교육과정 문해력, 배움을 디자인하다 (교육과정,수업,평가를 이해하는 가장 완벽한 방법)

최무연

최무연선생님은<수업코칭>전문가입니다.
경기도도래울초등학교에서수석교사로있습니다.교직경력25년된선생님으로‘교사가곧교육과정’이라는믿음으로,‘교사로서의일상’을수업에연결하려고노력하고있습니다.또한앞으로다가올교육과정전성시대를준비하기위하여노력하고있습니다.
서울을비롯하여경기,인천,경북,충북,충남,전북,강원등에서1급정교사연수를비롯하여<교육과정문해력>,<교수평일체화>,<프로젝트수업>등의주제로연수와강의를하고있습니다.
최무연선생님은‘교사의학교현장경험이교사가가질수있는최고의경험’이라고믿고있습니다.이런과정에서교사로서많은경험을하기위해다양한학교에서근무하였습니다.분교를비롯하여소인수농촌학교,도농복합지역,도시의대규모학교,중국천진한국국제학교까지다양한곳에서근무하였습니다.그과정에서복식학급,귀국학생특별학급,신설학교교사,전담교사,담임교사,수석교사등많은경험을하였습니다.이러한경험은교사로서성장하는데좋은자양분이되었습니다.
EBSTV에서‘교사공동체’와관련된인터뷰를할정도로교사공동체에대한관심도많습니다.또한EBS원격연수원에서는<프로젝트수업,배움을디자인하다>라는제목으로여러선생님들과온라인에서도만나고있습니다.
교직생활을하면서느낀경험을담은『나는수업하러학교에간다』와『프로젝트수업,배움을디자인하다』(공저),『수업은기획이다』,『교육과정문해력,배움을디자인하다』가있습니다.
|도서내용및강연문의|twolions@naver.com

|프롤로그|교육과정문해력은교육과정수업평가의출발점이다


1부.교사여,교육과정전성시대를준비하라
1.예능은PD가,수업은교사가만드는콘텐츠다
2.교육과정에교사는없었다.왜?
3.교육과정문해력,교사가교사일수있는가장확실한무기
4.교사가교육과정을모른척한다.왜?
5.교사에게는간섭만큼자유도필요하다
<교육과정문해력톡!Talk?>최무연선생의핫한수업살펴보기

2부.교육과정문해력,교육과정수업평가를이해하는가장완벽한방법
1.성취기준만으론수업을만들기가어렵다.왜?
2.성취기준속시원하게파보기
3.평가기준속시원하게파보기
4.궁금하지만누구한테묻기도애매했던성취기준Q&A
5.교사의진짜힘:성취기준으로수업만들기
<교육과정문해력톡!Talk?>갈라파고스인가??딴세상이되어버린우리의교육과정

3부.현실이수업이되는과정중심수업의모든것
1.나도살아있는교육과정이되고싶어요
2.그렇게시작된교육과정재구성_박교순선생님의시끌벅적요리수업
3.교사의진짜힘:과정중심수업만들기
4.교사의진짜힘:주제통합수업만들기
5.그때그때가장효율적인수업시간배정하기
6.좌충우돌하며계속되는교육과정재구성_도래울선사월드
7.교사의콘텐츠는교육과정경험과함께성장한다
<교육과정문해력톡!Talk?>교육과정에도시즌1,시즌2,시즌3이필요하다


4부.교수평일체화수업설계의모든것
1.교수평의일관성과일체화를구분하라
2.지식과평가의관점을바꾸면수업이바뀐다
3.암기는죄가없다!그때그때가장합리적인수업방법을선택하라
4.단답형은죄가없다!그때그때가장실용적인평가방법을선택하라
5.체크포인트가핵심이다
6.기획력을키우는성취기준분석의6가지법칙
7.교수평구조를패턴으로이해하라
8.교육과정매핑은나만의수업지도다
<교육과정문해력톡!Talk?>교육과정을이용하고싶은간절한유혹에서벗어나라

5부.교수평일체화수업실전의모든것_사과같은내얼굴,우리가수를알려라!
01.[수업설계1]자신에게가장알맞은수업방법을선택한다
02.[수업설계2]수업할내용을확인한다
03.[수업설계3]성취기준분석으로수업을기획한다
04.[수업설계4]체크포인트를설정하고,교육과정을매핑한다
05.[수업1]모둠을구성하고,역할을부여한다
06.[수업2]지식을가르치고,지식을평가한다
07.[수업3]수업자료가곧평가자료가되는구조를만든다
08.[수업4]즉석평가,즉석피드백시스템을만든다
09.[수업5]지식에서활용으로,형성평가에서수행평가영역으로의전환점을만든다
10.[수업6]완전한수행평가영역으로들어서다
11.[수업7]드디어수업결과물을완성하다
12.[평가1]최종수행결과물을어떻게할까?_전시
13.[평가2]동료평가에도방법이따로있다
14.[평가3]연습시간과리허설까지만평가한다
15.[평가4]현실처럼만드는수업이최고의수업이다_발표
16.[평가5]수업성찰에도방법이따로있다
<교육과정문해력톡!Talk?>교육과정문해력은습관같은연습으로완성된다

|에필로그|교사가만든교육과정은힘이세다

=<교육과정전성시대>를준비하는교사를위한필독서=
이책은교육과정전성시대를준비하는교사를위한필독서입니다.수업을둘러싼환경은빠르게변화하고있습니다.이제는‘수업을하던’시대에서‘교육과정을짜는’시대로급변하고있습니다.바로본격적인교육과정전성시대가다가오는것입니다.이책은교육과정전성시대를준비하고자하는모든교사를위한최고의안내서이자<필독서>가될것입니다.

=교육과정이라는계단을교사의<경험>으로함께걸어가다=
이책은교육과정시대에필요한‘교육과정’이라는계단을기초에서완성에이르기까지,교사의경험으로함께걸어가고있습니다.이책을쓴저자는교사이기에누구보다도교사에게가장필요한것이무엇인지가장잘알고있습니다.교육과정을알아가면서궁금하지만,속시원하게알려주지않았던것을,교사의눈으로가려운곳을찾아시원하게긁어줍니다.또한교육과정성취기준과평가기준에서출발하여교육과정매핑에이르기까지그동안교육과정의기초이면서도소홀하게다루었던교육과정의기초를<교육과정문해력>이라는이름으로하나하나짚어가며자세하게이야기하고있습니다.

=교육과정문해력의진짜힘은교육과정에서<자유>를얻는것이다=
저자는교육과정을알아가면서교육과정과교사와의거리가가까워졌다고합니다.그동안숙제처럼느껴왔던교육과정이차츰다르게보이기시작하였다고도합니다.그리고무엇보다도언제나무거운짐이었던수업과평가에자유를주었다고합니다.무엇보다도<교육과정문해력>의진짜힘은교육과정을자유롭게운영할수있다는것입니다.이책으로진정한교육과정의자유를얻을수있습니다.

=교사가만든교육과정은<힘>이세다=
이책은교사가경험을통해얻은교육과정이야기입니다.저자는교육과정문해력은자신만의교육과정을얻는지름길이라고말합니다.수업은이제단순한수업으로그치지않고,교사의콘텐츠로발전하고있습니다.이책에서저자는교사의수업은‘콘텐츠라’로정의하고,자신만의교육과정운영을강조하고있습니다.‘교사가만든교육과정은힘이세다’라는저자의말처럼이책은자신의교육과정을운영하고싶은교사를위한하나의<지침서>입니다.