교사에게 철학이 필요한 순간 (나는 어떤 교사로 살고 싶은가?)

교사에게 철학이 필요한 순간 (나는 어떤 교사로 살고 싶은가?)

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Description
= 교사에게 〈철.학〉이 필요한 순간? =
교사는 수업을 통해 성장합니다. 그리고 아이들과 함께 성장합니다. 또한, 학부모와의 관계를 통해서도 성장합니다. 이 책은 교사 성장을 담았습니다.
교사는 교과를 가르치는 사람이기도 하지만 아이들에게 자신의 삶을 보여 주어야 하는 사람이기도 합니다. 저자는 교사의 삶에 초점을 두고 있습니다. 세상을 살아가는 사람들은 누구나 삶에 나름의 가치관이 있고, 그 가치관에 근거한 삶을 살아가고 있기 때문입니다.
교사의 삶은 수업 준비, 수업 활동, 생활지도, 학생 및 학부모, 동료 교사와의 관계 형성 속에 녹아 있기 마련입니다. 다시 말해 내 삶에 대한 철학이 교사로서 살아가는 데 가장 중요한 푯대가 된다는 의미입니다.
이 책은 교사로서의 삶을 시작하는 초임 교사뿐만 아니라, 앞으로 어떤 교사로 살고 싶은지 여러 가지 질문 앞에 선 교사를 위한 책입니다. 동료 교사로서의 힘듦을 위로하고, 수업과 생활지도, 학부모와의 관계에 대해 교사의 삶에 놓인 여러 가지 고민에 대한 근원적인 질문을 던지고 있습니다. 그 질문이 때로는 교사에게 아프게 다가오기도 하지만, 교사를 불편하게 하는 그 질문을 마주하는 것은 교사로서 성장의 길목에 서 있다는 뜻입니다. 교사로서의 나를 성장하게 할 그 질문과 마주하고 싶다면 이 책을 펼쳐보세요.
저자

조욱

선생님은〈학부모에게편지쓰는교사〉로통합니다.

경기도남양주해밀초등학교교사로현재교직경력16년차선생님입니다.평교사로정년까지아이들과함께성장하는삶을살고자노력하고있습니다.교사와아이들의성장을학부모에게알리고싶어‘학부모알림장’이란이름의편지를보내며학부모와소통하고있습니다.

이책을쓴계기중에하나도‘아이들’이었습니다.1학년아이들과‘나의꿈’에대한이야기를나누던중‘선생님의꿈은뭐예요?’라는학생의질문을받았습니다.그때부터‘내가진짜행복할수있는꿈’을진지하게고민하기시작했답니다.

조욱선생님은말하는것보다천천히생각하고글로옮기는과정을좋아합니다.교대에서방송국PD와작가로활동한경험이있고,〈오마이뉴스〉시민기자로활동했습니다.조욱선생님의글은카카오글쓰기플랫폼인‘브런치’에서도만날수있습니다.육아휴직을하면서아들둘을키우는학부모로서교육에대한고민을많이하기도했습니다.

조욱선생님은살아온길에서글쓰기를떼어놓을수없었고,앞으로도글쓰는삶이행복할것이란희망을품습니다.아이들과어른들이함께행복할수있는작가의꿈을하나하나만들어가고있습니다.그과정에서나온책이『교사에게철학이필요한순간』입니다.이책을집필한후,아이들의성장을담은‘청소년성장소설’을집필하고있습니다.2021년상반기에『수상한아이들,선을탐하다』(가제)라는제목으로출간할예정입니다.앞으로대한민국을대표하는교사로성장하는〈조욱브랜드〉를만들겠습니다.

│도서내용및강연문의│whdnr629@naver.com

브런치https://brunch.co.kr/@whdnr629

목차

|프롤로그|철학의빈곤?

1부.교사에게철학이필요한순간
1.왜좋은교사만을꿈꾸었을까?
2.승진에목숨걸지말자
3.교사철밥통시대는끝났다?
4.교사의현실,수업와업무사이
5.학부모와교사의‘보이지않는선’
6.동료성상실의시대에집단지성의힘을!
〈교육철학톡!Talk?〉퇴근,교사에게는힐링캠프가시작된다

2부.교사에게는교육철학이있다?
1.교사의교육철학에는‘I’가있다2.학교,교육철학의베이스캠프
3.교사의존재이유를생각하다
4.교육철학중심에수업이있다
5.배움을사랑하다
6.아이와의관계가교육철학이다
〈교육철학톡!Talk?〉학부모알림장(1):교사의철학을공유하다
〈교육철학톡!Talk?〉학부모알림장(2):생활속에서교육에대한고민을공유하다

3부.수업트렌드가바뀌면교사도바뀌어야한다
1.세상은바뀌고있다.그런데,학교는?
2.수업을하면서‘화’가나는순간
3.교과서는단지참고자료일뿐이다
4.교사주도수업에서학생중심수업으로!
5.교사의삶이수업재료다
6.주간학습안내를디자인하라
7.학습결손을대하는교사의태도
8.공.개.수.업은교사의철학이다
〈교육철학톡!Talk?〉아이들의삶을글로표현하는글쓰기지도법

4부.교사의철학은생활지도에서완성된다
1.누구를위한생활지도일까?2.교사,생활지도에서상처를입다
3.아이들의문제행동에대처하는교사의자세
4.아이들의대화법을읽다
5.‘나는싫어!’라고분명하게말하게하라
6.안전하고재미있는놀이는없다
7.아이들의다툼은자연스럽다
8.예의없는것들?
9.교사는학생과끊임없이상호작용한다
〈교육철학톡!Talk?〉학부모알림장(3):교사의교육방침에대해공유하다
〈교육철학톡!Talk?〉학부모알림장(4):교사의교육활동을기록하자

5부.학부모를내편으로만드는교사의교육철학
1.학부모에게도위로와공감이필요하다
2.교사철학을학부모와공유해야하는이유
3.비교는아이스스로하는것으로충분하다4.아이와하는감정줄다리기에는승자도패자도없다
5.아이의1순위와부모의1순위,그사이에서
6.학원을보내지않는이유
7.아이에게는가족회의가가장큰규칙이된다
8.아이는부모의뒤통수를보고성장한다
9.아이는부모의뒤통수를보며성장한다
〈교육철학톡!Talk?〉학부모알림장(5):아이들과함께한감동을기록하자
〈교육철학톡!Talk?〉학부모알림장(6):교사의마음상처를공유하자

|에필로그|좋은교사를넘어철학이있는교사로!

출판사 서평

=교사에게는〈철.학〉이있다?=
교사는아이들에게지식을가르치는것을넘어삶을대하는모습을보여주어야한다고생각한다.아이들은학교에서교사가보여주는삶을대하는모습을흡수하며자라난다.물론사람마다삶을대하는방식은다르고,학생마다교사에게바라는모습도다르다.수많은학생과학부모,동료교사를상대하며살아가는교사이기에철학이없다면다른사람의기준에맞춰살아갈수밖에없다.철학은삶의길목마다주어지는질문을찾아가는사유의과정이며,어떻게살아갈것인가에대한고민의증명이기때문이다.

=교사는〈성.장〉한다=
교사는학교에서아이들과수업과생활지도를하며,업무를하며,학부모와상담을하며수많은상황과마주한다.그상황은필연적으로교사에게질문을던진다.

‘과연어떤것이교육적인가?’‘과연누구를위한수업인가?’‘학부모와어떤관계를맺어야하는가?’

그질문을마주하는것은나를성장시키는동력이되는것이다.이책은교사로살아가며겪는고민을마주하고,그고민의근원적인이유를질문하고사유하는과정을담고있다.교사라면누구나담당하는수업,생활지도,학부모와의소통에관하여질문에대한답을찾아가는과정을보게될것이다.저자는이책에적은글이해답이아니라교사로살아가며겪은힘듦에대한근원적인질문을하고,깊게사유하는과정을통해자신의답을찾아가길바라는마음을담아내려노력한흔적이보인다.

=학부모와〈소.통〉하다=
학교에서학부모상담은1년에두번정도다.그렇다면학교에서내아이가무엇을배우는지,어떤이유로이런교육활동을하는지,담임선생님은아이들을어떤철학을가지고대하는지알방법이거의없다.아이에게서단편적으로듣는이야기로조각을맞추듯담임선생님을판단할수밖에없는것이다.때로는교사에게불리하게돌아가는상황때문에,교사의실수가아이의말에의해부풀려지고학부모와오해는쌓여간다.그래서학부모와의소통이중요하다.그렇다면어떻게학부모와소통할것인가?
이책의저자는〈편지〉로학부모와소통하고있다.학교에서아이들과배우는이야기,힘든이야기,학부모가꼭알아야할활동의안내,그런활동의교육적목적,학부모이면서선생님인교사가느끼는고민까지나누며2주에한번씩학부모에게편지를보내고있다.
학부모에게편지를쓸때‘학부모중에서몇명이나이편지를읽을까?’걱정했던것은기우였다.많은학부모가교사가보낸편지를설레는마음으로기다리고있었으며,교사의솔직하고담담하게써내려간학교모습에울고웃었다.교사의편지글에는학부모의응원과격려의댓글이이어졌다.그렇게학부모에게편지를쓰며저자자신도성장했다고말한다.이책은학부모와의소통방법을고민하는교사에게좋은참고자료가된다.

=‘좋은교사’를넘어철학이있는〈교.사〉로살아가기위하여=
저자는한때좋은교사를꿈꾸었다.좋은교사가되기위해선배교사들의방법을배웠고,수업과업무가충돌할때는업무가먼저였다.좋은교사가되기위해아이들에게지식을친절하게떠먹여주었다.이런과정에서‘좋은교사란무엇인가?’에대한근원적인질문도없이살아온결과,좋은교사란타이틀을얻은대신자신의내면은무너지고있었다.자신의마음을돌아보지못한채다른사람들의기준에맞춰지낸결과였다.그때서야자신의내면을들여다보게되었다.그리고그동안외면했던내면의질문에대한답을고민한다.

‘교사로서무엇이힘든지?’‘나는무엇을하며행복할수있을까?’‘앞으로어떤교사로살고싶은지?’

저자는교사로서필연적으로끌어안고가야하는수업,업무,생활지도,학부모와의관계에끊임없이던지는질문에한가지의답만존재하지않는다고말한다.단지교사의일상에던져진수많은질문을외면하지않고,함께고민하며,해답을찾아가려는노력이우리의삶을더낫게변화시키리라는희망이있음을전한다.