고전 한 책 깊이 읽기 (고전을 주춧돌로 생각과 논리의 집을 짓다)

이권우

경희대학교국어국문학과를졸업하고,책과관련한일을하다서평전문잡지『출판저널』편집장을끝으로직장생활을정리했다.도서평론가로활동하며책을소개하는글을쓰거나글쓰기강연을업으로삼고있다.책중의책은고전이라여기며늘읽어왔다.스스로이룬성취가있다면다고전덕이라믿는다.그동안쓴책으로는『책읽기부터시작하는글쓰기수업』『책읽기의달인,호모부커스』『죽도록책만읽는』『책,휘어진그래서지키는』『여행자의서재』『배우면나와세상을이해하게됩니다』등이있다.

프롤로그_책읽기의항해를안전하게이끄는나침반

1부깊이읽기_문학
허크와떠나는모험의세계_마크트웨인의『허클베리핀의모험』
아련히떠오르는다락방의추억_아서코넌도일의『셜록홈즈전집』
진실이나를파멸시킬지라도_소포클레스의『오이디푸스왕외』
‘헛똑똑이’햄릿에게없었던것_윌리엄셰익스피어의『햄릿』
어느새창조주가된인간_요한볼프강폰괴테의『파우스트』
불안이라는악령에둘러싸인세계_프란츠카프카의『변신』
지속가능한세계를위한생태적상상력_어니스트헤밍웨이의『노인과바다』
세계와의불화,혹은부조리의철학_알베르카뮈의『이방인』
가라,그리하면길이열리리라_루쉰의『루쉰소설전집』
야야내딸이야버린딸바리데기야_신동흔의『바리데기』
홍길동이민중의영웅아닌지배자라면?_허균의『홍길동전』

2부깊이읽기_사상
과연죽음너머에서진리를찾았을까?_플라톤의『소크라테스의변명』
‘뻥쟁이’소크라테스가들려주는말의성찬_플라톤의『향연』
유토피아여,이시대에침을뱉어라_토머스모어의『유토피아』
악마의험담에숨은진실도살피는태도_존스튜어트밀의『자유론』
시대의거짓과맞선검객_장폴사르트르의『말』
진실과정의를지키는자들을위하여_에밀졸라의『나는고발한다』
인문학은옹호하고과학은죽이는프로이트_지그문트프로이트의『꿈의해석』
피할수없는정치의함정,“그럼에도불구하고”_막스베버의『막스베버소명으로서의정치』
간소하게,간소하게,간소하게살라_헨리데이비드소로의『월든』
우주의비밀을밝히는대화_베르너하이젠베르크의『부분과전체』

3부징검다리읽기
동서를넘나들며만나는삶의지혜_푸페이룽의『장자교양강의』
논어에는낙(樂)과고(苦)가없다_바오펑산의『공자인생강의』
인간의길,인간의힘,인간의맛_도올김용옥의『중용인간의맛』
우리는서로의고통을보듬고있는가_장현근의『맹자』
혼돈의시기에우뚝설수있었던힘_김영두의『퇴계,인간의도리를말하다』
뽀로로는말했지,“노는게제일좋아”_노명우의『호모루덴스,놀이하는인간을꿈꾸다』
만화로보는과학혁명의구조_박영대외의『쿤의과학혁명의구조』

4부겹쳐읽기
『로빈슨크루소』에대한두가지변주곡
_대니얼디포의『로빈슨크루소』
_미셸투르니에의『방드르디,태평양의끝』
호밀밭에서부르는아름다운아이들의노래
_최시한의『모두아름다운아이들』
_제롬데이비드샐린저의『호밀밭의파수꾼』
두사상가의세기적대결
_지그문트프로이트의『프로이드자서전』
_아니엘라야훼의『회상,꿈그리고사상』
배고픈소크라테스를위한변명
_플라톤의『에우티프론,소크라테스의변론,크리톤,파이돈』
_강정인의『소크라테스,악법도법인가?』

이권우샘이추천하는청소년을위한고전100선

허균에서셰익스피어까지,
공자부터소크라테스까지
책읽기의항해를안전하게이끄는나침반

도서평론가이권우의신작,『고전한책깊이읽기』가나왔다.허균,셰익스피어,코난도일,카프카,맹자,공자,플라톤,사르트르,프로이트,에밀졸라,헨리데이비드소로…이책은‘고전’이라는주제아래동서양의문학과사상을자유자재로넘나들며청소년들에게내로라하는작가와작품들을소개한다.

고전이야말로책중의책이라부를만합니다.한시대그공동체의문제를해결하기위해치열하게고민한지적·문학적성과가고스란히담겨있어서지요.거기다고전은세월의담금질을견뎌내고오늘의우리에게강력한메시지를전해줍니다.이거보통일이아니거든요.오래된것보다새것을더숭배하는세상에서도고전은여전히그가치를잃지않고있지요.그래서흔히고전을일러‘오래된미래’라고말합니다.오늘의우리가겪는문제를해결할실마리가고전에있다는뜻이지요._프롤로그에서

시대가변하더라도책읽기의가치는여전히유효하다.책읽기는기본적으로저자와독자가나누는대화다.읽는이의능동적인태도가요구된다는뜻이다.지은이가말하면그것이무슨뜻인지되묻게되고,지은이와생각이다르면토론하고논쟁하기마련이다.그리고글로썼기에그것이무엇인지상상해보게된다.그과정에서사고력,비판력,상상력등이두루성장하게된다.고전은어렵고딱딱하다고지레겁먹지말고,한번에깨우치려는욕심도잠시내려놓자.책읽기의달인이권우샘과함께고전의바다를천천히항해하다보면,어느새안개가걷히고목표한항구가바라보이는듯한기분이들것이다.‘이권우샘이추천하는고전100선’을만날수있는것도이책의꿀팁이다.독자들은『고전한책깊이읽기』를통해저마다탄탄한생각과논리의집을지을수있을것이다.


깊이읽기,징검다리읽기,겹쳐읽기
넓고깊은고전의세계를탐험하는다채로운방법

고전을읽는방법하나,‘깊이읽기’란무엇일까?작품을읽은것으로그쳐서는안되고,관련자료를찾아꼼꼼히읽으면서해석되지않은대목을이해하려애써야하고,어떤해석을하게되었다면내생각을뒷받침하는근거를찾아야한다.혹자신의분석이나해석이잘못되지는않았는지확인하는과정에서생각의변화가일어나기마련이다.한권의책을중심으로이런저런책을찾아읽다보면미처몰랐던것을깊이깨닫게된다.
‘징검다리읽기’역시고전읽기를두려워하는청소년독자들에게추천할만한방법이다.예전에는‘고전’하면무조건원저를읽어야한다는통념이있었지만,저자는고전을신성시하는태도가독자들을고전에서더욱멀어지게한다고지적한다.사실고전을읽다보면오늘과의관련성이적어굳이읽지않아도되는대목도있고,대개그런대목이더어렵기도하다.그럴때는고전해설서를찾아먼저읽어보는것도좋은방법이다.어떤게중요하고가치있고,그것이오늘우리에게주는의미는무엇인지잘드러나있기때문이다.조심할것은,이런류의책을읽고마치고전을다읽은것처럼여겨서는안된다는것이다.어디까지나고전을풀이한지은이의가치관이반영된책인지라,일정한한계가있게마련이다.독자가직접그고전을읽으면전혀다른의미를찾을수도있다는뜻이다.
더불어소개할방법은‘겹쳐읽기’다.한권의고전을이해하는방법으로같은주제를다룬다른책을함께읽어보는것이다.이렇게두작품을겹쳐읽으면고전작품이안고있는문제점을자연스럽게이해하는동시에비판적관점을얻을수있다.


‘한학기한권읽기’,고전을접할절호의기회

고전이라면누구나어려워한다.그래서농담삼아‘고전을읽으면고전을면치못한다.’고한다.그렇다고무턱대고포기할일은아니다.저자는청소년에게어울리는고전을읽어버릇하면나중에높은수준의고전도읽어낼수있다고격려한다.혼자읽으면더어렵다고느끼기마련이다.‘한학기한권읽기’를고전을접할절호의기회로삼아볼만하다.선생님그리고친구들과느낀바나깨달은바를공유하면서읽어나가면여러모로도움을주고받을수있다.더욱이한권만집중해서읽게되니,자연스럽게깊이읽을수있다.저자는숙제하듯서둘러읽지말고꼼꼼하게읽으며지은이의생각과근거를드러내고,이에대한읽는이의생각을메모하며읽어보라고이야기한다.
한권의고전을골라깊이읽어보고,주제를뒷받침하는내용을찾아보고,동의하는이유와비판하는이유를생각해보는과정에서자연스럽게독서하는방법을깨우치게된다.작가가말하고자한내용을찬반토론해보는과정에서좁았던인식의폭이넓어지는경험역시할수있다.저자는스스로사유력과논리력이부족하다고생각한다면망설임없이고전을읽어보라고권한다.『고전한책깊이읽기』는청소년들과함께‘한학기한권읽기’수업을하기에도더없이맞춤한책이될것이다.