[책소개]
역사를왜배워야하는지모르는청소년에게역사공부의가치를알려주는책
중ㆍ고등학교역사교과서첫장에는‘역사란무엇인가?’,‘왜역사를알아야하는가?’라는설명이나옵니다.‘역사적사실’의성격과역사공부의목적을알려주기위해서지요.우리가꼭알아야하는내용이긴하지만청소년에게는어렵고따분하기만한내용입니다.교단에서청소년들에게역사를가르쳐봤고,지금은대학강단에서역사를가르치고있으며,그경험을통해중ㆍ고등학교역사교과서를집필하기도한이책의저자김한종교수는누...
[책소개]
역사를왜배워야하는지모르는청소년에게역사공부의가치를알려주는책
중ㆍ고등학교역사교과서첫장에는‘역사란무엇인가?’,‘왜역사를알아야하는가?’라는설명이나옵니다.‘역사적사실’의성격과역사공부의목적을알려주기위해서지요.우리가꼭알아야하는내용이긴하지만청소년에게는어렵고따분하기만한내용입니다.교단에서청소년들에게역사를가르쳐봤고,지금은대학강단에서역사를가르치고있으며,그경험을통해중ㆍ고등학교역사교과서를집필하기도한이책의저자김한종교수는누구보다이런청소년들의마음을잘이해합니다.그는『10대에게권하는역사』에서‘역사적사실’이담긴쉽고재미있는이야기를통해청소년들에게역사를왜배워야하는지,역사를배우는마음가짐은어때야하는지친절히알려주고있습니다.
[출판사리뷰]
생각의지평을넓히고,사회적안목을키우는청소년역사서
『10대에게권하는우리역사』에서는역사가무엇인지,역사를기록하는이유는무엇인지,역사연구는어떻게하는지,역사갈등은왜일어나는지,역사공부에는어떤방법들이있는지구체적인역사에피소드를쉽고재미있는이야기로풀어나갑니다.무엇보다역사를공부하면서어떤마음을가져야하는지역사를대하는‘마음가짐’과‘태도’를안내하는책입니다.그런점에서이책이이제껏나온어린이ㆍ청소년역사책과는다른의미를줄수있을것이라확신합니다.또한역사는사회현실과떼려야뗄수없다.역사를이해하고사회와소통하는것은하나의연결고리를가진것입니다.『10대에게권하는우리역사』를읽는독자들은이책에나오는역사를이해하는다양한방법을통해스스로생각의폭을넓히고사회적안목을키울수있을것입니다.
인물ㆍ연표중심이아닌쉽고재미있는이야기로배우는‘역사적사실’
80여컷의풍부한이미지자료수록!
중ㆍ고등학교역사교과서는대부분역사적사실을배우는데그치고있습니다.시중에나와있는대부분의청소년역사책또한역사적위인이나시대에따른역사적사건을배우는것에치중하고있습니다.하지만역사공부는지난날사람들이어떻게생각했는지되돌아보고,그들의행동에대해스스로생각해보는과정입니다.『10대에게권하는역사』는인물이나연표중심의역사가아닌쉽고재미있는이야기로배우는‘역사적사실’을통해‘학문으로서의역사’를이해하고역사공부의참의미를깨닫게하는새로운시각의청소년역사서입니다.
Chapter1에는역사를보는관점이반드시하나가아니라는사실,역사기록에는글쓴이의의도가들어간다는것,역사적인과관계에서개연성의중요성,역사적사실과평가가상호작용에대한내용을담고있습니다.
Chapter2에서는역사를탐구하는것으로생각한헤로도토스,역사에서교훈을얻을수있다고생각한김부식,딸에게세계사를가르친네루,역사공부는민족정신을지키는것이라생각한신채호,프랑스독립을위해싸운블로크등역사를기록한역사가들의이야기에서‘역사의의미’를찾아봅니다.
Chapter3에서는『삼국사기』『삼국유사』『화랑세기』등우리나라역사서와그리스고전『일리아스』『오디세이』,그리고중국서『고려도경』과광개토대왕릉비문에얽힌이야기를통해역사연구의여러가지방법에관해알아봅니다.
Chapter4에서는고구려왕을불과신라의가실,손변의재판이야기,독살설에시달리는소현세자,희대의라이벌인현왕후와장희빈,『동의보감』을쓴허준이야기를통해역사로알려진이야기가사실인지살펴봅니다.
Chapter5에서는일본의역사교과서왜곡문제,최근이슈로크게부각된‘역사교과서국정화’문제,중국의‘동북공정’등역사갈등양상에대해,Chapter6에서는어떻게하면역사공부를재미있게할수있는지그방법에관해이야기하고있습니다.
또한,『10대에게권하는역사』에는80여컷의풍부한이미지자료를수록하여지난날의이야기를고서,유적,유물등의실물로이해하는데도움이되도록구성했습니다.
[책속으로추가]
주먹도끼는‘구석기시대의맥가이버칼’로불릴만큼다양한용도로사용되던뗀석기로구석기시대를대표하는도구입니다.그때까지아시아에서는주먹도끼를사용하지않았다는것이고고학계의일반적학설이었습니다.이학설은근대고고학의체계를세운서양학자들이유럽문명이아시아보다일찍발전했다는주장을이론적으로뒷받침하기위한것이기도합니다.그런데전곡리에서주먹도끼가발견되면서이런학설이단번에깨진것입니다.
-p123,Chapter03역사를어떻게연구할까요?
손변의재판에서보면아버지는시집간딸에게재산을물려줍니다.그리고남동생은딸과아들이똑같은자식이니까재산을동등하게나누어야한다고주장합니다.시집간딸에게상속하는것이사회적으로어색한일이아니었으며딸과아들에게균등하게재산을나누어주는것이일반적이었음을알수있습니다.
-p217,Chapter04역사로알려진이야기는모두사실일까요?
우리가배우고있는역사는남성위주의역사일까요?그렇다면여성의관점에서역사를보면어떻게달라질까요?이글에서는‘진성여왕’이라는표현을썼습니다.흔히사용되는관행에따른것입니다.그런데남성왕에게는‘남왕’이라고하지않고그냥‘왕’이라고하면서여성왕에게는왜‘여왕’이라고부르는것일까요?여기에는왕은기본적으로남자라는생각이깔려있습니다.선덕여왕,진덕여왕,진성여왕대신선덕왕,진덕왕,진성왕이라고부르는것이올바르지않을까요?
-p189,Chapter04역사로알려진이야기는모두사실일까요?
고구려사는중국의역사로보아야한다는논리는중국이2002년부터5년간추진한‘동북공정’에서비롯된것입니다.(중략)동북공정은국경지대에대한일련의연구중하나였습니다.(중략)동북공정의과제중에는현재아시아국가간에뜨거운쟁점으로떠오른고구려사와함께,변강이론,몽골,투르키스탄,남사군도,댜오위다오등의국경문제가포함되어있습니다.(중략)결국한반도에정세변화가일어났을때제기될수있는국경이나영토상의문제점등을미리확실히해두자는것이동북공정의주요목적이라고할수있습니다.일본의역사왜곡과마찬가지로중국의동북공정도정치적목적을위해역사를연구한것입니다.
-p212~215,Chapter05역사갈등은왜일어날까요?
식민지수탈론에서는일제의식민정책에협력하는것은한국의역사발전이나한국민에게피해를주는부정적행위가됩니다.그런데식민지근대화론의입장에서는목적이어떻든간에어느정도긍정적인측면도있다고평가합니다.자연히친일행위에대한평가도달라지겠죠.(중략)식민지근대화론은단순히일제강점기의역사를보는관점이아니라정치적의도를가지고있습니다.
-p218~220,Chapter05역사갈등은왜일어날까요?
TV드라마「기황후」는고려때공녀로원나라에끌려갔다가황후가된여성을주인공으로하고있습니다.드라마에서는기황후가능동적으로자신의삶을개척한여성으로높이평가됩니다.고려에대해서도깊은애정을가진인물로나옵니다.그러나기황후에대한역사적평가는그리긍정적이지않습니다.(중략)실제로기황후는황제의
