디지털시대, 책 읽는 아이로 키우기 스마트폰만 보는 아이는 어떻게 독서광으로 성장하는가?

대니얼T윌링햄

대니얼T.윌링햄(DanielT.Willingham)박사는버지니아대학교심리학과교수다.베스트셀러가된첫번째책[왜학생들은학교를좋아하지않을까?](2009)는‘월스트리트저널’에서는“눈부시게탁월한분석”으로,‘워싱턴포스트’에서는“뛰어난업적”이라는상찬을받았으며,수많은교육관련잡지와블로거의추천을받았고,많은언어로번역되었다.
『미국의교육자(AmericanEducator)』에‘인지과학자에게물어보기’라는칼럼을연재하고있다.가장최근에나온[어떤경우에전문가를믿어도되는가?교육에서진짜과학과가짜를구별하는법](2012)은[네이처]와[사이언티픽아메리칸]이추천서로선정했으며[초이스](Choice)가뽑은2013년도우수학술서목록에들어갔다.

감사의글
편집자서문
서문
추천사
PARTⅠ.읽기는과학이다
Chapter1.보고,듣고,말하는읽기25
소리의역할25
글자와소리연결짓기28
소리의규칙32
말소리알아듣기34
Chapter2.지식이되는읽기38
단어와문장들을연결지어의미만들기38
좋은독자는폭넓은지식을추구한다46
폭넓은지식을얻는방법48
Chapter3.스스로즐기는읽기52
동기의역할52
독서하는긍정적태도란?53
자아개념이란?55
PARTⅡ.읽기를위한준비(0세에서취학전)
Chapter4.읽기보다중요한것들63
말소리들려주기63
말놀이(wordplay)하기65
글자놀이68
그림읽기와글자보기는언제시작할까요?72
Chapter5.질문은호기심을깨운다75
어휘력키우기75
아이에게질문하기79
아이의질문에답하기80
그림책.말하며읽기84
Chapter6.읽기는일상이다94
독서하는태도와자아개념형성하기95
아이스스로독서를선택하게하기103
아이스스로경험하게하기114
PARTⅢ.독서의첫계단(유치원에서초등저학년)
Chapter7.정확성이필요하다121
하나.학교에서의읽기122
(1)전통적읽기교수법-발음중심교수법122
(2)전통적읽기교수법-전체단어읽기교수법124
(3)전통적읽기교수법에서의논쟁125
(4)전통적읽기교수법의대안-균형잡힌문해교수법129
(5)현재의읽기교수법132
둘.가정에서의읽기138
(1)아이와함께읽기139
(2)아이에게적합한책고르기139
(3)좋은피드백제공하기141
(4)좌절감에대처하기144
(5)즐겁게가르치기-게임활용하기145
셋.발음중심교수법에대한제고146
Chapter8.읽어야지식이된다151
하나.더긴글이해하기152
(1)큰개념들로파악하기152
(2)배경지식에대한재고155
둘.학교에서의읽기159
(1)배경지식습득의중요성159
(2)개념학습단계로의과도기아이들164
셋.가정에서의읽기169
(1)말하기170
(2)읽기173
(3)놀기174
(4)스스로학습하기177
Chapter9.스스로독서하는아이180
하나.학교에서의읽기180
(1)독서를통한자아개념181
(2)긍정적인태도183
(3)독서하는태도와자아개념을형성하는교실187
둘.가정에서의읽기189
(1)자아개념을형성하는부모190
(2)독서하는태도를형성하는부모191
(3)스스로독서하는아이를위한부모역할194
PARTⅣ.디지털시대,독서하는아이(초등고학년이상)
Chapter10.유창하게읽기201
하나.해독의두번째유형202
(1)유창성과주의집중204
(2)유창성과운율206
둘.학교에서의유창성발달교육법208
(1)체계적인철자법교육하기209
(2)교사가운율을넣어서읽기209
(3)반복해서읽기210
셋.가정에서의유창성교육법210
(1)유창성여부판단하기210
(2)유창성이부족한아이에게필요한도움주기211
Chapter11.독해를위해읽어야한다219
하나.학교에서의읽기219
(1)독해를실패할때알아차리기220
(2)독해전략습득하기223
(3)목적에따라글해석하기228
(4)디지털세대의문해력231
둘.가정에서의읽기235
(1)디지털시대의지식235
(2)부족한배경지식만화하기243
Chapter12.읽기의지속적이고통합적인방법찾기246
하나.학교에서의읽기246
(1)보상으로동기부여하기246
(2)독서를즐기게하기250
(3)독서의욕을이끄는교사의전략들256
둘.가정에서의읽기258
(1)전자기기는독서를어떻게방해하는가?258
(2)지속적이고통합적인해결방법266
결론276
참고도서목록283
주석294
찾아보기307

독서가과학이라고?
인지심리전문가윌링햄교수가공개하는책읽는아이로키우는비법!
저자‘대니엘T윌링햄(56)’미국버지니아대교수는인지심리학의원리를교육과학습에접목한학자로주목받고있습니다.그는학습성과를좌우하는중요한능력인문장이해능력은결국읽기능력에따른다고주장합니다.
그에따르면읽기능력을결정짓는3가지핵심요소는해독,배경지식,동기입니다..
[읽기의시작은해독]
해독(decoding)이란시각자극을통해문자를받아들이고그의미를파악하는것입니다.
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독서가과학이라고?
인지심리전문가윌링햄교수가공개하는책읽는아이로키우는비법!
저자‘대니엘T윌링햄(56)’미국버지니아대교수는인지심리학의원리를교육과학습에접목한학자로주목받고있습니다.그는학습성과를좌우하는중요한능력인문장이해능력은결국읽기능력에따른다고주장합니다.
그에따르면읽기능력을결정짓는3가지핵심요소는해독,배경지식,동기입니다..
[읽기의시작은해독]
해독(decoding)이란시각자극을통해문자를받아들이고그의미를파악하는것입니다.
시각자극을통해인식된문자는소리를통해재인식되며더명확하게기억됩니다.아이들은글자마다다른소리가부여되어있음을배우고글자의조합에따라소리가달라지고의미도달라진다는것을깨닫게됩니다.아이들이스마트폰에빠진것도이런범위에속한다고할수있습니다.이러한해독의과정이쉬우면「읽기」도쉬워집니다.
부모가사용하는언어는아이들이읽기를배우기전에말하기모델을제공합니다.느린속도로또박또박발음하는부모의언어,즉모성어는아이가말소리를알아듣고말하는법을배우는데결정적인역할을합니다.모성어를들으면서아이는이미읽기를시작하고있는것입니다.
[배경지식의중요성]
해독다음단계의읽기는어휘력을풍부하게하고세상을폭넓게바라보는배경지식을제공하는일입니다.글은의미를담고있습니다.글에담긴의미를파악하고이해할때그것은곧아이들의지식이됩니다.이렇게얻은지식은세상에서일어나는모든일들에대해그속성을알아보는안목,인식,판단의‘배경지식’됩니다.
하지만,이해가떨어지는독서는읽는것이아니라보는책을훑는것에불과합니다.책의내용을읽어내는눈은'생각'입니다.읽기는생각을요구합니다.보는책은일회성의이미지일뿐생각을요구하지않습니다.
아이가지식을쌓는독서를할수있도록부모가도움을주고자한다면가장확실한출발점은아이의‘질문’에답하는것입니다.호기심으로시작한아이의질문은자발적인동기로이어지는역할을하기때문입니다.
[자발적인읽기가중요하다]
‘스스로’라는동기의출발점은‘아이들이어떤지식을원하는가를아는것입니다.아이들의자발적책읽기는아이에게읽기의선택권을넘겨주는것으로시작해야합니다.
아이에게보여주고읽어주고싶은책들을생각해보세요.부모가영유아기에보여주는책들은다양한그림이수록된종류입니다.유독아이들이흥미를가지고관심을보이는그림책이있을것입니다.바로그때아이들은계속읽고싶어하는감정이생기게됩니다.책을읽고싶어하는감정은곧이어다른책을고르는행동으로옮겨갑니다.
대니얼T.윌링햄교수는오랜관찰과실험조사연구를통해발견한성과들을예를들어쉽고상세하게전해줍니다.저자는아이들이독서하게만들비밀인힘과환경조성방법과아이디어,기술을각연령층에맞춰공개하고있습니다.이러한비밀들은자녀를둔부모와교사에게실질적인도움이될것입니다.?