=수업을<해체>하라=
이책은현재의수업시선을해체하는것에서시작한다.우리가당연시여겼던교육담론을비틀어서생각해보고,우리의수업행동을결정지었던수업전략들에대해다시생각해보기를권한다.남들에게보여주는공개수업은일회적이벤트이다.더이상이벤트에열정과시간을허비하지말자.중요한것은매일행하는나의일상의수업이다.나의일상의수업에서학생들은어떤표정으로반응하는지,나는어떤질문을하고있는지,학생들이제대로배울수있다고가르치는지,수업시간에소외된학생은없는지내수업의살갗을살펴봐야할것이다.남의피부가매끄럽다고아무리문질러도내피부가좋아지는것은아니다.내수업이성장하기위해서는나의수업을들여다보아야한다.용기가필요하지만누구나할수있다고본다.이책에서용기와전략을습득할수있을것이다.
=수업은교사의<예술과정>이다=
흔히수업에는왕도가없다는말로수업의질을두루뭉술하게말하곤한다.그러나학생들이살아있는수업도있고,학생들을무기력에빠지게하는수업도있다.겉으로보여주는수업의포장지를볼것이아니라수업속학생들의눈빛들을직시해야한다.학생들이살아있는수업은뿌리가깊은나무와같다.뿌리깊은나무가큰그늘을만들듯,뿌리깊은수업이학생들의생각을깊게한다.
뿌리깊은수업은어느한가지를갖춘다고쉽게이루어지는것이아니다.수업철학에서부터수업을디자인하는설계능력,교육과정재구성역량,수업의시작과끝을관통하는핵심질문을바로세우는통찰력등이무르익을때가능해진다.3장에서뿌리깊은수업을만드는힘을7가지로기술하였다.
=수업은<코칭>이필요하다=
좋은수업은저절로되는것이아니다.교사니까당연히수업을잘하는것도아니다.수업을열심히하는것과수업을잘하는것은엄연히결이다르다.수업준비를많이했다고,수업자료가많다고,디지털매체를잘사용한다고좋은수업이되는것은아니다.이런요소는좋은수업의요소는될수있지만필요충분조건은아니다.
좋은수업을하기위해서는나의현재의수업을민낯으로들여다보아야한다.그러나혼자서는자기수업의온전한모습을모두읽을수가없다.그래서수업코칭이필요하다.수업역량을조금더갖춘주변인의코칭이수업의질적성장을돕는디딤돌이될수있다.형식적인동료장학과결과중심적인수업장학은문서만남아잇을뿐,개인의수업성장에아무런도움이되지않는다.교사마다수업색깔이다르다.이것이수업코칭이개별적으로필요한이유이자전부인이유이다.
=결국은수업이<본질>이다=
1부.교.육.담.론,교사를힘들게하다
조변석개하는교육정책과교육과정,거대담론속에서소외되는수업,가르침을소심하게만드는수업철학,기초학력저하를둘러싼딜레마등은우리를힘들게합니다.이제미래교육을준비하는출발을‘세상을바라보는세계관,오늘의교육현실,나의수업,우리아이들’로삼아봅니다.이제‘지금’내가딛고서있는‘여기’에마음을담고우리를둘러싼담론들을살펴봅시다.
2부.수업을둘러싼9가지의문
현재수업을지배하는패러다임에‘왜?,정말그럴까?’라는질문을던져봅니다.수업을둘러싼‘통상적인’생각과가치에대해한발물러서서의문으로다가가봅니다.원론적이고형식적인담론이아니라일상적인수업을들여다봅니다.수업은숲입니다.이제한그루나무를보고숲을보았다고말하지맙시다.
3부.뿌리깊은수업을만드는7가지힘
좋은수업을하기위해교사에게필요한수업디자인전략을단계별로제안합니다.좋은수업을디자인하는‘과정’에초점을두었습니다.수업디자인의출발은교사의수업자존감과우리반학생입니다.수업은나의예술과정입니다.이제수업초심에서시작해수업을기획하고실천하는과정까지선생님에게필요한일련의요소들을살펴봅시다.
4부.권경희의수업코칭을시작합니다
음식의깊은맛을내기위해서는인공감미료가아니라오랫동안숙성되고발효시킨천연양념이필요하듯이수업을숙성시키는데도‘애씀’과‘단련’의시간이필요합니다.감성과성찰만으로는수업이성장하기어렵습니다.수업코칭은동료성에기반하여함께수업을기획하고,전문성으로수업성장을이끌어가는가르침과배움의과정입니다.이제수업코칭으로다가가봅니다.
