TEACCH, 지금 행복하고 건강하게 자폐와 더불어 사는 법

사사키마사미저,이윤정

아동정신과의사.1935년군마현출생.니가타대학교의학부졸업.브리티시컬럼비아대학아동정신과,도쿄대학정신과,소아치료상담센터,가와사키의료복지대학등에서아동정신의료분야에종사.아동청년정신의학전문,라이프사이클정신보건,자폐증치료교육프로그램‘TEACCH’연구.이토가카즈오기념상,보건문화상,아사히사회복지상,에릭쇼플러생애업적상등을수상.

아동육아와장애아치료에대한저서로는《어린이를향한시선》(복음관출판사),《TEACCH프로그램에의한일본자폐증치료》(학연교육출판사),《당신은인생에감사할수있습니까?》(강담사),《자녀에대해기억하십시오》(포프라출판사)등다수

시각적구조화사례사진자료1
학교에서의구조화1
가정에서의구조화6
직장에서의구조화10
여러가지일정표14
A씨에게맞춘구조화15
의사소통도구16

책머리에－초판이후의전개19
티치원리의재확인20
고기능자폐인에대한대처21
CreativeLivingCenter24
티치의스펙트럼적발전25
의료현장으로26
영국의통합교육(Inclusiveeducation)으로27
자폐증일본총회28
티치프로그램연구회의발전29
발달장애자지원센터의응용실천31

제1장티치의기본이념과철학
미국전역으로,나아가세계적프로그램으로38
프로그램의원리39
철학39
부모와의협력41
제너럴리스트모델42
포괄적으로생애전반을지원43
개별화의시점44
훈련참가44
학교교육45
거주프로그램47
직업프로그램50
사회적여가프로그램52

제2장의사소통을위한지도와지원
전두전야/실행기능:뇌기능의컨트롤센터56
편도체ㆍ변연계:공동주목58
거울뉴런(MNS)：모방행동과다른사람의표정에대한반응62
의미있는의사소통과더불어살기63
왼쪽대뇌반구기능의장애63
오른쪽대뇌반구기능의우위성67
표상ㆍ인지와사회성장애68
의사소통장애와욕구불만69
인지ㆍ정서ㆍ사회성장애70
의사소통의기능74
문맥과의미적범주,언어76
의사소통방식77
의사소통의평가－표출78
의사소통의평가－이해79
의사소통의지도에앞서83
의사소통지도방법86
자발적인의사소통의지도88
의사소통방식의지도사례90

제3장학습지도방법과구조화의개념
치료교육의관점96
구조화의개념97
물리적구조화98
교사의책상과아동의책상102
놀이공간103
일정표104
전환공간107
구조화요점정리110
의사소통샘플111
작업시스템113
과제편성119

제4장취업과직장생활지원
졸업후의거주와취업을위한지원124
직장구하기(잡헌팅)125
파트너에서잡코치로129
고기능자폐증ㆍ아스퍼거증후군의경우129
자폐증에대한주위의이해132
직장에서의이해를바라며133

제5장여가활동및사회활동의지도와지원
여가활동의의의136
무엇을가르칠것인가138
어떻게가르칠것인가141
교육방법의사례143
두군데의공간에서지도하기147
가정내여가활동148
사회자원의활용152
인간관계와사회성155
생활무대를확장시키기159
숙달된여가활동을사회활동으로159
사회적으로연결되는여가활동160
기능과발달정도에맞춘다162
자주적활동의지원163

제6장고기능자폐증ㆍ아스퍼거증후군과티치
고기능자폐인에게도나타나는같은특징168
시각적세계169
흥미·관심·인식의초점이좁다171
일정표의의의172
동시통합기능의문제175
응용력과상상력의문제177
사회성의문제179
이해해주는사람을찾아서183
2차장애로발생하는정서장애184
신경과민등의문제187
조기이해,그후188

제7장부적응행동에대한대응
고집스러운행동192
다시구조화를194
결과가아니라원인을196
사례〈가만히앉아식사를할수없다〉197
자폐인의세계에다가가기199

맺음말과감사의말씀207
옮기고나서210
참고도서222