전학년 프로젝트 수업으로 교육과정을 다시 디자인하다 (주제 중심 교육과정 재구성부터 수업 실천, 평가까지)

창의와 비판적 시각에 기초한
소통과 협업 능력을 키우는 프로젝트 수업
막무가내 경쟁보다는 소통과 협업의 가치가 더욱 주목받는 시대이다. 이미 세계는 ‘창의와 건강한 비판적 시각에 기초한 소통과 협업’이 가능한 인재에 더욱 주목한다. 소통과 협업 외에도 미래사회에서 요구되는 주요 핵심역량들을 함양하는 일은 이제 공교육의 주체인 학교 교육의 피할 수 없는 과제가 되었다.
그렇다면 어떻게 해야 교실에서 소통과 협업이 가능한 미래형 인재를 키워낼 수 있을까? 이러한 질문에 부응하듯 현대사회의 학교 교육은 일방적인 지식 전달에서 벗어나 변화를 거듭하고 있다. 즉 교사가 모든 것을 주도하는 지식 중심의 강의식 수업에서 학습자가 스스로 주도하고 학습자 간 소통과 협동이 원활히 이루어질 수 있는 수업 방식들이 한층 주목을 받게 된 것이다.
프로젝트 수업은 학생들이 자발적으로 참여하며 자연스럽게 적극 소통하고 협업하게 함으로써 핵심역량을 키우는 데 탁월하다고 널리 알려져 있다. 프로젝트 수업 자체가 자발적인 탐구와 친구들과 모둠을 이루어 서로 협력하는 과정에서 더 큰 배움을 이끌어내는 시너지 효과를 기대하기 때문이다. 이에 학생이 배움의 주체가 되는 대표적인 학생 중심 수업 방식으로 큰 주목을 받아왔다. 그럼에도 불구하고 실제 교실에서는 프로젝트 수업 실천을 망설이는 교사들이 꽤 많다. 왜 그럴까?
프로젝트 수업을 실천해본 교사들의 상당수가 학생들의 흥미를 이끌어내는 데는 성공했지만, 단순한 일회성 이벤트로 호기심만 자극하는 선에 끝나버리거나 각 교과에서 추구하는 배움과 연결시키기가 어렵다고 지적하곤 한다. 특히 정규 교육과정과 연계하기가 쉽지 않다고 호소하는 교사들이 많다. 그래서인지 선뜻 프로젝트 수업 실천을 망설이게 되는 것이다.