한국어 보조용언의 교육 연구

최영

저자최영은수원대학교중어중문학과교수

머리말

〈제1장〉서론
01연구목적및필요성
02연구사
03연구방법및내용

〈제2장〉한국어보조용언의특성과선정
01보조용언개념과특성
02한국어보조용언의선정

〈제3장〉한국어보조용언과이에대응되는중국어표현의대조
01의미적대조
02중국어와대응관계없는보조용언의의미분석
03상적의미대조

〈제4장〉중국인학습자의보조용언사용양상및습득양상분석
01작문분석을통한사용양상조사및오류분석
02설문조사를통한습득양상조사및오류분석

〈제5장〉한국어보조용언의교육방안설계
01중국인학습자를위한보조용언의교육방향
02중국인학습자를위한보조용언의교육모형
03중국인학습자를위한보조용언의수업실제

〈제5장〉결론

〈부록〉중국인학습자보조용언사용양상조사
〈참고문헌〉/〈찾아보기〉

한국어의보조용언은용언뒤에기대어쓰이며상적의미나화자또는주체의심리적태도등의미세한의미차이를나타낸다.중국인학습자가한국인과원활한의사소통을하려면보조용언에대한정확하고깊은이해가필요하다.그러나중국어에서는보조용언이라는개념이없어보조용언에대한직관이없는중국인학습자들은보조용언에내포되어있는미세한상적의미와양태적의미를이해하고습득하는데많은어려움을겪게된다.
본서는이러한어려움을해결하기위한방법과내용을요약하여제시하였고,중국인학습자를대상으로한국어보조용언교육에관한연구로서우선한국어와중국어의보조용언대응관계를체계적으로정리하여통사적대조와상적대조를통해그차이점을발견하였다.또한학습자들의보조용언사용실태조사를통해중국인학습자들의보조용언사용능력과습득능력을측정하였다.