나의 첫 과정중심평가 (평가의 재발견)

고영희

고려대학교교육학박사,인천인수초등학교교감

서문

1부.초등평가의이해

1장.평가의관점
1.사회와교육의변화
2.평가관의변화

2장.2015개정교육과정의이해
1.교육과정의방향
2.초등학교교육과정편성ㆍ운영의기준
3.교수ㆍ학습및평가의방향

3장.평가의유형
1.진단평가,형성평가,총합평가
2.객관식평가와주관식평가
3.수행평가,논술평가

2부.초등평가의실행

1장.통합교과
1.융합을반영한,통합교과교수ㆍ학습및평가방향
2.1학년평가계획:학교,가족,마을,나라
3.2학년평가계획:봄,가을

2장.국어
1.학습의중요한토대인,국어과교수ㆍ학습및평가방향
2.한글해득을위한,1학년1학기평가계획
3.자기성찰역량을함양하기위한,1학년2학기평가계획
4.말의재미를느끼는,2학년1학기평가계획
5.소리와표기가다른낱말을익히는,2학년2학기평가계획
6.중심생각을파악하는,3학년1학기평가계획
7.의견을피력하는,4학년1학기평가계획

3장.사회
1.민주시민의자질을함양하는,사회과교수ㆍ학습및평가방향
2.미래교통수단을탐색하는,3학년1학기평가계획
3.지역문제를해결하는,4학년1학기평가계획
4.인구대책을수립하는,5학년1학기평가계획
5.지구촌갈등을해결하는,6학년2학기평가계획

4장.수학
1.합리성과창의성을추구하는,수학과교수ㆍ학습및평가방향
2.‘수와연산’,‘측정’영역의1학년평가계획
3.‘놀이수학’과‘달력만들기’를적용한,2학년평가계획
4.‘수와연산’,‘도형’영역의3학년1학기평가계획
5.‘도형’,‘자료와가능성’영역의4학년1학기평가계획
6.‘수와연산’영역의5학년1학기평가계획
7.‘도형’영역의6학년2학기평가계획

5장.과학
1.인문과과학의균형을고려하는,과학과교수ㆍ학습및평가방향
2.구체적사물을통한,3~4학년평가계획
3.기초및통합탐구과정을살피는,5~6학년평가계획

에필로그

참고문헌

과정중심평가,선발적관점에서발달적관점으로
그렇다면,평가란무엇인가?종전에는학생들에게시험지에답을쓰게하는‘시험’을보고그것을채점하여등급과등수를매기는일을평가로여겼다.그러나이는교육적목적을위한평가가아니라교과지식을기준으로학생과학교를서열화하는방법에불과하다.
이책은학생들을서열화하는선발적평가관을비판하면서초등교육에서교육평가의개념과실천을올바르게정립하고자한다.이를위해평가의관점,목적,대상,방법,유형,기준등을폭넓게다루고있다.
진정한‘과정중심평가’란학생을평가하는것이아니라교육활동전반,즉학생의성취도,교사의가르치는방법,교육목표의적절성등을평가하고개선하기위한활동을뜻한다.그리고이는학생들모두가자신의능력을최대한으로발휘할수있도록돕기위한것이다.

발달적평가관에따라루브릭을적극적으로활용한평가계획
이책에서저자들은발달적평가관에따라교육과정,수업,평가를실행에옮긴사례들을교과와주제에따른다양한평가방법을적용해구체적으로제시하고있다.특히교과별,학년별평가계획을세우는과정에서흔히채점기준으로번역되는‘루브릭’을적극적으로사용하고있다.
루브릭은평가의공정성을높이기위해사용되는채점기준이기도하지만,이것을사전에학생들에게공개하고안내하면답안작성요령이될뿐만아니라학생들의자기평가,동료평가를실현하는데필수적인기준이된다.이를통해교사의관찰에의한평가외에도학생들스스로자신을평가함으로써,교사와학생모두에게성찰의기회를제공하게된다.