우리공교육에IB학교가생긴다면?
국내교육계의뜨거운이슈로떠오른IB
IB가우리교육계에서본격적으로논의되기시작한것은2017년,이혜정교육과혁신연구소장의전작『대한민국의시험』이출간되면서부터다.이책에서IB가언급된이후서울,제주,충남,대구교육청등에서IB관련연구프로젝트를진행했고,IB의가능성을확인한몇몇교육청에서는IB를우리말로번역해공교육에도입하는것을추진했다.논의는빠르게진척되어지난2019년4월,대구와제주교육청에서는IB본부와함께한기자회견을통해IB한국어화추진확정을공식발표했다.계획대로진행된다면머지않아국내공교육에IB본부의정식인증을받은IB학교가생기고,IB학생들은IB대입시험을치르게된다.여러교육청은물론대학에서도꾸준히관심을보이면서IB는교육계의뜨거운이슈로떠올랐고,각지에서이와관련한토론회와세미나가이어지고있다.
IB는어떤교육이기에여러교육학자와교사,교육청들의관심이쏠리고있을까?여태까지진행된다양한IB연구프로젝트에하나이상참여한연구자들이모여IB교육을우리교육과비교하면서그내용과특징을면밀히분석했다.또한국내도입계획부터먼저경험한사람들의평가까지두루담아서IB에대한객관적인이해가가능하도록돕는다.
세계각국의교육패러다임은무엇을지향하나?
객관식상대평가에서논？서술형절대평가로,
미래사회에필요한역량을기르기위하여
IB를본격설명하기에앞서,저자들은먼저세계각국의교육평가패러다임을비교,분석한다.영국의에이레벨,독일의아비투어,프랑스의바칼로레아등주요국가의대입시험문제를중심으로,이들시험이학생들의어떤능력을시험하고평가하는지를살핀다.나라마다조금씩특징이다르지만큰틀에서는공통적인요소가있다.모두집어넣는교육을넘어꺼내는교육을지향한다는점이다.이들시험에서는모두학생들이저자의생각,교과서의생각을암기하는것이아니라내생각이무엇인지스스로개발하고발전시킬것을요구한다.그래서전과목에서논술형시험을치르고,절대평가를한다.객관식정답찾기는전혀없다.이점에서는국적이따로없는IB도마찬가지이다.(미국의대입시험인AP,SAT,ACT의경우객관식이많으나,미국역시내신은대부분논술형평가와수행평가로이루어져있다.)
『IB를말한다』의저자들은우리교육은여전히집어넣는교육에머물고있다는점에서,이들나라의교육과패러다임부터다르다고지적한다.그리고현재의교육으로는4차산업혁명시대에필요한능력들,특히경제개발협력기구에서21세기에필요한역량이라고강조한‘비판적사고력,창의력,의사소통능력,협업능력’등을기르기어렵다.
각국의대입시험을분석한1부에이어,2부에서저자들은우리교육의현주소를짚는다.수능과내신을둘러싸고되풀이되는타당성？공정성논쟁의한계,교사의교육권이제한되어있는현실,치열한경쟁과과도한사교육의원인을하나하나짚으면서우리교육이해결해야할주요과제들과궁극적으로나아가야할방향에대해논의한다.그리고우리교육을혁신할수있는전략적대안으로IB를제안한다.IB는세계각국으로확산이가능한시스템을갖추고있다.우리처럼객관식위주였던일본도10여년전부터IB를번역하고도입함으로써자국의교육시스템을개혁하고있는중이다.
IB교육은무엇이어떻게다른가?
초？중？고교육과정부터대입시험까지IB를분석하고,
나아가한국형바칼로레아를구상하다
3부에서는본격적으로IB교육의주요특징들을분석한다.IB의유래와교육목표,학습자상을소개하는것에이어초？중？고의각교육과정을설명하고,고등학교과정의경우대입시험까지기출문제와함께그특징을분석한다.IB중에서도고등학교과정은대입과연관되어있어더욱신중한검토가필요하다.저자들은IB가내신은물론우리의수능에해당하는대입시험에서전과목논？서술형시험을치르면서도어떻게채점의공정성을담보하고있는지그체계를자세히탐구한다.
IB의공교육도입은얼마나진척되었을까?IB는과연국내교실에무사히안착할수있을까?우리교육제도와충돌하지는않을까?4부에서는IB의국내도입추진현황을,가장최근의상황까지추적해전하면서,IB가우리교육시스템에들어왔을때일어날수있는변화들을차근차근짚는다.수능이아닌IB대입시험을치른학생들은어떻게국내대학에진학할수있을지,2019년이후변화가예고되어있는여러교육제도들과IB가잘호응할수있을지등당장부딪힐수있는현실적인문제들까지폭넓게설명한다.상황은긍정적이다.이미우리대학들은IB학생들에게입학의문을열어놓고있으며,소수이긴하지만영어판으로IB를공부한학생들이입학한사례도있다.또한고교학점제,내신절대평가등우리교육제도의변화방향은IB교육이추구하는방향과같은곳을향한다.
국내에IB를들여오는목적은단지국내에IB학교를많이만들고자하는데에있지않다.그보다는IB의사례를토대로궁극적으로가칭‘한국형바칼로레아’(KB)시스템을구축하는데에있다.IB는우리사회에서오랫동안논쟁이벌어졌지만해결되지않았던교육이슈들,즉교육과정대강화,교과서자유발행제,내신절대평가,수능객관식폐지및절대평가,교사별평가,영어교육개혁,꺼내는교육등이이미모두적용되어있다.이런모델을시범학교를통해시작하고분석함으로써우리교육의혁신을꾀하고자한다.
비싼교육?학력저하?교사의평가권제한?
IB를둘러싼오해와우려에답하고
IB교육을먼저해본이들의경험을공유하다
국내에IB도입논의가구체화되면서,IB에대한궁금증은물론여러오해와우려도많이발생했다.5부에서는그간IB관련토론회와세미나,포럼,공청회등에서제기되었던다양한질문들을모아그에답한다.IB교육을하면자칫학생들의학력이저하되는것은아닌지,또한국사,한국문학등한국인으로서정체성교육이소홀해지지는않을지,대학들에서는IB를얼마나신뢰하는지,교사들의교육권이더통제받는것은아닌지등교육현장에있는많은이들이우려한문제들에대한답을한눈에볼수있다.
6부에서는먼저IB교육을경험해본이들의평가를공유한다.우리나라에는일부국제학교에영어판IB교육이들어와있고,공교육중에서는유일하게경기외고에서일부학급이영어판IB수업을진행하고있다.경기외고IB반학생들과,자녀를IB학교에보낸학부모들이인터뷰에응해적극적으로자신의경험과소감을전한다.이들의생생한이야기를통해실제교육수요자에게IB가어떻게받아들여지는지살펴볼수있다.
