영화 속 역사 깊은 이야기: 한국사편 (영화로 한국사를 엿보다)

이영춘

VitaActiva!(행동하는삶)를꿈꾸는대한민국역사교사다.평소역사를다양한요소들의‘만남’으로생각해왔다.역사를다양한각도에서바라볼수있는수업을실천하고있다.
2016년부터여러중고등학교와세종시교육청,부천교육청,전북교육청등에서교육과수업성찰에관한주제로연수를진행하고있다.교육자료개발과관련하여경기도교육자료전입상과교육감표창,특성화/마이스터고프로젝트수업혁신팀,금성출판사교사자료집개발,온라인한국사교과교사,비상교과서모니터링단,EBS세계사수능특강검토,수업코칭연구소연구위원,배움두레교사디자인연구회대표,경기도교육연수원원격연수콘텐츠개발내용전문가위원으로활동하였다.
원격연수로는경기도교육연수원에서진행하는‘영화속한국사엿보기’가있다.
저서로는교사들의성장을위한수업나눔,공동체운영,수업노하우를주제로한『배움두레의초대장공·강』(공저,2018)이있다.
블로그:https://blog.naver.com/dldudcns130
샘스토리:samstory.coolschool.co.kr/zone/story/chun

추천사송호정(한국교원대학교역사교육과교수)5
추천사조혜진(경기도교육연수원교육연구사)6
추천사김병욱(금오공업고등학교교사)7
서문이영춘,이승엽8

1장.〈안시성〉,〈황산벌〉,〈평양성〉11
-고대동아시아왕좌의게임

2장.〈신과함께-인과연〉,〈쌍화점〉39
-개방적이고역동적인고려와함께

3장.〈관상〉,〈왕의남자〉67
-파도만보고바람은보지못했네

4장.〈명량〉,〈구르믈버서난달처럼〉95
-이순신,정여립,이몽학의적은다른가?

5장.〈광해,왕이된남자〉,〈대립군〉119
-진정한왕의상은무엇인가?

6장.〈최종병기활〉,〈남한산성〉147
-병자호란,백성과왕의차이점은?

7장.〈사도〉,〈역린〉169
-개인적비극인가,당파싸움의희생자인가?

8장.〈군도:민란의시대〉,〈명당〉195
-땅에집착을버리고백성을구하라

9장.〈암살〉,〈밀정〉219
-100년전의독립투사,지금은어디에?

10장.〈아이캔스피크〉,〈군함도〉247
-말할수없는고통,말할수있는용기

역사는보는사람의관점에따라다르게해석된다.
영화속의역사도결국영화감독이보는역사를재해석하여만든이야기다.
학교에서배운역사와너무다르면왜곡되었다는평을받을것이고큰차이가없다면교과서적이라고평을받을것이다.
진실은아무도모른다.
남아있는역사자료를토대로주류집단이해석하는것이당대의역사가되는것이다.진실을파헤치는작업이그래서필요하다.

이책은영화감독이해석한역사를진실과허구의관점으로현재고등학교역사교사가파헤쳤다는데의의가있다.
안전하게가려면당대의주류의해석에편승하는것이가장좋겠지만다양한시각이있다는것을알리는내용도있어그용기에박수를보낸다.
만약에,라는가정도영화제작의기본출발점이다.
더나아가영화로만들면좋을소재를제공해준다.
기존책에없는이러한다양한테마가영화속의역사를바라보는창의적인생각인것이다.