학습의 비밀(큰글자책) (엉터리 가르침과 배움을 넘어 교육의 본질 찾기)

스즈키히로아키

1958년에태어나도쿄대학교에서교육학박사학위를받았으며,아오야마대학교에서교수로재직하다가2023년에타계했다.인지과학이주요연구영역으로,특히사고ㆍ학습과관련해오랫동안창발과정을연구해왔다.일본인지과학회회장을역임했으며,『교양으로서의인지과학教養としての認知科学』을비롯해다양한책을꾸준히펴냈다.가장인용수가많은책으로는『유사와사고類似と思考』(개정판)가있다.

옮긴이서문|머리말

1장능력이라는허구
‘추론’에서발생한‘능력’개념|능력의은유적이해
능‘력力’이라는은유가만들어내는이미지|논리적사고력은안정되어있는가
수학적사고력의문맥의존성|다양성,흔들림,문맥의존성이의미하는것

2장지식은구축된다
지식은전달되지않는다|지식의세가지성질|지식의구성주의
신체화된지식과시뮬레이션|언어를통한전달이수월하지않은이유
상황의자원|사실적지식관에서사건적지식관으로

3장향상하다:연습을통한인지적변화
향상과연습|연습의거듭제곱법칙|연습을통해무엇이변하는가?:매크로화와병렬화|스킬과그실행환경|플래토,후퇴,스퍼트|슬럼프중의흔들림
요점정리:다양성,흔들림,창발

4장육성:발달에따른인지적변화
발달이란|발달단계|아이는정말로다른차원의존재인것인가
복수의인지자원|동시병렬적활성화|흔들림과발달|환경과발달
요점정리:발달도중복성과흔들림속에서나온다

5장번뜩이다:통찰에따른인지적변화
번뜩임이란|번뜩임은어떻게연구되어왔는가|제약을완화하기위한번뜩임
제약의완화과정에서나타나는다양성과그에대한평가
멍청한의식,부지런히일하는무의식|환경과의상호작용
메타학습:번뜩이는머리가된다|요점정리:중복성과흔들림이번뜩임을만든다

6장교육을어떻게생각해야할까
소박교육이론|학교교육의경험에서유래한잘못된소박교육이론
근접항인징후와원격항인원인|도제제도에서배우다|두가지모방과추론
배움을지탱하는동기,그리고교사란|요점정리와주의사항

참고문헌과추천도서