슬로리딩수업, 토의토론을 만나다 (행복한 수업을 만드는 한 학기 한 권 읽기, 온 작품 읽기의 모든 것)

김경훈

김경훈(훈훈샘)
김경훈선생님은〈수업성장〉멘토입니다.

교직경력10년이상된선생님으로〈학생참여형수업〉을중요하게생각하며,이를실천하기위해노력하고있습니다.

2015년부터광주와전남을비롯하여전국의많은학교에서선생님을만나토의토론과관련된강의를100여회진행하였습니다.이러한다양한활동경험과강의에서하지못한이야기,200편이넘는수업기록을정리하여첫번째책을출간했습니다.『토의토론수업,배움을디자인하다』는광주교육대학교광주부설초등학교에서4년동안사회과전담교사로근무하면서집필하였습니다.학생들의독서력을키워줄수있는〈온작품읽기〉와〈한학기한권읽기〉가중요해지는상황에서‘토의토론’과‘슬로리딩’키워드를담은『슬로리딩수업,토의토론을만나다』를출간하게되었습니다.

김경훈선생님은학생참여형수업을하기위해다양한수업방법을연구하던중〈토의토론〉분야에관심을두게되었습니다.그래서사회시간에토의토론으로수업을재구성하여진행하였으며,수업지도안과학생들의활동을기록하고또기록하였습니다.이렇게200편이넘는수업을블로그〈훈훈쌤과함께하는역사여행〉blog.naver.com/hwooon에남겼고,‘1,000편의수업을기록하자’라는목표로현재도기록하고또기록하고있습니다.
최근5년동안다양한연구대회에도전하였으며,전국창의적수업사례공모전에서전국대상을수상하였습니다.또한,수업연구대회와교실수업실천사례연구대회에서도사회분야에서전국입상과1등급을포함한다수의등급표창을수상하였습니다.

광주교육대학교교육대학원사회교육과에서역사교육및사회교과의학생참여형수업방법관련전공을했으며,2015개정교육과정사회과교과서집필위원,광주교육대학교사회과교육과현장초빙강사,전남대학교교직논술초빙강사,광주광역시수업혁신컨설팅위원으로활동하였습니다.

김경훈선생님은교육에대한글과교사모임도활발하게하고있습니다.교육감성잡지〈에듀콜라〉www.educolla.kr에서토의토론과역사교육에관한글을쓰고있고,〈빈스쿨〉에참여하여여러선생님과교류하며성장하고있습니다.앞으로대한민국을대표하는〈김경훈브랜드〉를만들어가는교사로성장하는것이목표입니다.

│프롤로그│슬로리딩수업,성장통을겪으면서꽃피우다

1부.좋은수업에철학을담다
1.좋은수업은대화와상호작용이다
2.지식은재료이다

2부.슬로리딩수업,토의토론을만나다
1.토의토론수업:대화와상호작용을극대화시킨다
2.슬로리딩수업:책에서나를발견하다
3.2015개정교육과정과독서단원사용설명서
4.3~4학년의슬로리딩수업,나를표현하다
5.5~6학년의슬로리딩수업,상호작용을터득하다
6.우리학급에서토의토론문화를만든다

3부.토의토론으로슬로리딩수업을디자인하라
1.성취기준달성은한권의책으로도가능하다
2.토의토론수업의핵심,도약과제를찾아라
3.성공하는슬로리딩수업을디자인하는7가지비법

4부.현장에서바로쓰는슬로리딩수업케이스스토리
1.《수상한고물상,행복을팝니다》책을선택한이유
2.《슬로리딩수업,토의토론을만나다》사용설명서

3.김경훈브랜드슬로리딩수업케이스스토리
[01차시]표지보고책과친해지기
〉브레인라이팅토의토론알아보기
[02차시]‘작가의말’을보고나의감정살피기
〉돌아가며말하기토의토론알아보기
[03차시]고물상집딸,고심이(10∼14)
〉버블맵토의토론알아보기
[04차시]행복한기억과바꾼타자기(15∼19)
〉브레인스토밍토의토론알아보기
[05차시]아빠‘고생’과딸‘고심’(20∼23)
〉질문만들기하브루타알아보기

[06차시]아빠‘고생’이해하기(20∼23)
〉멀티플로우맵토의토론알아보기
[07차시]세상에서가장부러운계집애,왕건희(24∼28)
〉가치수직선토의토론알아보기
[08차시]고물상집딸고심이,왕건희가되다(29∼35)
〉써클맵토의토론알아보기
[09차시]행복한냄새는정해져있지않다(36∼38)
[10차시]고심이,수상한고물상을차리다(39∼44)
〉물레방아토론알아보기

[11차시]수상한고물상을발견한왕건희(45∼50)
〉모둠의견만들기토의토론알아보기
[12차시]고물상의첫번째손님,왕건희(51∼54)
〉돌아가며쓰기토의토론알아보기
[13차시]왕건희,남자친구가많은이진리가되다(55∼63)
〉전시장관람토의토론알아보기
[14차시](심화수업)왕건희,남자친구가많은이진리가되다(55∼63)
〉학급전체토론알아보기
[15차시]참을수없는연애의가벼움(64∼70)
〉1:1토론알아보기

[16차시]고물상의두번째손님,이진리(71∼74)
〉PMI토의토론알아보기
[17차시]이진리,우리반1등김민희가되다(75∼79)
〉2:2토론알아보기
[18차시]불면증에시달리는가엾은김민희(80∼86)
[19차시]공짜인생은없다(87∼91)
〉만다라트토의토론알아보기
[20차시]고물상의세번째손님,김민희(92∼99)
〉위시리스트토의토론알아보기

[21차시]김민희,연예인연습생성아름이되다(100∼105)
〉사모아토론알아보기
[22차시]몸무게가마르고닳도록,42kg성아름(106∼113)
〉포토스탠딩토의토론알아보기
[23차시]고물상의네번째손님,성아름(114∼120)
〉에르디아토의토론알아보기
[24차시]성아름,왕따를시키는정희진이되다(121∼125)
〉KWL토의토론알아보기
[25차시]다시아름이가되어희진이와마주하다(126∼130)
〉프로콘토론알아보기

[26차시]문을닫게된수상한고물상(131∼134)
〉위시리스트토의토론알아보기
[27차시]우울증에걸린소녀들,할아버지를찾아나서다(135∼142)
〉피라미드토의토론알아보기
[28차시]다섯친구의행복찾기여행(143∼151)
〉만장일치토의토론알아보기
[29차시]우리들의행복했던시간(152∼163)
〉피시본토의토론알아보기
[30차시]행복을파는수상한고물상(164∼끝)
〉사칙연산토의토론알아보기

│에필로그│슬로리딩수업은힘이세다

=현장에서바로쓰는슬로리딩수업의〈비법〉을담다=
교사김경훈의생생한슬로로딩수업스토리를담았다.평소슬로리딩수업을하면서가장궁금했고몰랐던부분을서술하려고노력했다.책을펼친후처음에는수업을어떻게시작해서어떤방법으로진행하는지수업하는교사의일련의의식과흐름을그대로옮겼다.또한실제로교사가했던수업안과학생들이활동했던모습도포함되어있다.교사김경훈이말하는슬로리딩수업방법이슬로리딩수업에대한정답은아니다.하지만김경훈선생님이수업을디자인했던의식의흐름과실제의수업을그대로따라하다보면,선생님만의슬로리딩수업을만들수있다.
이책은슬로리딩수업만다루는책이아니다.책을보면서어떻게학생들과호흡하고이야기를나눠야할지고민이담겨있는책이다.그래서슬로리딩을고민하는교사뿐만아니라,자녀들과책을통해이야기하고삶을나누려는학부모님을위한책이기도하다.모두책을읽어야한다고말한다.책은많이읽으면읽을수록좋다고한다.학생들과함께하는슬로리딩수업뿐만아니라자녀와책을통해서성장하고하고싶다면이책이함께생각할거리를줄것이다.

=교사가직집진행한슬로리딩수업〈30차시〉를담다=
초·중등교육과정에슬로리딩이반영되면서슬로리딩수업에대한중요성은점점높아지고있다.학교지도서에는슬로리딩수업에대한개념설명이간단하게제시되어있고,시중에많은슬로리딩관련책들이출간되었다.하지만지도서와대부분의슬로리딩책들에서는슬로리딩의개념,필요성,수업에사용할수있는몇가지방법을나열하는데그치고있는경우가많다.
실제교육현장에서는슬로리딩을하기로정한한권의책을주고교사에게수업하라고하면막막하기만하다.저자는자신이4년동안치열하게한차시한차시슬로리딩을연구하고수업하면서지도안을작성했다.그리고실제수업을하면서학생들의발문과수업구성흐름을수정·보완했다.이렇게꾸준하게하다보니저자만의슬로리딩수업을만들어냈다.슬로리딩수업을디자인하는의식흐름을자세하게밝히고,저자가슬로리딩수업을했던한책의전차시수업을담았다.선생님들께서바로슬로리딩수업에사용할수있는책이될수있도록만들었다.

=〈김경훈표〉슬로리딩수업사례를통해〈교사의〉슬로리딩수업을만들어간다=

무에서유를창조할수는없다.슬로리딩수업을하면서수업력을기르는데가장빠른방법은다른교사의슬로리딩수업을따라해보는것이다.저자는지금의수업과정을만들기까지많은시행착오를겪었다.다양한슬로리딩수업을저자의수업에적용했다.수업에성공했던때도있지만,실패했던적은더많았다.하지만이런과정은슬로리딩에대한수업의힘을더욱향상시켰다.
이책에서는저자의슬로리딩수업을디자인하는방법과그방법을적용한실제수업사례가담겨있다.한권의책을선정하여전차시의수업사례를담았기때문에저자의방법을따라하다보면실제로부족한점,보완할점이눈에보일것이다.이렇게제시된수업을따라가다보면서저자가제시한수업방법이아니라내가관심있는방법을하나씩넣어서수업에적용해본다.수업의흐름과과정의경중도바꿔본다.이런과정을통해나만의슬로리딩수업이탄생한다.저자는이책에적은글이해답이아니라다양한수업방법을도전하는과정을통해교사자신만의수업을찾아가길바라는마음을담아내려노력한흔적이보인다.


=어휘력,문해력,국어력,그리고〈토의토론〉에대한실전지침서=
어른이나아이모두책이좋다는것을알고있다.많이읽으면읽을수록좋다는것도알고있다.하지만요즘다양한매체의발달로유튜브,넷플릭스등즉각적이고반응이바로올수있는매체에접근이쉬워졌다.많은학생이이런매체에큰관심을두고시간을소비한다.상대적으로시간이오래걸리고깊은생각을요구하는책에대한수요가많이줄었다.
EBS의〈당신의문해력〉이라는TV프로그램에서한중학생이‘고모가엄마의누나인가?’라며말하는모습,‘얼굴이피다’라는말이‘얼굴에서피가났다’고이해하는모습이방영되었다.이와더불어전국의중학교3학년2,400명을대상으로실시한대단위어휘력평가결과에서반10명중단한명만이스스로공부할수있는수준으로나왔다.그결과중11%는초등학교수준밖에되지않는다는결과도나왔다.실제로교사들이학교현장에서도수업하다보면학생들의어휘력뿐만아니라전체적인국어력이많이부족하다고느낀다.
어떻게이런문제를해결할수있을까?이에대한해결방법으로책을〈깊게〉읽는방법을추천한다.실제로슬로리딩수업을하면서학생들이인상깊은문장과어려운단어를국어사전을참고하며정리하였다.이러한방법으로학생들의국어력을많이향상했다.또한다양한토의토론활동을통해책에대한관심과흥미를높이고사고력을기를수있었다.책을재밌고,깊게읽는다는것은처음에다가가기에는어려운일이다.그대상이학생,교사,자녀,학부모모두마찬가지다.이책을통해책을재밌고쉽게다가갈수있는촉매제가될것이다.