배움이 빛나는 프로젝트학습 (개념부터 설계방법 실천사례까지 우리 실정에 맞는 프로젝트학습의 모든 것)

배움이 빛나는 프로젝트학습 (개념부터 설계방법 실천사례까지 우리 실정에 맞는 프로젝트학습의 모든 것)

$18.00
Description
우리 실정에 맞는 프로젝트학습의 이론과 실제!
개념부터 설계 방법, 풍부한 실천 사례까지 총망라!
모두가 프로젝트학습을 말한다. 프로젝트학습은 교육의 만병통치약이라도 되는 듯한 대접을 받고 있다. 하지만 프로젝트학습에 대한 이론이 제대로 정립되어 있지 않고, 프로젝트학습에 대한 오해가 널리 퍼져 있는 실정이다. 심지어 프로젝트학습의 본질과는 거리가 먼 내용이 프로젝트학습이라는 이름으로 회자되는 경우도 많다.
더 나은 교육을 위해 연구하는 교사들 모임 ‘어수선’은 프로젝트학습의 가능성을 발견하고, 프로젝트학습을 본격적으로 연구하기 시작했다. 4년 동안 국내외 자료를 찾아 연구하고, 실제로 학교 현장에서 적용했다. 그 결과 우리 실정에 맞는 프로젝트학습의 이론적 근거와 배경, 조건 등을 명확하게 정립하게 되었다.
이 책에는 어수선이 정립한 프로젝트학습의 이론과 실천 사례가 모두 담겨 있다. 프로젝트학습을 실천하고자 하는 교사들에게 든든한 나침반이 되어 줄 것이다.
저자

어수선

프로젝트학습을연구하기위해모인초등교사들의연구모임이다.지난4년동안함께책을읽고토론하고,경험과고민을나누면서조금씩성장하고있다.그동안머리를맞대고연구하고실천한내용을정리해이책을출판하게되었다.어수선연구회의배움이빛나는수업에대한연구활동은현재진행형이다.

이경찬목포부설초교사
황기웅해남동초교사
장선석삼호서초교사
박수민해남동초교사
문화인해보초교사
안재영목포동초교사
조제우해남동초교사

목차

프롤로그
PARTⅠ어수선이말하는프로젝트학습의정의
프로젝트학습은○○○이다
왜프로젝트학습을해야하나요?
프로젝트학습은이렇게발전했어요
배움이빛나는프로젝트학습의조건

PART2어수선이말하는프로젝트학습의기초
프로젝트학습,오해와진실
준비된교사만이프로젝트학습을성공으로이끈다
민주적학급문화,프로젝트학습성공의핵심
프로젝트학습근육기르기

PART3어수선과함께하는프로젝트학습실천
설계단계:프로젝트학습디자인하기
도입단계:프로젝트학습몰입하기
탐구단계:프로젝트질문해결하기
공유단계:산출물발표하기
정리단계:프로젝트학습마무리하기

PART4어수선이실천한프로젝트학습사례
5~6학년프로젝트학습사례
ㆍShowmetheDance!
ㆍ기아타이거즈를구하라!
ㆍ고무동력자동차경주대회우승자는누구?
ㆍ우리지역생태계는우리가지켜요!
ㆍ기르고!만들고!나누고!
3~4학년프로젝트학습사례
ㆍ그림자연극
ㆍThe살기좋은마을을위해노력하는사람들
ㆍ나는이렇게살아요!
ㆍ나는야신문기자!
학기초적응프로젝트활동사례
5~6학년프로젝트학습제안
ㆍ일제강점기역사알리기
ㆍ내가만드는안전한우리학교
ㆍ세계문화소개하기
ㆍ소중한우리말을지켜라!
3~4학년프로젝트학습제안
ㆍ나는문화해설사
ㆍ나는작가다

출판사 서평

프로젝트학습의개념,설계방법,다양한실천사례까지
우리실정에맞는프로젝트학습의모든것

“어떻게하면학생들이흥미를갖고수업에참여할수있을까?”
“실제삶과연결되는배움은어떻게가능한가?”
“미래를살아가는데필요한핵심역량을어떻게길러줄수있을까?”
4년전,이런고민을가진교사들이함께모였다.‘어수선(어디에서나수업을연구하는선생님들)’이라는이름으로연구회를조직하고새로운교육방법을모색했다.
어수선연구회는프로젝트학습의가능성을발견하고,프로젝트학습을본격적으로연구하기시작했다.아쉽게도참고할만한자료가많지않았다.연구논문도별로없었다.국내에서발간된책은이론적기반없이사례만나열한수준이었다.이론적근거를제시하지못한채일단실천해보라는식이었다.심지어프로젝트학습의본질에서멀어진내용도있었다.번역서는국내실정과맞지않고,번역이충실하지못해교사들에게혼돈을주기도했다.
저자들은다양한연구와실천을통해우리실정에맞는프로젝트학습의이론적근거와배경,조건등을명확하게정립하기위해노력했다.그리고초등학교현장에적용해보았다.
마침내우리실정에맞는프로젝트학습패러다임을정립하게되었다.이책에는어수선이정립한프로젝트학습의이론과실천사례가모두담겨있다.프로젝트학습을실천하고자하는교사들에게든든한나침반이되어줄것이다.

프로젝트학습의7가지조건
파트1에서는프로젝트학습의개념,효과,역사적배경에대해알아본다.프로젝트학습의기원은수백년전로마에있는예술학교의교육방법론으로거슬러올라간다.그이후오랜세월동안변화?발전해오고있다.우리나라에서는1990년유아교육에서먼저도입되었고,점차초?중?고뿐만아니라다양한분야에서적용되고있다.
현재프로젝트학습은교육의만병통치약대접을받고있다.하지만저자들은“프로젝트학습의조건을갖추지못한프로젝트학습이많다”라고진단한다.현재학교에서진행되는프로젝트학습의한계는무엇인지를알아보고,프로젝트학습이갖추어야할조건7가지를제시한다.저자들은성공적인프로젝트학습이되기위해서는7가지조건이갖추어져야한다고강조한다.

프로젝트학습에대한오해와진실
파트2에서는제대로된프로젝트학습이무엇인지살펴본다.현재프로젝트학습에대한오해가널리퍼져있는실정이다.저자들은프로젝트학습에대한오해8가지를살펴보고,그에대한진실을밝힌다.
오해1.프로젝트학습은만능이다
오해2.프로젝트학습은일반적인주제중심통합수업이다
오해3.프로젝트학습은지식을경시하고활동만중시한다
오해4.프로젝트학습은고학년이나우수한학생만을위한것이다
오해5.프로젝트학습을위해서는시수를늘려야한다
오해6.프로젝트학습은학업성취도를낮춘다
오해7.프로젝트학습에서교사는방관자역할을해야한다
오해8.프로젝트학습에서교과서는필요없다
이처럼프로젝트학습에대해잘못알려진내용을하나하나살펴본다.이어서성공적으로계획하고실행하기위해교사가무엇을알아야하는지,어떻게준비해야하는지상세하게알아본다.

프로젝트학습실천사례
파트3에서는프로젝트학습의단계별주요활동을소개하고,활동별노하우와주의할점에대해알아본다.어수선연구회가구안한프로젝트학습절차를실제사례를통해자세하게안내한다.

파트4에서는학년별프로젝트학습실천사례가나온다.프로젝트학습을설계하고되돌아보기까지전과정이상세하게정리되어있다.