판타스틱 한국사 5 (해방 이후부터 현대까지)

이광희

저자이광희는어린이잡지〈생각쟁이〉에서기자로활동했다.기자로일하던중〈역사인물신문〉을출간하면서어린이청소년역사책을쓰기시작했다.〈중학독서평설〉에역사이야기를연재하고있으며역사책을기획하고집필하는모임인‘만파식적’에서선임필자로활동하고있다.감동적인역사책을쓰는게꿈이다.지은책으로《한국사를뒤흔든20가지전쟁》《세계사를뒤흔든20가지전쟁》《재강이의좌충우돌한국사달통기》《박은봉이광희선생님의한국사상식바로잡기》《특종!20세기한국사》(1~5권)《세종과정조,조선의왕중왕을뽑아라!》(공저)《어린이대학역사》등이있다.

5권_해방이후부터현대까지

한밤중에집을나간토리

첫째날해방과분단
첫번째이야기누가내허리에38선그었어?
두번째이야기해방정국지도자4인의선택
세번째이야기좌우갈등이가져온비극
네번째이야기남북협상과단독정부수립
다섯번째이야기이승만의대반격제주4?3과반민특위해체
판타스틱생활사3분특강광복이후빵과자유를향한움직임,토지개혁

둘째날한국전쟁이야기
첫번째이야기폭풍전야,김일성은바빴다
두번째이야기한국전쟁,천일의고통
세번째이야기휴전으로끝난한국전쟁
판타스틱생활사3분특강피난지에서도삶은계속된다

셋째날이승만과박정희독재30년
첫번째이야기3?15부정선거는4?19혁명을낳고
두번째이야기4?19혁명은5?16쿠데타로무너지고
세번째이야기겨울공화국유신독재가시작되다
네번째이야기겨울공화국유신독재가시작되다
판타스틱생활사3분특강구로공단과달동네

넷째날민주화시대이야기
첫번째이야기서울의봄과5?18광주항쟁
두번째이야기1987년6월민주항쟁이야기
세번째이야기민주주의이후의민주주의
네번째이야기또하나의나라북한
판타스틱생활사3분특강컬러텔레비전에서한류열풍까지

다섯째날민주화시대사람들
첫번째이야기어느청년노동자이야기
두번째이야기재야대통령장준하
세번째이야기통일할아버지문익환
네번째이야기바보노무현
판타스틱생활사3분특강떠도는사람들세계속의한국인

여섯째날비행접시타고유적답사
무지와광기와혐오가만들어낸대학살의현장제주4?3항쟁유적지
분단국가비극의현장휴전선
민주화운동의성지명동성당

사진속에남은토리
이야기를마치며


부록
동아시아의역사변천/연표로보는한국사와세계사

외계소년토리가본한국의역사
한국사를처음배우기시작하는초등고학년,역사가현재와과거의끊임없는대화이면서서로다른세계에대한진심어린이해이고성찰임을미처알지못한상태에서그저과거의사건을접하고인물과연도를외워야만하는학문으로받아들인아이들에게역사란지루하기짝이없는학습에불과하다.우주의별이생성하고소멸하는것을되풀이하듯지구라는별도그과정의어느중간쯤에있다.그리고지구의미래모습으로살아가는또다른별에서그들의과거를알기위해지구를찾아온외계소년토리의등장과토리에게반강제로한국사를가르치게되는역사작가이작가의만남이라는독특하면서도의미있는상상으로《판타스틱한국사》는시작한다.한국사를처음접하는토리가던지는발칙하기도하면서속살을내보일수밖에없게만드는질문들은역사를처음배우는,한국사를처음접하는아이들이품게되는의문과크게다르지않다.“왜역사는전쟁의연속이었는지”,“왜인간들은비슷한역사의패턴을답습하는지”,“왜한국사에서여자와남자가평등하지않은지”등한국사회의잘못된가치관이나치우친역사관에젖지않은하얀색도화지와같은아이들이라면분명히궁금해할질문들이다.이러한질문들에충분히대화하고토론할시간도없이방대한양의역사를그저외워야하는역사교육현실속에서과연아이들은역사를,한국사를,우리사회를어떻게바라보고이끌어갈까?
《판타스틱한국사》는십여년간한국사를공부하고한국사책을집필해온이작가와그를찾아와한국사를가르쳐달라는외계소년토리의끊임없는대화로이어진다.일방적인설명이라기보다는질문하고대답하는이가따로정해져있지않은대화들이이어지면서독자로하여금자신의생각은어떠한지에집중하게한다.똑같은사건을바라보는다양한의견들,같은인물에대한여러가지평가들,한국사를둘러싼세계의움직임을담고있는이책을통해새로운역사를써나갈아이들이한국사가정답을맞혀야하는퀴즈가아니며,역사가서로다른세계를이해해가는과정이라는것을깨닫고한국사를처음접하는토리처럼우리역사에끊임없이질문할수있기를바란다.

조각난정보는NO,술술통으로읽다보면한국사의맥락이쏙쏙!
어려운한자어의뜻을익혀야하고,조각난자료와정보로넘쳐나는면면을모두찾아읽기버거운초등학생과십대를위한한국사책들.《판타스틱한국사》는혼란을야기할수있는정보와자료,각주등을최대한자제하고,모든것을하나의글로풀어내하루하루한단원씩읽어나가는것만으로도한국사를전체적으로이해할있도록구성했다.단편소설을읽듯조금씩차근차근읽다보면한국사의가닥이보이게된다.시각적자료로는꼭필요한지도와동아시아를한눈에볼수있는연대표를활용해글을읽으면서머릿속으로한국사를둘러싼동아시아지도를그려나갈수있도록했다.한국사를처음배우는외계소년토리는독자들과동일시되고토리의의문을풀어주는이작가의말은역사를처음접하는,또는본격적으로한국사를배우기시작하는독자들의가려운곳을제대로긁어주게된다.또한한국사외에미술,음악,건축,문학등다양한분야에관심이많은이작가와황폐한자신의별을되살리기위해지구역사탐험대를꾸려지구로온토리,이들의만남을방해하는국가걱정원의턱손이가펼치는역사책속또다른이야기는판타지에열광하는아이들의호기심을자극하기에충분하다.

우리가찾던바로그한국사
《판타스틱한국사》는한국사뿐만아니라역사가암기하는학습과목이라는것에대한선입견을없애고,역사를자기주도적으로이끌어가며이해할수있도록도와준다.
첫째,각종별면과팁,각주등조각난정보읽기에지친우리아이를위한통한국사로다양한역사정보들을하나의글속에서자연스럽게읽고이해할수있도록했다.
둘째,역사적사실을사실그자체로전하여편향된역사관을심어주지않고생각의길을열어주는균형잡힌한국사로이를토대로다양한의견들을접하고스스로생각할수있는힘을길러준다.
셋째,우물안개구리가아니라,동아시아와세계사속한국을들여다보는〈생생한중일역사토론〉을통해한?중?일을아우르며하나로읽는세계속한국사를지향한다.민감하지만꼭짚고넘어가야하는문제들,발해를둘러싼한중일의생각,조공과책봉을둘러싼각기다른의견,왜구와홍건적의침략이동아시아에미친영향,삼국의역사에등장하는임진왜란에대해이야기한다.
넷째,융합과통합교육이중요시되는지금음악,영화,미술,건축,문학,시조등역사읽기의즐거움이있는융합한국사로,분야를넘나들며펼쳐지는생동감넘치는서술,다각적이고입체적인역사교육을추구했다.
다섯째,방대하고양이많은한국사어떻게읽어야할까?매일매일시기별로일주일씩30일간이어지는이야기를따로또같이하루에한단원씩읽어가는매일매일한국사로,옛이야기를읽듯차근차근읽다보면구슬을꿰듯하나로이어지는한국사와만나게된다.
여섯째,전쟁과정치에국한된딱딱한한국사가아니라,귀족과서민들의생활사,대중문화,역사의현장을돌아보는현장답사길잡이까지두루두루생생한한국사와만난다.

인터넷강국,자료와정보가넘쳐나는지금책속에모든정보를넣기보다는정확한사실전달,올바른역사관정립,인물과사건과상황에대한자신의의견과생각,다른문화와다른의견과생각에대한편견없는자세를길러잘못된역사를답습하지않는미래를만들어갈수있는어른으로성장하기를바란다.

전문가들이말하는《판타스틱한국사》
딱딱한역사에사람이들어가고대화를하기시작하면아이들이흥미를갖게된다.이러한점에서우주라는미지의공간과개성있는캐릭터들이만들어가는《판타스틱한국사》는아이들이책을놓지못하게한다.책을끝까지읽지않는습관을가진아이를둔부모님은아이가끝까지역사책을읽는놀라운광경을기대해도좋다._정태윤,수원칠보고등학교역사교사

다양하고,다각적이다.그러나이모두가흩어지지않고하나로똘똘뭉쳐재미와신뢰를더한다.역사는현재와과거의대화이면서서로다른세계에대한진심어린이해이고성찰임을알려준다._우현주,의정부역사교사모임회장