤늦게시작하는TV다큐멘터리<산업디자인의세계>를봐야하니꼭깨워달라고부탁해서초저녁잠이많았던엄마는억지로잠을참아가며기다리다프로가시작되자아이를깨우곤바로곯아떨어졌다.다음날아침식탁에서아이는상기된얼굴로‘엄마,디자인의세계가엄청나게넓은거같아.난앞으로뭐가됐든지디자인을하면서살래’했고,엄마는‘그래,뭐든지네가하고싶은거하면서사는게제일좋지’하며맞장구를쳤다.돌이켜보니전날밤아이는한편의다큐멘터리를보는중에새세상을만났고막연하기만했던자신의꿈에한발더다가선거였다.
내꿈은내가꾼다
드라마감독인셋째아들은유난히잘웃어어릴때의별명이미스터스마일이었다.막내답지않게응석도욕심도없는배려와양보의아이콘이었다.너무착해험한세상을어떻게헤쳐나갈까이따금걱정이되기도했다.그런데유치원연극공연에서늑대역을맡아어찌나실감나고무섭게연기를하는지온식구를놀라게했다.특별히하고싶어하는것을내비친적도없어서남편은공무원이되는걸권했는데,대학입시원서를쓸무렵영화감독이되고싶으니거기맞는학과를쓰겠다고우겨또한번부모를놀라게했다.저런성격으로어떻게그험한판에서살아남을수있겠냐며말려보라는남편의말에이미아이편이된저자는머릿속으로열심히남편을설득할근거를찾고있었다.큰소리를내지않고도사람들을잘리드하는성품은물론몇시간이고혼자서여러사람역할을하며노는습관,스토리만화를그려내는능력등설득의근거는차고넘쳤다.
창의적인부모는창의적인환경을만든다
아이들이자랄때저자는TV시청을제한하거나만화책이라고못보게하는일이없었다.오히려만화잡지를구독하게해줄정도였다.저자자신이어릴때부터여러만화를섭렵하며자랐고,TV시청을좋아해서TV가바보상자라거나아이들의정서에해를끼친다는말에동의하지않았다.시간을제한하지않으면아이들이하루종일TV만보게되어공부에방해가될거라는말에도,아이들스스로조절하게된다고믿으며귀기울이지않았다.
노래하나는기똥차게잘불렀던저자의남편은송창식노래를워낙좋아해어쩌다집에있는날이면송창식노래를질리도록불렀다.밤늦게귀가하는손에는문학잡지나시집등이들려있곤했다.언젠가는이원복의『먼나라이웃나라』가너무좋은책인데만화책이라고알아볼줄모른다며열몇질을사서차에싣고다니다가아이들이있는친지에게선물하기도했다.
이렇듯격식에매이지않는부모에게서아이들은불필요한참견은물론‘공부하라’는잔소리를듣지않으며자랐다.공부는스스로하는거라는저자자신의경험에근거한신념대로아이들을키웠을뿐인데,부모가어떻게키웠느냐고묻는어느인터뷰에서이적은이렇게말했다.‘우리부모님은절아주자유로운영혼으로키우셨어요’라고.
부모가해야할일과하지않아야할일
웬만한학력만갖추고있으면먹고살수있던시대를살았던부모세대는특별히적성을살리지않아도되었기에자신의적성이무엇인지몰라도상관없었다.하지만시대가바뀌어인공지능이할수없는일을하려면적성에맞는일로창의성을발휘해야경쟁력을가질수있다.
부모들은창의적인사람하면바로레오나르도다빈치,뉴턴,스티브잡스,백남준등누구나알만한세계적인예술가들이나과학자들을떠올린다.그러고선이런사람들은타고나는것이지길러지는것이아니며,이들이내는아이디어또한처음부터‘번쩍’하고떠오르는것이라고생각한다.그러니평범한우리아이는창의력과상관없으니하던대로학교공부나열심히시킬수밖에없다고결론짓는다.
하지만창의력은개념을달달외우고단순지식을많이쌓는다고결코얻어질수없다.생물학적으로타고나는것도아니다.창의력은오직자유로운환경과분위기속에서자발적이며다양한경험을통해자연스럽게체득된다.우연한기회에TV다큐멘터리를본중학생이건축가의꿈을키우는가하면,어떤아이는부모와함께한한옥여행에서,도서관에서집어든책한권에서미래직업의실마리를찾을수도있다.아이들은제각기다를수밖에없어서어떤아이는그싹을조금빨리,또다른아이는조금늦게틔울뿐부모가강요하고재촉한다고달라지지않는다.그러므로창의적인아이로키우기위해부모가할일은자유로운환경을만들어아이가자신의적성을찾도록도와주는일이며,절대하지않아야할일은외부의기준에맞추어아이를재단하고비교해서상처주지않는일이다.
그밖에도창의적인아이가가져야할네가지특성인자율성,공감능력,사고력,젠더력을키워주기위해부모가할일에대해다루고있다.
