세계의 장례와 문화 (장례문화로 보는 세계인의 삶과 죽음)

세계의 장례와 문화 (장례문화로 보는 세계인의 삶과 죽음)

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Description
우리는 죽음을 어떻게 받아들이고 제도화해 왔는가?
장례풍습을 통해 보는 세계인의 종교관과 내세관 그리고 인생관

세계의 장례풍습과 상장례 문화을 통해 인류의 죽음관과 인생관이 어떻게 발달하고 변화해 왔는가를 한눈에 조망한다. 죽음을 받아들이는 일은 인류 문명을 탄생시킨 가장 큰 계기가 되었다. 그래서 세계 곳곳의 장례 풍습과 절차, 죽음관, 영혼관 등을 역사적으로 살피다 보면 인류의 죽음 인식과 죽음 문화가 어떻게 다양하게 발전해 왔는가를 알 수 있다. 또한 세계의 장례문화를 통해 여러 국가의 종교, 문화 그리고 그 안에 속해 있는 사람들의 가치관과 신념을 이해할 수 있다.

죽음을 주제로 한 학술 연구와 ‘죽음교육 프로그램’을 마련하기 위해 설립된 건양대학교 웰다잉 연구팀이 답사와 자료 연구를 통해 수집한 세계의 죽음관과 장례문화의 역사를 한눈에 조망하며 인간의 영원한 주제인 죽음의 의미를 통찰한다.
저자

건양대학교웰다잉융합연구소

2013년한국연구재단의학제간융합연구지원사업연구수행을위해구성되었다.2013년‘의료인문학에기반을둔죽음교육프로그램개발’과2014년‘한국인의사회적삶의질향상을위한의료인문학기반완성적죽음교육프로그램개발’연구사업(3+2년)을수행하고있다.인문·사회,보건·의료영역의연구자들이주축이되어죽음관련교육,인력양성,교육체계및사회시스템구축등국가단위의죽음교육프로그램개발을목적으로학술논문발표,저역서발간,세미나및워크숍개최와같은다양한연구활동을수행하고있다.

웰다잉융합연구회필진
ㆍ김광환_건양대학교병원경영학과교수(보건학박사)ㆍ안상윤_건양대학교병원경영학과교수(경영학박사)
ㆍ김용하_건양대학교병원경영학과교수(경영학박사)ㆍ이종형_건양대학교병원경영학과교수(이학박사)
ㆍ김문준_건양대학교휴머니티칼리지교수(철학박사)ㆍ심문숙_건양대학교간호대학교수(간호학박사)
ㆍ송현동_건양대학교글로벌호텔관광학과교수(철학박사)ㆍ박아르마_건양대학교휴머니티칼리지교수(문학박사)
ㆍ최문기_건양대학교휴머니티칼리지교수(심리학박사)ㆍ임효남_건양대학교간호대학교수(간호학박사)
ㆍ황혜정_건양사이버대학교보건의료복지학과교수(의학박사)ㆍ김설희_건양대학교치위생학과교수(보건학박사)
ㆍ장경희_건국대학교일반대학원문학·예술치료학과(문학석사)ㆍ이서희_건양대학교보건복지대학원보건학과(보건학석사)

목차

-서문
제1장[총론편]세계인의죽음관과장례문화
1.인간문명과죽음의문화
2.종교에따른내세관과죽음의문화
3.문화에따른죽음관과장례풍습
4.축제로승화된장례문화
5.유네스코세계문화유산과무덤

제2장아시아의장례문화
[한국]
1.우리나라의장례와문화
2.장례에따른죽음관과장례문화
3.문화유산으로남은우리나라의상장례문화
·선사시대의고인돌유적·종묘·경주대릉원지구·백제송산리와능산리고분군·조선왕릉
·고구려고분군·망우리공원묘지
4.축제로서의장례문화
[일본]
1.일본인의종교와죽음관
2.전통일본장례의절차
·혼부르기·유칸·사자밥·입관·오쓰야·문상·안장·제사
3.현대일본의장례
4.죽은영혼들을위한오봉축제
·오봉·봉오도리축제
[중국]
1.중국인의전통적죽음관과장례문화
2.중국의다양한장례문화
·절벽에관을매다는현관장·나무위에안장하는수장·독수리에게시체를먹이는천장
·죽은자의시체를태우는화장·한족의전통적인장례토장
3.현대중국의장례문화
·중국장례문화의변천·중국인들의묘지·만안공묘
[티베트]
1.윤회와환생의죽음관
2.티베트인들이따르는죽음의경전사자의서
3.천장
[인도]
1.윤회를바탕으로한힌두교의장례문화
2.삶과죽음이함께하는바라나시
[네팔]
1.네팔의장례문화
2.삶과죽음이공존하는바그마티강
[캄보디아]
1.캄보디아의장례와제례의식
·종교와장례의식·캄보디아의제사명절프춤번
2.힌두교의우주관을표현한앙코르와트
3.삶과죽음의참혹한역사킬링필드

제3장유럽의장례문화
[독일]
1.독일인의장례역사와죽음인식
2.현대독일의장례문화
3.도시인들에게휴식을주는공원묘지
·프랑크푸르트시립중앙묘지(숲묘지)·함부르크올스도르프공원묘지·베를린의룰레벤공동묘지
[스웨덴]
1.진정한애도가있는나라스웨덴
2.스웨덴의다양한장례문화
3.세계문화유산우드랜드
[프랑스]
1.프랑스의장례문화
2.묘지도관광상품이되는나라
·파리인의자부심페르라세즈·죽음교육과관광에활용되는카타콩브지하묘지
·몽파르나스시민공원·몽마르트르묘지·프랑스위인들의전당팡테옹

제4장남미의장례문화
[멕시코]
1.멕시코의역사와죽음문화
2.아즈텍문화의전통장례의식
3.오늘날멕시코의장례문화
·산타폴라판테온공원묘지
4.멕시코의전통명절죽은자들의날
[아르헨티나]
1.아르헨티나장례식의특징
2.레콜레타묘지공원

제5장아프리카와오세아니아의장례문화
[아프리카]
1.공동체와슬픔을나누는아프리카의장례문화
·부르키나파소부족들의장례식·케냐부족들의장례식
2.춤과노래가어우러진아프리카의장례문화
[뉴질랜드]
1.뉴질랜드의다양한종교와장례문화
·뉴질랜드의전통종교와생사관·근대뉴질랜드의장례문화
2.마오리족원주민들의장례와문화
·마오리족장의묘
3.오클랜드공원묘지

출판사 서평

“어떻게죽을것인가?”라는물음은“어떻게살것인가?”와같은의미이며이런질문을내면화함으로써삶을더가치있게만드는것이바로‘웰다잉’이다.
선진국에서는이미죽음교육이널리행해지고있다.미국은1963년미네소타대학에죽음교육과정이처음개설된이후로대학을중심으로죽음에대한연구가활발히이루어져서지금은초·중·고등학교에서도죽음교육을실시하고있다.독일은이미고교과정에죽음교육이포함되어있으며,죽음관련교과서만도20개가넘는다.일본또한2002년부터학교공식교육과정에죽음교육을채택,죽음준비교육연구를위해거액의정부예산을책정하고있다.
세계에서가장빠른속도로고령화가진행되고있는우리사회에서도‘어떻게하면건강하게죽음문제를다룰수있을까’라는논의와연구가필요하다.
인문·사회·의료·간호·보건등각분야의전공교수들로이루어진연구팀이죽음문제를공론화하고의료인문학기반의죽음교육프로그램개발연구를수행하며내놓은‘죽음학교과서’.