4차 산업혁명 시대 미래형 인재 자녀교육 : 사교육 없는 최상의 교육 가이드

김근수

저자:김근수
·연세대학교경영학과졸업,서강대학교종교학과인문학박사(수료)
·2017년『코스모스사피엔스문명』출간,전파과학사
·과학ㆍ역사ㆍ종교커뮤니케이터작가
·공인회계사,미국증권분석사,관광학박사
·2019~2021년『M&A실전교과서』

제1장？실패로치닫는사교육과선행학습
　1.‘스카이캐슬’과입시공화국의자화상
　　사교육입시공화국의청소년
　　‘스카이캐슬’현상
　2.실패한교육,불행한청소년
　　‘헬조선(?)’의불행한청소년
　　불행한청소년에게교육은없다

제2장？99%성공,행복한자녀교육
　1.자녀교육에서부모의역할
　　1)자녀에게자율을,부모는사랑만
　　　타이거헬리콥터맘에고통받는아이들
　　　부모가모범이되는자녀교육
　　　칭찬하고사랑하는것이부모의역할
　　2)화목한가정의청소년이우수하다
　　　부모의사랑은교육의출발이자목적
　　　체벌은백해무익하다
　　　유아기에는안아주는것이최고의교육
　　　아동기에는같이놀고동화책읽어주기
　　　영유아기의사교육은아이를망치는최악의선택
　　　부모와자녀간대화가최고의교육
　2.수동적사교육의문제점
　　1)감성지능이높은아이가뛰어나다
　　　학습은IQ보다감성지능이결정적
　　　사교육보다는다양한체험과경험이필요
　　　정서적공감능력은감성지능에좋다
　　　사교육없는나홀로학습메타인지개발
　　　유대인의질문과토론에의한교육
　　2)천재는IQ가아니라열정의결과
　　　열정없는IQ150의실패
　　　천재로거듭난IQ110
　　　천재는IQ가아니라열정
　3.다양한경험과놀이의중요성
　　1)다양한경험과체험이교육
　　　사람마다다른교육의필요성
　　　뇌과학은다양한경험을말한다
　　　자녀와함께노는것이부모가할일
　　　남녀차이로보는환경의중요성
　　2)운동하고뛰어노는교육
　　　아이들은뛰어노는것이최고의교육
　　　청소년운동안시키는어리석은입시교육의해악
　4.잘자고푹쉬고즐거운학습
　　1)잘놀고잘쉬었더니성적이쑥쑥!
　　　어린시절잘놀아야아인슈타인같은열정이나온다
　　　공부하고일할계획보다쉴계획을먼저
　　　명상은최고의쉼이다
　　2)생체리듬에따르는자신만의학습
　　　사람마다생체시계와리듬은다르다
　　　청소년의수면리듬
　　3)충분한수면이최고의학습방법
　　　잠을줄이며공부하면우울증과자살비율이높아진다
　　　잠을잘잘수록뇌기능이업데이트된다
　　　잠을자면뇌가스스로공부한다
　　　충분한렘수면은학습에최고의효과
　　4)‘4당4락’의미신에서‘8당5락’의과학으로
　　　잠줄이고하는학습이가장비효과적
　　　충분히자는것자체가학습이다
　　　‘4당5락’은미신이다
　　　충분한최적수면으로맑고유쾌한공부
　5.자연친화적자녀교육
　　1)아이들과부모가함께자연에서놀기
　　　스마트폰과게임이아이들에게유일한놀이가된사회
　　　지능악화로이어지는스마트폰과게임
　　　멀티태스킹도지능을낮춘다
　　　그럼어떻게하여야할까
　　　자녀교육은자연과함께해야한다
　　2)자연식품을골고루먹어야지능발달
　　　분유를먹이면지능발달에나쁠까
　　　가공식품은아이지능에악영향
　　　아이들에게채식과육식의균형식단을
　　　수돗물과농약이지능에미치는영향
　　3)좋은장내미생물로지능향상과학습효과
　　　인간의정신과장내미생물의관계
　　　학습에중대한영향을주는장내미생물

제3장？부모가알야야할자녀교육의과학
　1.부모의생활습관과아이의지능
　　1)결혼전부모의삶이아이지능에영향
　　　부모의후천적유전성이아이지능에영향을미친다
　　　부모가잘못살면자녀지능도나빠져
　　　결혼시기도아이지능에영향
　　2)엄마가먹는자연식품,아이지능좋아져
　　　엄마가먹는음식의중요성
　　　엄마의오메가3섭취는아이지능에영향
　　　엄마의요오드섭취와아이의지능과의관계
　　　태아의지능에좋은지중해식단
　　　태아의지능에나쁜가공식품과음식
　　　임신중의약품과감기조심해야
　　　스트레스와환경오염물질피해야
　2.과학적교육으로향상되는청소년지적능력
　　1)태아의지능유전자는편집불가능
　　　아이유전자편집은윤리이슈로불가능
　　　아이지능유전자편집도불가능
　　2)태아지능의예측가능성
　　　입덧과태아지능은관련있어
　　　제왕절개도아이지능에영향
　　　태어난아기의머리크기와지능의관계
　　3)뇌가소성이교육의출발점
　　　동물과는다른인간의뇌가소성
　　　뇌가소성과인간의지능
　　　뇌가소성과청소년교육
　3.선천적지능,후천적지능
　　1)지능은타고나는것이아니다
　　　지능은타고날까
　　　지능은후천적인것도반이나된다
　　2)지능은선천적으로정해지는것이아니다
　　　선천적지능도우연적요인이있다
　　　아이의지능은엄마에달려있지않다
　　　한국인과유대인이지능이좋은것은아니다
　　3)지능은후천적교육으로달라진다
　　　지능은개발할수록올라간다
　　　지능을30~40올릴수있다
　　　학습능력은지능에만달려있지않다
　　4)가난이지능에미치는영향들
　　　지능지수,불평등과가난의덧
　　　부모의경제력이지능에중요한영향
　　　부모경제력이학력에미치는영향과해결점
　4.지적능력은지능이아닌문제해결능력
　　1)학습능력은문제해결능력
　　　지적학습능력은IQ와는다르다
　　　지적학습능력은문제를스스로해결하는능력
　　2)지능지수는학습능력의일부일뿐
　　　지능지수는지적능력의일부이다
　　　지능지수는평균이100인정규분포이다
　　3)지적능력은다양한요소로구성된다
　　　IQ는지적능력을완전히반영하지못해
　　　지적능력을반영하는새로운측정방법

이책은재미로읽는책이아니다.

이책은한가한시간에소일거리로가볍게읽을책이아니다.자녀를키우는부모,손자와손녀가있는조부모,조카가있는이모와고모,그리고청소년의미래를생각하는사람이라면시간을내서진지하게읽을책이다.자녀와청소년이행복하기를바란다면,건강하게자라기를바란다면,우울증이걸리거나자살을생각하지않기를바란다면,즐거운마음으로공부하기를바란다면,그리고정말로행복하고잘살기를바라는사람이라면꼭읽을책이다.
이책은세계적인교육강국핀란드등과유대인의교육방식을과학적근거를제시하며풀어냈다.핀란드에서학교는즐거운곳이고청소년들은세계에서가장적은시간공부하면서도세계최고의학업능력을보여준다.유대인은세계인구의0.2%밖에안되지만노벨상의20%를,미국아이비리그대학입학생의20%를차지하는민족이다.핀란드와유대인학생들은잘놀고즐겁게운동하고충분히잔다.그래서행복하면서도학업능력은세계최고이다.
반면우리나라의많은청소년이지나치게많은학습시간과수면부족에시달리며스스로불행하다고생각한다.우리나라어린이와청소년의삶에대한만족도가OECD27개국중꼴찌를달린다.청소년우울증발생비율과자살률은거의세계1위를달린다.심지어는초등학생마저자살하고있다.입시와사교육에시달린많은청소년이부모를원망하고언제나너무지겨웠고화가났으며대학입시기간이지옥같았다고말한다.성인이되어서도아이가‘헬조선’에서살게하고싶지않다고결혼하지않는다는얘기도한다.청년이된아이들은이렇게까지말한다.
“헬조선은저까지만…내아이가한국에서살게하는것이싫다.”
자녀들만고통스러웠던것이아니라부모들도함께고통스럽다.여기서제기되는의문은‘청소년들이스스로불행하다고생각하는데과연교육이제대로이루어질까?’라는점이다.설령좋은대학을간다고한들스스로불행하다고생각한다면무슨의미가있을까.

아이들이마음껏운동을하면서뛰놀면신체적으로건강해짐은물론집중력이좋아지고,정서적으로도좋고,학업성적도좋아진다는것이과학적으로밝혀졌다.그래서유엔아동권리협약제31조는“어린이와청소년은충분히쉬고충분히놀아야한다.”라고정하고있다.
이점은유대인교육만봐도명확하다.유대인은세계인구의0.2%밖에안된다.하지만유대인들은하버드대학입학생의2~30%를차지하고노벨상수상자도20%가넘는다.유대인의교육은잠을줄여가며공부시키는것이아니라휴식이중심이다.
『탈무드』에는“영혼까지도휴식이필요하다.그래서잠을자는것이다.”라는말이있다.이들은아무리시험이닥쳐도잠은푹자도록생활화되었다.어느누구도밤새도록공부하라고강요받지않는다.그리고이렇게자란청소년은행복하고건강하며위대한학자들과기업가가되었다.반면에우리나라는유엔아동권리협약이행심의에서“한국의공교육의목표는오직명문대입학인것으로보인다.…경쟁만이목표인것같다.”라는지적을받았다.우리나라학생들의정규수업시간은세계1위이고,사교육도가장많이한다.심지어는유치원도가지않은아이들도외국어를배우고,유아기부터외국어뿐만아니라수학과과학까지선행학습을시작한다.선행학습이필요없고오히려해가된다는교육전문가나과학자의지적에도불구하고,아무것도시키지않으면수업을따라갈수가없는불안감때문이다.

분명한것은인간은컴퓨터가같은기계가아니라는점이다.만들어진프로그램에정보를입력시키면자동적으로처리하는기계가아니다.아이의뇌는커가면서배우고경험한것을바탕으로형성된다.컴퓨터에비유하면말하자면새로운‘소프트웨어’가개발되고있는중이다.단지지식과정보만저장시키는‘장치’가아니다.따라서사교육으로일방적인지식전수만해서는제대로지적능력이개발되지않는다.또한,컴퓨터나기계와는달리인간에게는감정과의지가있다.아이들이스스로하려는동기가있어야하고즐거운마음으로해야한다.타율적으로사교육입시공부는아이들이스스로를불행하다고생각하게하고고통을주어흥미를잃게하고타고난재능도발휘하지못하게만든다.

최재천교수는“자식을어떻게키워야합니까?”라는질문에이렇게대답했다.
“‘새가나는걸가르치는광경을본적이있느냐?’어미새는‘이렇게날아라!’혹은‘저렇게날아라!’하면서새끼새에게간섭하지않는다.그냥어미새가여기서저기로‘후루룩’하고날아간다.그걸보고서새끼도따라한다.…서부아프리카의침팬지도마찬가지이다.어미는돌로쳐서깨먹는걸새끼에게보여준다.새끼도아무돌이나주워서따라한다.물론처음부터잘되진않는다.견과류를올리는받침돌도처음에는평평하지않은걸고른다.그래서열매가자꾸굴러서떨어진다.여기서어미침팬지의태도가중요하다.새끼가제대로못한다고절대로짜증을내지않는다.보다가답답해서대신견과류를깨주지도않는다.대신무한한인내심으로새끼와함께할뿐이다.제대로못한다고새끼를내치는법도없다.자식교육에서필요한것은‘아름다운방황과따뜻한방목’이다.나는학생들에게특강을할기회가있을때마다‘방황하라!’고말한다.그냥방황하지말고,아주열심히방황하라고한다.그걸통해서자신이좋아하는걸찾으라고말한다.아이가스스로방황할수있도록풀어줘야한다.그걸‘방목’이라고부른다.그래서방목을하되,따듯한방목이필요하다.무작정하는방목이아니다.비유하자면조금넉넉한길이의줄이필요하다.고작1미터짜리밖에안되는것말고.아이를꽉붙들어매지말고넉넉하게매놓았다가행여절벽으로떨어질것같으면줄을당겨야한다.관심을갖되안보는척하며곁눈질로항상주시하라는거다.그런데우리부모들은줄정도가아니라아예수갑을채워서다니는것같다.그건방목이아니라사육이다.나무에서떨어져본새끼가가장먼저날게된다.아이가겪을시행착오와고통이‘독’이아니라‘약’이된다.”(중앙일보,2021.2.9.최재천교수인터뷰기사편집)

김형석교수의교육에대한언급도최재천교수의생각과같다.
“자녀교육에핵심이있습니다.그건부모가아이의자유를소중하게여기는것입니다.상대방의자유를구속하는데,어떻게상대방을사랑할수있습니까.자식도마찬가지입니다.자유는곧선택입니다.아이에게선택할자유를주어야합니다.‘이걸해!저걸해!’가아니라‘이런게있고,또저런게있어.너는어떤걸할래?’이렇게선택의자유를줘야합니다.저는강연을할때‘이건이렇습니다.저건저렇습니다.나는이렇습니다.내친구는보니까저렇습니다.여러분은어떻습니까.선택은여러분이하세요.’이렇게말합니다.자신의일을스스로선택하게해야합니다.자식이아주어릴때는보호해줘야합니다.언제까지그렇게다닐까요?사춘기까지입니다.아이를앞세우고부모가뒤에갑니다.선택은네가해라.자유는선택의기회를갖는거니까.엄마아빠는너를사랑하니까.이러면서말입니다.저는거기에사랑이있다고생각합니다.”(중앙일보,2021.2.17.김형석교수인터뷰편집)

이간결한두석학의인터뷰는자녀교육의핵심을명료하게말한다.이책은두석학의언급을과학관련논문을근거로왜그렇게교육을해야하는지그리고자녀교육을어떻게할지에대하여썼다.필자는무엇이정말로아이들이행복하고건강하게그리고정말로잘할수있게하는교육인지과학적근거를하나씩하나씩제시하며이책을썼다.이책은필자의주관적인생각이나사회적인통념을정리한것이아니다.『네이처』,『사이언스』등세계탑과학저널과인문사회과학저널에실린논문200~300개의해석과이해를기초로정리하고분석하고종합하여것이다.