페미니스트 엄마와 초딩 아들의 성적 대화

김서화

김서화
연구자이자글쓰는사람으로사회학과여성학을공부했다.현재는서울대여성학협동박사과정중이다.대학내성희롱성폭력상담소에서일한경험이있다.당시대학내에서발생하는성희롱성폭력사건들을접하며,첫째아이가좀더크면성교육만큼은최선을다해야겠다고다짐했고이제껏고민해왔다.그러나아직도양육에서성교육이가장어렵다.이책은나살고자썼고,도움이절실해서썼다.쓰고나니성교육이야말로그어떤교육보다중요하다는생각이더강해졌다.

프롤로그_“누구든지,일단은,뭐라도!

1장.초딩이된아들
덜떨어진아들vs야무진딸
아이가남자라서뭐어떻다고?!
초딩은건너뛰는성교육
아들이라면‘성폭력’은패스
함께읽는책(1)_시작하는양육자들에게

2장.난감한어른
‘성적性的’잔소리가필요하다
성교육패턴뜯어보기
아이앞에서의연하기
함께읽는책(2)_글보다말,말보다그림

3장.너와나사이,권력
권력에대해침묵하는교육
남성성을의심하라
엄마라는여성의일상
함께읽는책(3)_책장한칸,섹슈얼리티컬렉션

4장.성장하며살아가는몸
당황스럽다면의심하라
포르노보다더한포르노적관계
낯선경험에귀기울이기
함께읽는책(4)_“괜찮아사춘기야”

5장.아이와어른의대화
엄마라는이름의무게
말많은아이,기분나쁜어른
필요한건다시페미니즘
함께읽는책(5)_결국은페미니즘

6장.함께바라보는세상
나는오늘편지를받았다:‘성범죄자공개서’에대해
아이들의감정은아이들에게:총과군대를말하다
할머니들의어떤귀향:일본군‘위안부’문제,아이와함께직면하기
우리,공모자는되지말자:강남역10번출구앞에서
함께읽는책(6)_피곤해도좋을남자들에게

에필로그_페미니즘이라는언어로소통하길꿈꾸며

아들성교육이사회를바꾼다
미투(#MeToo)확산,성평등한성교육의중요성부각
초딩아들,영어보다성교육!

미투(#MeToo)운동이사회전반을휩쓸고있다.이는달리말하면,그만큼우리사회전반에성폭력과성차별이만연해있고,많은피해자들이침묵속에존재했다는것을보여주고있다.어디를막론하고사회전반에걸쳐존재하는성희롱,성폭력,성차별의근본적인대책으로성교육은아무리강조해도지나침이없다.그러나현실에서는넘쳐나는육아서중에성교육책을찾기란쉽지않다.성평등한관점에서기술된성교육책은거의없는실정이다.

넘쳐나는육아서,그러나아들성교육책은없다
성폭력예방교육은‘여아’맞춤용

저자는특히성교육대상에서“초등학생들,특히남아들의경우”가배제되어있다고지적한다.주변학부모들을인터뷰하며확인한바로는,양육자들은아들이초등학교에입학하면성교육의필요성을덜느끼는데,아이러니하게도아들이초등학교입학하기전에는성교육이필요하다며적극적이었다는것이다.유아기에는아들도유아성폭력의피해자가될수도있기때문에성교육에필요성을느끼던양육자들이,아들이초등학교에들어가면서잠재적인피해자의범주에서벗어나고있다고생각하기때문에성교육에적극적이지않은것이다.

한편으로,현재진행되는성교육및성폭력예방교육은‘성폭력을하지말라’가아닌‘성폭력을당하지말라’에초점이맞춰져있어서거의여아맞춤용이다.이런저런이유로인해우리초등학생남아들은성폭력예방교육이건성교육이건아무것도제대로배우지못한채성교육공백기에놓여있는것이다.

성교육공백기에놓이는초등남아들

“아들성교육해?”
저자가한번씩주변에초등학생아들을둔엄마들에게질문하면“때되면해야겠지?아직은어리니까”라는반응이대부분이다.“요새는학교에서다배우잖아.”하는이도있고,혹은“딸내미도아닌데무슨성교육”이라며대수롭지않게말하는아빠들도많다.

현재기성세대중성교육을제대로받아본적이없거나,본인들스스로가성에관한편견으로부터자유롭지않은경우가허다하다.이런양육자들이아이성교육을위해첫발을떼기란쉽지않다.그래서대부분은‘우리애는덩치만컸지하나도모른다’,‘우리애는느리다’,‘때가되면해야겠지’하며미루거나회피하기일쑤다.남아들은그런식으로성교육이필요한중요한시기를놓쳐버리는것이다.

언젠가TV에서지하철성추행을보도하는뉴스가나오고있었다.저녁을준비하던나는“사람많을때지하철타기정말싫다니까.저런놈들너무많아!”라며한탄섞인혼잣말을했고,이말을들은아들이화들짝놀라며내게물었다.
“엄마도저런일이있었다고?”
“있지.왜없어.”
대수롭지않아하는나의태도에아들은더놀랐는지어느새싱크대옆까지와서얼굴을치켜들고나를뚫어지게본다.
“정말?진짜저런일이있었다고?엄마가?왜?”
뭐냐,이런진심어린반응은?내가더당혹스럽잖니.아니그럼엄마는저런일없었겠냐.얼마나흔한일인데.이런생각을하며나도잠시아들을빤히쳐다보았다.
아들은곧“헐.난몰랐네.엄마괜찮아?”라고묻는다.(p.125~126)

이책에는저자인엄마와초딩아들이성을주제로대화를나누는장면들이기록되어있다.‘성적(性的)대화’라고해서특별한것이아니다.여자엄마가겪어온,혹은지금겪는일상이고,다른한편에선“싸내”가되고싶은초딩남아가겪는학교생활과성장해가는일상에대해서로솔직하게드러내고이야기하는것이다.

“엄마,대체화장실에있는그거뭐야?”
어느날아들이화장실선반에올려놓은물건에대해물어왔다.가끔씩보이지만이내며칠만에없어지곤하는,도통사용처를모르겠는그것말이다.
“생리대야.엄마꺼.”
“생리대가뭔데?”
그렇지.월경이무엇인지모른다면생리대라말한들그쓰임을알수없지.
“여자들은사춘기를지나면서월경이라는걸시작하게돼.대개한달에한번,짧게는3일정도에서길게는일주일도넘게몸에서피가나오거든.그럴때속옷에그생리대를착용하면흐르는피가옷에묻는것을방지하고,생활하는데편리한점이있지.네가본생리대는일회용품이고,천으로만들어사용하는것도있어.여자들몸에직접넣어서피를흡수시키는종류도있고.”
“헉.피나는데도안죽어?”(p.160~161)

이일화처럼초딩아들에겐낯설기만한여자엄마의경험을자세히설명하고이해하는장면도있지만,때로는격렬한토론이오갈때도있다.특히임신과출산,더나아가피임과섹스,몸의결정권앞에서초등남아와페미니스트엄마는서로다른입장으로팽팽한실랑이가벌어진다.이렇듯저자는성교육을아이와일상에서,실제경험속에서‘대화’로시도한다.

“저는아들성교육을‘대화’로시도하고,이를그대로글로옮겨독자분들과공유하고자했습니다.성교육은단지정보나지식의습득이아니라,소통의기술로서언어를습득하는것과같으니까요.
조기영어교육을강조하는이들은곧잘이런말을하지요.일상을영어로가득채우라,영어에흠뻑빠져야한다,언어의문화적배경을이해하라,반복하라,다양한상황을설정하라,경험속에서배우라,그래도안되면일단외우고시작하라등등.여기서‘외우기’는최후의수단입니다.“10년씩배웠는데말한마디못하는사람도패턴100개외우면미국중학생처럼말할수있다”고하지않습니까.
그래서저는위의구문들을성교육에그대로적용하여이렇게바꿔보고자합니다.모든일상을젠더문제로바라보라,깊게빠져고민하게하라,계속질문하라,상황을설정하고그안에빠뜨려라,실제경험속에서문제를찾아라,사람들의다양한조건과문화를이해시켜라,반복하라,외울건외워라!”(p.272)

아들성교육의필요성을절감했는데어디서부터시작해야할지모르거나,성교육에관한마땅한정보를찾기어려워하는양육자들에게는이책은분명첫발을내딛고용기내어시작할수있도록도움줄것이다.

또한각장에는<함께읽는책>코너가있다.“아이들이읽어도좋지만,(양육자가)그전에나스스로에게성교육을한다는생각으로”읽으면도움받을수있는책들을추천한다.