그림책 급수한자 6급

김화영

경성대학교중국학과조교수,(사)세계한자학회사무국장,〈한자연구〉편집주임.저서에〈한자로읽는부산과역사〉(공저),〈땅띠중국어〉가있고,역서에〈삼차원한자학〉,〈한국한문자전의세계〉,〈유행어로읽는현대중국1백년〉,〈유래를품은한자〉(공역)등이있다.

제1부인간.
003_各(각각각)
004_感(느낄감)
005_計(꾀계)
006_古(옛고)
007_共(함께공)
008_光(빛광)
009_交(사귈교)
010_近(가까울근)
011_今(이제금)
012_急(급할급)
013_待(기다릴대)
014_對(대답할대)
015_代(대신할대)
016_讀(읽을독)
017_頭(머리두)
018_例(법식례)
019_路(길로)
020_目(눈목)
021_聞(들을문)
022_反(되돌릴반)
023_發(쏠발)
024_放(놓을방)
025_病(병병)
026_服(옷복)
027_使(부릴사)
028_死(죽을사)
029_書(글서)
030_省(살필성)
031_速(빠를속)
032_孫(손자손)
033_術(꾀술)
034_始(처음시)
035_身(몸신)
036_信(믿을신)
037_失(잃을실)
038_愛(사랑애)
039_言(말씀언)
040_運(돌릴운)
041_遠(멀원)
042_音(소리음)
043_意(뜻의)
044_作(지을작)
045_章(글장)
046_題(표제제)
047_體(몸체)
048_親(친할친)
049_太(클태)
050_通(통할통)
051_合(합할합)
052_行(갈행)
053_畵(그림화)
054_訓(가르칠훈)

제2부자연
057_角(뿔각)
058_界(경계계)
059_苦(쓸고)
060_果(열매과)
061_根(뿌리근)
062_等(가지런할등)
063_明(밝을명)
064_美(아름다울미)
065_本(근본본)
066_石(돌석)
067_雪(눈설)
068_消(사라질소)
069_樹(나무수)
070_習(익힐습)
071_夜(밤야)
072_藥(약약)
073_弱(약할약)
074_洋(바다양)
075_陽(볕양)
076_永(길영)
077_英(꽃부리영)
078_溫(따뜻할온)
079_用(쓸용)
080_油(기름유)
081_昨(어제작)
082_在(있을재)
083_才(재주재)
084_第(차례제)
085_朝(아침조)
086_晝(낮주)
087_注(물댈주)
088_集(모일집)
089_淸(맑을청)
090_特(수컷특)
091_風(바람풍)
092_現(나타날현)
093_號(부르짖을호)

제3부생활
097_强(굳셀강)
098_開(열개)
099_京(서울경)
100_高(높을고)
101_功(공공)
102_公(공변될공)
103_科(과정과)
104_球(공구)
105_區(지경구)
106_郡(고을군)
107_級(등급급)
108_多(많을다)
109_短(짧을단)
110_堂(집당)
111_圖(그림도)
112_度(법도도)
113_童(아이동)
114_禮(예도례)
115_綠(초록빛록)
116_理(다스릴리)
117_李(자두나무리)
118_利(날카로울리)
119_米(쌀미)
120_朴(후박나무박)
121_班(나눌반)
122_半(반반)
123_番(순서번)
124_別(나눌별)
125_部(거느릴부)
126_分(나눌분)
127_社(토지신사)
128_席(자리석)
129_線(줄선)
130_成(이룰성)
131_勝(이길승)
132_式(법식)
133_神(귀신신)
134_新(새신)
135_樂(풍류악)
136_野(들야)
137_業(업업)
138_勇(날랠용)
139_園(동산원)
140_由(말미암을유)
141_銀(은은)
142_飮(마실음)
143_衣(옷의)
144_醫(의원의)
145_者(놈자)
146_戰(싸울전)
147_庭(뜰정)
148_定(정할정)
149_族(겨레족)
150_窓(창창)
151_表(겉표)
152_幸(다행행)
153_向(향할향)
154_形(모양형)
155_和(화할화)
156_黃(누를황)
157_會(모일회)

책의목표:
(1)기존의암기학습법에서벗어나,한자의어원에맞추어그려진그림을보고즐기면서,한자와한자속에숨은문화를배울수있도록했다.
(2)이미지학습을통해자라나는학생들이상상력,창의력,그리고숨어있는잠재력을계발할수있도록했다.
(3)부록에삽입된쓰기노트는필획을따라한자의참뜻을되새기는동시에손끝을자극해서뇌근육을강화하여IQ와EQ향상에도움이될수있도록하였다.

책의구성
(1)표제자(2)어원해설(3)관련이미지(4)고문자자형해설(5)한자의활용과쓰기연습의순서로구성되어있다.
어원해설은감수를담당한하영삼교수의〈한자어원사전〉에기초했고,이미지는한자의어원에맞게새로그렸다.

한자의예시및설명:
(1)아버지부(父)는원시수렵시절돌도끼를든모습을,어머니모(母)는유방을강조하여양육을강조한다.

(2)學(배울학)은부모(父母)에비해복잡하고어려운글자로보이지만,어원을보면집에서아이가두손으로매듭짓는법을배우는모습이나타난다.문자가생기기전,옛사람들은매듭의모양으로간단한소통을했다.그래서매듭짓는법을배우는것은오늘날한글의가나다라,즉자음과모음을배우는것에해당한다.

(3)進(나아갈진)은‘새’를뜻하는추(隹)와‘가다’는뜻의착(辵)이더해져‘앞으로나아가다’는뜻이되었다.비둘기나참새와같이새는대부분앞으로만갈수있지뒤로갈수는없다.타조와같은예외적인새를제외한다면,대부분의새는빨리달리지못하고,한걸음씩폴짝폴짝뛰며앞으로간다.그래서진보(進步)란땅위를걷는새처럼,느리더라도뒷걸음치지않고,한걸음한걸음앞으로나아가는것을말한다.