교육과정을 뒤집다 (백워드로 통합단원 설계하기)
인천초등교육과정연구소
강민진
경인교육대학교졸업
한국교원대학교대학원(초등음악교육전공)석사
현)인천도림초등학교교사
교사로서의일상이이론과실천의조화로이루어지길바란다.나와아이들의만남이지혜와배움으로채워지는삶이되도록천천히,하지만멈추지않고나아가고싶다.
김문희
경인교육대학교졸업
현)인천동수초등학교교사
혁신학교교사3년차로,선생님들과아이들이랑함께배우고가르치는게즐겁습니다.흰머리가늘고눈이침침해지만더열심히공부하려고합니다.박물관교육,초등교육과정,한글교육과온작품,발도르프교육등관심분야가점점많아지고있으니까요.
김호경
경인교육대학교졸업
경인교육대학교대학원(초등과학교육전공)석사
현)인천송일초등학교교사
혼자였기에힘들었다.수업만바라보았기에늘부족함이있었다.같은고민을하고있는교사들이이책을통해,함께만들어가는교육과정이라는설렘과나도할수있다는희망을갖길바란다.
김태선
청주교육대학교졸업
인천대학교대학원교육학(상담심리전공)박사
현)인천남동초등학교교사
[주요저서]
아하!통합교육(공저,학지사,2014)
자신이하는일을타인이공감할수있도록설명할수있는사람을전문가라고생각한다.내가하는일‘교육과정을운영하는일’을왜,무엇을,어떻게하는지설명하려고앞으로도노력하고자한다.
박정애
경인교육대학교졸업
현)인천남동초등학교교사
아이들과함께공부하고살아가는게좋은,선생되기를잘했다고생각한다.모두가선생하길잘했다고인정받는날이오도록한손에는아이들손을,한손에는교육과정을잡고열심히살아가고자한다.
백창범
한국교원대학교졸업
현)인천가원초등학교교사
선생님들과함께배우고싶고나누고싶습니다.이책이어느선생님께용기와힘이되었으면합니다.
이희인
경인교육대학교졸업
현)인천능내초등학교교사
교사로서전문성을갖추고살아가기위해노력하고있다.교사들의경험과지혜를바탕으로학생들이살아가는데힘이될수있는지식을나누는교실이더넓게펼쳐지기를바란다.
전혜미
경인교육대학교졸업
인천대학교대학원교육학(상담심리전공)석사
현)인천은봉초등학교교사
잘나서가아니라,해야되서가아니라,재미있어서계속한다.그게제대로전달되지않았다면그건순전히내글쓰기가부족한탓이다.
PART1
우리는지금까지이해했던걸까? 1
CHAPTER01.교육과정에대한우리들의이야기 5
Ⅰ.6차교육과정 7
Ⅱ.7차교육과정 8
Ⅲ.2007개정교육과정 10
Ⅳ.2009개정교육과정 11
Ⅴ.2015개정교육과정 13
Ⅵ.미래의교육과정 16
CHAPTER02.무엇이이해중심교육과정인가? 19
Ⅰ.이해란무엇일까? 19
Ⅱ.왜이해를바탕으로한교육과정이어야할까? 21
Ⅲ.교육과정재구성의한계와목표설정의중요성 22
Ⅳ.이해중심교육과정의등장배경 26
Ⅴ.백워드설계의3단계 28
PART2
설계를뒤집다 37
CHAPTER03.이해를바탕으로한교육과정설계를어떻게하지? 41
Ⅰ.설계1단계:바라는결과확인하기 43
Ⅱ.설계2단계:수용가능한증거결정하기 63
Ⅲ.설계3단계:학습경험과수업계획 73
PART3
수업이삶을만나다 79
CHAPTER04.적응도재미도그리고배움까지!일학년도할수있어요. 85
1학년수업사례
Ⅰ.아무리1학년이어도 85
Ⅱ.단원설계 87
Ⅲ.이렇게해보니 94
Ⅳ.그래서,1학년이라서 110
CHAPTER05.우리가족의재발견 111
2학년수업사례
Ⅰ.익숙한것을낯설게보다-다시고민의시작 111
Ⅱ.단원설계 115
Ⅲ.수업속으로 122
Ⅳ.단원을마무리하며 134
CHAPTER06.나비를만나다!사랑을배우다! 139
3학년수업사례
Ⅰ.고민의시작 139
Ⅱ.단원설계 141
Ⅲ.수업속으로 149
Ⅳ.교사의고민만큼아이들은자란다. 164
CHAPTER07.내가아니라우리를믿고가는교육과정여행 167
4학년수업사례
Ⅰ.출발준비 167
Ⅱ.여정으로 177
Ⅲ.도착,또다른출발을준비하기전에 195
CHAPTER08.교사도,아이들도처음인교육과정재구성도전기 197
5학년수업사례
Ⅰ.‘아름다운주인’이란? 197
Ⅱ.단원설계 199
Ⅲ.수업속으로 210
Ⅳ.우리의도전은끝나지않았다. 225
CHAPTER09.수업모형과교수법에는관심없던교사,교육과정설계의매력에빠지다 227
6학년수업사례
Ⅰ.혼자가아니라여럿이 227
Ⅱ.단원설계 229
Ⅲ.수업속으로 241
Ⅳ.단원을마무리하며 260
[책속으로추가]
미래교육의씨앗을뿌리는선생님들을위하여
-도성훈인천광역시교육감
교육감실을두드린선생님들의모습은너무나당당하고자신있어보였습니다.저당당함은어디에서나오는걸까?그의문에대한답은책을펼쳐본후에찾을수있었습니다.말그대로교육에대한열정으로모인선생님들의도전과노력이그대로느껴지는책이었습니다.이작은모임에서시작된학교교육에대한변화의움직임이이책을통해교육의희망을꿈꾸는선생님들에게전해질수있기를바랍니다.
교육은사람을사람답게하는것입니다.하지만사회는사람답지못한많은일들로넘쳐나고있습니다.사람들은‘교육’이문제라고말을합니다.교육에몸을담고있는학생,학부모,교사들도입시의탓을하지만받아들일수밖에없는현실이라고말합니다.모두가교육의문제를알지만그문제를어떻게해결해야할지자신있게말하지못합니다.
그런데이한권의책속에서미래교육의씨앗을보았습니다.
정신없이돌아가는학교현장에서도함께공부하고성찰하며하루하루뜨겁게살아가는선생님들을만났습니다.하루에도숱하게‘왜?’와‘어떻게?’라는질문을던지며익숙한교육을낯설게보기위해노력하는선생님들은,교육의본질을찾고있었습니다.학급의아이들에대해이야기하고수업에사용했던자료들을나누는선생님들은,교육에대한사랑을실천하고있었습니다.사람답게하는교육을교육과정에녹여내고자쉼없이고민하고도전하는선생님들은,보다나은우리의미래를설계하고있었습니다.그리고그노력의결과를이한권의책에담았습니다.학교현장에서묵묵히교육과정전문가의역할을충실하게해내고있는선생님들입니다.미래의교육을꿈꾸며오늘도현장에서흘리고있을선생님들의땀과노력을생각하니이책에저절로눈이갑니다.
우리는‘삶의힘이자라는인천교육’이라는비전을그리고있습니다.삶의힘은‘스스로배우고익히는힘’을뜻합니다.교육은우리아이들이삶의힘을지닌시민으로자라나도록그역할을다해야합니다.우리아이들은현실에살지않습니다.흔히들말하는4차산업혁명시대에서미래를누릴아이들입니다.이아이들에게삶의힘은지식이아니라지혜로부터나옵니다,이책에는2015개정교육과정을통해아이들의삶에필요한지혜들을비전으로삼아삶을이해할수있게해주고그것을통해삶의힘을길러낼수있도록돕는교사들의이야기가있습니다.학습자의진정한이해를강조하는이해중심교육과정과교육과정-수업-평가의일관성을유지시켜주는백워드설계에대한깊은통찰이담겨있습니다.현장에서매일아이들과함께하는교사들의눈으로바라본교육과정에대한고민뿐만아니라고민을성장으로바꾸어가는과정또한쉽고재미있게풀어나가고있습니다.그과정이진심으로다가오기에이책에서특별함을느낄수있었습니다.
교육의변화는학교와교실의변화에서비롯됩니다.더이상위에서아래로내려지는강제된힘으로는학교를변화시킬수없습니다.교육생태계의기반이되고있는학교의변화는실제교육이이루어지는교실속교사들과학생들의힘에서시작되어야합니다.책을쓰신선생님들은변화되는교육과정의의미를고민하고이것이왜우리교육에적절한지를숙의와실천을통해보여주고있습니다.저명한외국의학자나대학교수의말을그대로따라하지않았습니다.이론을위한공부가아니라실제교실에서어떻게활용되고적용될수있을지를고민하고연구했습니다.그리고그들이이해한그대로,실천한그대로,그들의고민과더불어그들의언어로책을썼습니다.하루하루치열하게교육을담당하고아이들과함께살아가고있는교육의모습그대로가담겨있다는점이이책의가장큰힘입니다.
아이들이존재하는만큼그들의우주도존재합니다.우주가한없이넓은만큼아이들의우주도한없이다양하고넓습니다.아이들이각자의우주를만들어나갈수있는힘을길러줄수있는교육.그것이이책을쓴선생님들과제가함께꾸는미래교육의모습입니다.그리고이책에서그미래교육의씨앗들을발견하고있습니다.지금도많은교실에서전국의교사들이미래교육의소중한씨앗들을뿌리고있습니다.우리와같은꿈을꾸고있는많은교사들에게이책을권해주고싶습니다.
2018년8월삶의힘이자라는우리교육을꿈꾸며
통합교육과정혹은교육과정재구성은더는교사들에게낯선용어가아니다.다양한교육과정운영사례가제시되고있지만,우리가제대로하고있는것인지의구심이들때가많다.이책에서말하는백워드설계는학생들의삶을수업과유의미하게연결하는동시에교육과정운영의나침반이될수있음을명확히증명하고있다.특히고마운것은백워드교육과정운영사례가특유의어려운절차와내용을넘어교육과정을바라보는시선을바꾸고일상에서교사와학생은어떻게변화하는지그고민이잘드러나있다는것이다.
-이태섭(인천도림초교사)
교육과정에돌직구를던지고나서교사로서의내삶은확실히달라졌다.‘이게나라냐?’라는사회적물음에대답하기위해서라도내삶터에서‘이게교육이냐?’를끝없이물었으니말이다.이물음에대한대답은학교에서각종교육이라는이름으로관행적으로해오던것들을돌아보며교사와학생의성장에도움이되지않는것들을빼내는것이었다.야금야금빼낸그빈자리에나와아이들과학부모들이하고싶어하던것들을채우며열심히살았다.그러나돌아보면늘허전했다.이책을읽고서야비로서그이유를알았다.내게부족한것이무엇이고,앞으로무엇을어떻게해야하는지를.내게그랬듯이교육과정을뒤집어서설계하고실행한선생님들의실천적인삶의기록은많은이들에게용기를불어넣을것이다.
-정성식(실천교육교사모임회장)
필자가초등교사로서지향해온교육과정은‘세상을담는교육과정’이다.세상속의일들이교실안으로들어와교육과정의원천이되고,교실에서의앎이학교담장을넘어세상과연결되어야한다는생각을갖고교육과정을만들어왔다.이는가깝게는아이들이행동하는꼬마시민이되고,멀게는진정한시민성을가진어른으로자라기를바라는마음에서비롯한실천이었다.이책을읽는내내이해중심교육과정이필자가만들어온교육과정과매우닮아있다는생각을했다.필자의생각을이론적인언어로잘정리해놓았다는생각이들었다.진정한이해는삶과분리될수없는것이기에이해중심교육과정과세상을담는교육과정은일맥상통할수밖에없을것이다.아이들의삶과앎을일치시키려는노력속에서탄생한교사교육과정은다양한모습을하고있지만결국같은방향을바라본다는것을깨달았다.교육과정을공부할수록교사들의실천과이론은결국서로맞닿게되고,궁극적으로하나라는것을느낀다.
필자는평소‘교과서재구성’에서벗어난진정한‘교육과정재구성’즉,‘교사교육과정개발’을하자고주장해왔기에이책이무척반갑고감사했다.교육과정개발과실행이따로이루어지고있는것이현실이기에교사가탄탄하고체계적인설계자로자리매김하는데도움이되는귀중한길잡이가나왔다는것이참으로고마웠다.이책은교육과정속에아이들의실제삶이살아숨쉬게하는데필요한철학적기반과관점을제공해주고있다.따라서많은교사들이이책을함께읽고생각을나눴으면좋겠다.
학교현장에서교육과정을개발하여실행함과동시에이를연구하고기록까지한다는것은결코쉬운일이아니다.이어려운일을꾸준히해오고있는저자들에게경의를표한다.힘드시겠지만저자들이부디지치지마시고이론과실천의세계를연결해주는튼튼한다리역할을계속해주시기를바라는마음으로추천사를맺는다.끝으로이렇게값진책의추천사를쓰게해주신저자들에게무한한감사의뜻을전한다.
-이윤미(이리동산초교사)
교육과정은명사가아니라동사다.완성된체계가아니라끊임없이변하는과정이다.교사가가르쳐야할지식과기능의총체가아니라학생이배우고익히는경험의총체다.
교육과정을편성한다는것은교사가가르칠내용을정하고순서대로배열하는것이아니라,학생이배우고익힐경험과성장의기회를‘설계’하는것이다.배움,경험,성장은지식이아닌지혜의영역으로,말과글로결코그모두를담아낼수없다.말과글은사유의틀이자집이다.말과글로모두담아내지못하다는것은결국완전하게사유할수없다는뜻이다.그빈곳을메우는것은결국교사의교육적상상이다.
교육과정을공부하고실행하는건시시포스(Sysipos)의운명을긍정하는것일수도있겠다.끊임없이바위를굴려야하는운명을긍정하고행하기란결코쉬운일이아니다.그런데도그길을즐겁게걷는교사들이있다.열정과소명없이는불가능한일이다.
교육과정이란화두를붙들고고군분투했던인천초등교육과정연구소회원들이자신들의심지(心志)를세상에내보였다.4년간의집단적고민과실천,지혜를모두담을수는없겠지만,교사자신의실천을도구로이책에담긴원석들을캐고다듬어빛나는보석으로재창조할수있을것이다.그런의미에서이책은하나의광산이다.
-송민철(인천광역시교육연수원교육연구사)