용감한 꼬마재봉사 (명작으로 보는 꼬꼬무 IB 동화 | 양장본 Hardcover)

용감한 꼬마재봉사 (명작으로 보는 꼬꼬무 IB 동화 | 양장본 Hardcover)

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Description
한국 공교육의 혁신 해법으로 주목받고 있는 IB 교육!
2025년 고교학점제, 2028년 대입/수능 개편 대안으로
급부상한 IB 교육, 어떻게 준비해야 할까?

IB PYP(초등) 과정의 프레임 워크를 기반으로
8concepts와 5skills를 적용, 다층적인 질문을 품고 있는
IB 방식의 ‘좋은 질문’을 뽑아낸 IB 동화 시리즈!
‘배우는 방식을 배우는’ IB 교육 방식을 적용한
〈명작으로 보는 꼬꼬무 IB 동화〉 두 번째 이야기!
서울대, 카이스트, 연세대 등이 IB 교육을 변화의 방향으로 인정하고 IB 과정을 이수한 우수 인재들을 선발하겠다고 발표한 이유가 무엇일까? 2019년 대구·제주 교육청을 시작으로 서울시와 경기도 교육청뿐 아니라 부산·충남·경남·전남·전북 등 다수의 시·도 교육청에서 앞다투어 IB를 도입하고 있는 이유는 또 무엇일까?

IB 학습자는 ‘좋은 질문’을 스스로 제기하고, ‘자발적 탐구’를 통해 자신의 답을 도출할 수 있다.
IB 교육은 집어넣는 주입식 교육이 아니라, 자기 언어로 ‘꺼내어 표현하는’ 교육이기 때문이다.
〈명작으로 보는 IB 동화〉 시리즈는 인류의 보편적 정서와 가치를 품은 명작과 고전 속에서
꼬리에 꼬리를 무는 ‘좋은 질문’을 스스로 발굴하고, 탐구 과정을 통해 자기 생각을 표현하게
설계된 IB 교육 프로그램 방식의 도서이다.

《명작으로 보는 IB 동화_용감한 꼬마 재봉사》는 2002년부터 어린이 책을 기획·제작해 온 그림나무스튜디오가 2022년 8월 출간한 첫 번째 도서 《명작으로 보는 IB 동화_한여름 밤의 꿈》 이후로 두 번째로 내놓은 교육 도서 시리즈이다. IB PYP(초등) 과정의 프레임 워크를 기반으로 8concepts와 5skills를 적용, 오랫동안 전해져 내려온 민담 속에서 다층적인 질문을 품고 있는 IB 방식의 ‘좋은 질문’을 뽑아낸 IB 동화 시리즈인 것이다.

IB 프로그램 PYP(초등) 과정의 6가지 초학제(대주제)에 입각한 주제 탐구 질문들을 뽑아내고, 꼬리에 꼬리를 무는 탐구 활동을 통해 어린이들이 스스로 문제를 발굴하고, 그 문제에 관해 탐구하며 스스로 깨달아 가는 과정을 경험하는 IB 방식의 교육 방식을 접할 수 있도록 설계된 학습 프로그램이다.
저자

오래된이야기연구소

유럽에서가장널리알려진중편소설작가이다.형은야콥그림이고동생은빌헬름그림이다.독일하나우출생으로연년생으로태어나형제가모두대학에서는법률을배웠고,도서관에서근무한후1830년괴팅겐대학의초청을받아교수가되었다.경력뿐만아니라,전문분야도똑같이언어학이다.그들의전문분야인언어학의영역에서는형야콥이보다큰업적을남겼으나『그림동화』를만드는데는동생빌헬름이더큰역할을하였다.주요저서로는『그림동화』,『독일전설』,『독일어사전』등이있다.독일에구전되던동화를수집하여『아동과가정을위한동화Kinder-undHausmarchen』라는책으로출판하였다.그림형제는언어,법률,전설등과같은독일민족의문화유산을수집하였는데,그중에서도동화수집과출판활동이가장중요한업적으로여겨진다.유로화가사용되기전독일마르크화최고액권(1,000마르크)의초상인물이그림형제였다는사실이그들의위상을단적으로말해준다.

목차

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출판사 서평

2025년부터시행되는고교학점제와자유학기제등의준비를위해2022년개정교육과정의방향이발표되었다.주목할만한부분은초등학교의국어교육시간이늘어났다는점이다.초등학생들의글의문해력을높이기위한교육방향이반영된결과이다.2022년개정교육과정이각시·도교육청,학교와교사가자율적으로교육과정을만들어쓸수있도록교육과정분권및자율성을강화하는방향으로개정되면서,IB교육은한국공교육의바람직한미래의교육방향으로대두되고있다.이미2019년부터IB교육을도입한대구·제주교육청뿐만아니라서울시와경기도ㆍ부산·충남·경남·전남·전북등다수의시·도교육청에서앞다투어IB를도입하고있다.

IB에서제시하는초학제는2개이상의전문분야에걸친학문상의영역및제학문의협동·협업관계를뜻한다.학문은전문화·세분화하면서발달하였으나그결과전문영역이지나치게좁아져서특정한학문만으로는현실문제에대처할수없는경우가생겼다.예컨대공해문제를해결하기위해서는법률·행정학은물론이고,화학·의학·사회학·경영학등의다양한학문적측면에서검토,전체적인시야에서생각하는자세가요구된다.

그렇기때문에IB탐구과정은국제사회에서공통적으로제시되는초학제주제6가지를제시하여,학제탐구자스스로문제해결을위해전문지식을능동적으로탐구하여습득하고,직접배운것을분석하고토론하여실생활에적용시키는훈련을할수있도록한다.전문교과지식습득이학습의목표가아니라,학제질문을해결하기위한도구로써활용된다.

IB의6가지초학제주제는다음과같다.
-우리는누구인가?
-우리가속한시간과공간
-우리자신을표현하는방법
-세계가돌아가는방식
-우리자신을조직하는방법
-지구공유하기

〈용감한꼬마재봉사〉는독일의그림형제가예로부터전해져내려온민담을채집하여정리한작품이다.오랜세월구전되어내려오는신화와고전,설화,민담등옛이야기에는수많은사람의삶의지혜가녹아있다.하지만그독특한형식때문에다양하게해석되고,때로는오해가생기기도한다.변치않는사실은옛이야기가어린이들에게상상력과지적호기심을자극하고감정의풍요로움을선사한다는점이다.

《명작으로보는IB동화_용감한꼬마재봉사》는국제적으로공인된IB교육의탐구과정을시스템화하여옛이야기속에서탐구질문을발굴하고,그를탐구하며해결해나가는과정을스며들듯자연스럽게익힐수있도록계획된탐구프로그램도서이다.글로벌한시각으로작품속에서‘좋은질문’을발굴하고,깊이있고광범위한사고와다층적인탐구과정을지속적으로확장해나갈수있도록‘꼬꼬무활동’을배치했다.동화를읽고꼬꼬무활동을통해깊이있고다채로운질문들에스스로능동적으로참여하고,새로운탐구질문을설계하고,그질문을탐구하면서,문제를해결하고자신의언어로꺼내어표현할수있도록하는미래인재양성프로그램인것이다.

《명작으로보는IB동화_용감한꼬마재봉사》꼬꼬무탐구활동의특징
1)문제를해결하기위해필요한교과지식을탐구하기위해초학문적주제질문을던진다.
단절된교과지식의습득이학습의목표가아니라,국제사회에서공통적으로제시되는초학문적주제인6가지초학제에해당하는탐구질문을제시한다.학제탐구자스스로문제해결을위해전문지식을능동적으로탐구하여습득하고,직접배운것을분석하고토론하여실생활에적용시키는훈련을할수있도록탐구질문을뽑았다.
2)꼬리에꼬리를물고더배우고싶은것을떠올리게만드는질문을던진다.
잎사귀하나에해당하는단층적인질문이아니라,꼬리에꼬리를물고학습자스스로더많은질문들을떠올리고계속해서그주제를심화하고확장시킬수있는탐구질문을제시한다.
3)인류의보편적인정서와가치를자연스럽게전하는고전과명작을통해탐구를진행한다.
오랜시간동안인류의보편적인가치가자연스럽게녹아든고전과명작동화속에서,현재글로벌사회에서접하는전세계적인질문들을스스로파악하고분석하며,스스로탐구하고학습하여,자신의언어로표현할수있게한다.
4)학습접근방법(ATL)을다양하게제시한다.
다양하고다각적으로탐구주제에접근할수있게고안된‘학습설계안’을통해,'배우는방법'인학습접근방법(ATL:ApproachestoLearning)을다양하게제시,학습자가조금더수월하게자신이원하는탐구과정에접근할수있게도와준다.
5)3단계탐구시스템(InquirySystem)을적용,균형있는탐구역량의성장을도모한다.
주제중심개념기반탐구수업이후탐구한결과를자신의언어로,다양한형식으로표현하기위한'활동전시노트(ActivityExhibitionNotes)‘를통해‘학습자개인의탐구과제발견→가설의수립과입증을위한실험설계및탐구→자신의언어로표현/전시’의탐구서클을선순환하여균형적인성장을꾀한다.