놀이중심 교육과정 어떻게 실천할 것인가? : 유치원 교육과정-수업-평가-기록 일체화

조경희,임선아,박은성,김진화,최소라

유치원선생님들이펼치는놀이를보면서상황에따라변화하고개별화하는교육과정가능성의힘을무한히느끼면서살고있다.

프롤로그
에필로그

PARTⅠ혁신유치원과놀이중심교육과정의만남

1.유치원에서교육과정-수업-평가일체화
(1)교육과정-수업-평가일체화의의미
(2)유치원교육과정이일체화를실현하기가장좋은교육과정이다
(3)평가의다른형태,놀이기록이중요하다
(4)교육과정문해력과실행력높이기

2.교육과정만들기부터수업,평가(생활기록부작성)까지
(1)단위유치원교육과정만들기
(2)놀이주제를어떻게정할까?
(3)유아·놀이중심수업과평가

3.유치원의공간혁신
(1)놀이공간이주는의미
(2)복도와계단을놀이공간으로활용하기
(3)자연이가장좋은치료제,바깥놀이터만들기
(4)도서실은조용해야만할까?가장시끄러운공간으로바꾸자

4.유아의요구를반영한교육과정연계현장체험학습
(1)마트체험으로확장된우리동네꾸미기
(2)교사의지원계획에의한피자가게체험
(3)소방관역할놀이를확장하기위한소방서체험
(4)식물수확물요리활동에서확장된도자기체험
(5)배달놀이에서확장된우체국체험
(6)쌀에대한호기심을자극하는떡메치기체험
(7)인형극체험으로확장한극놀이

PARTⅡ놀이와배움을잇다(연령별놀이사례및놀이기록)

3세:소꿉놀이가이렇게달라졌어요!
얘들아,선생님이랑캠핑놀이할래?
쌀을가지고놀이한다고?

4세:구슬놀이의무한도전!
벚꽃놀이를즐겨요
흙(점토)놀이!교사는진짜하기싫어요
현장체험학습과놀이가연결된다고?
초임교사가만드는대하드라마,「난중일기」

5세:상자100%활용~슬기로운상자놀이
놀이의동상이몽!(모노레일놀이에feel이꽂혔어요)
구슬아,도대체어디까지굴러갈거야?
코로나19함께극복해요!
무작정놀기!왜재미없지?

PARTⅢ부록:비구조적놀잇감을활용한놀이

무한대로펼쳐진놀이중심교육과정이야기

《놀이중심교육과정어떻게실천할것인가?》에서는유아의눈높이에서바라보는교사의시선이유아주도놀이를시작하기전의교육과정을잘이해하고이것을수업에적용하고유아주도놀이를관찰하면서유아들이필요한것을지원하면서기록하고느낀점등을교사각자마다자율성을가지고정리하는것이결코어렵거나힘든것이아니라고이야기한다.이것은교육의본질에가장충실해지는것이며,유아의자율적동기를지지하고,의사결정과정에서유아들이함께살아가는공간이므로민주적으로수용하고결정하며,결정된내용이실천되는것을공유하는것이라고한다.

이책PartⅠ에서는교육과정-수업-평가-기록일체화를실현하기위해교육과정계획에서연간-월간-주간-일일계획의수립과실천에대해소개하고,그것을실천한것을기록하고기록을바탕으로유아개인별발달평가를하는과정을소개하였다.누리과정평가중유아평가에초점을맞춰놀이기록에서추출한내용을중심으로한생활기록부기록까지의과정을맥락적으로다루고자노력하였다.
PartⅡ에서는연령별로한주제가놀이흐름에따라확장되는내용을진행된날짜별로제시하였다.놀이가시작되는순간포착의초점을놀이의시작이라고정한후변화하는놀이에서흥미와몰입을읽을수있고흥미진진한상호작용이엿보이며교사의고민과함께해결해나간과정들이있다.놀이마다유아들의유능감으로가득찼고기발한아이디어와신나는대화로가득차있다.아이들이모두다르듯교실에서일어나는모든놀이도다르다.
PartⅢ에서는비구조적놀잇감을활용한놀이의사례를통하여유아가놀잇감을탐색하는과정에서새로운놀이가무한변주되는과정을보여준다.이는어떤것도규정짓지않은비구조적놀잇감자체가가진특징으로,결과물보다놀이로만드는과정을더중요시하는이유이기도하다.놀이자체가끊임없이바뀔수있기에집중력이높아지며,이과정에서유아는몰입감을느끼게된다.이러한즐거움이반복되면당연히놀이에긍정적으로참여하게돼더욱다양한형태로놀이가확장되며,반복되는놀이속에서유아는주변환경에대한이해와적응이높아지고사회성이길러지며,이는창의적인사고에도도움을준다.

교육과정-수업-평가-기록의일체화로만들어낸생생한현장의모습

이책에서주목하는것은‘교사의삶과유아의삶이함께엮인삶으로서의교육과정’을만들어가는실제가그득하게담겨있는것이다.유아들이주도하는놀이속에서자연스러운놀이확장그리고교사의지원은선택이아닌유아·놀이중심의자연스러운과정이라는점이다.이책은유아·놀이중심교육과정의실제실행의과정을알고싶은현직교사,예비교사,현장전문가,학부모들에게유아들의놀이를어떻게들여다보고,흔적을남기고,놀이속의미를발견하고,배움과성장으로이어주는지에대한길잡이가되어줄것이다.또한교육과정-수업-평가-기록의일체화된사례들을통하여교사들이교실안팎에서다채롭게이루어지는놀이중무엇에주목하여관찰할지,관찰한것에서무엇을선택하여기록으로남길지,기록을다시돌아보며어떤의미로읽어낼것인지를정리해놓아,누구든지쉽게따라할수있게돕고있다.

전문적학습공동체<빛쌤의놀이일기장>
2019개정누리과정시범유치원을운영한빛누리유치원(전남나주)에서전문적학습공동체의일원으로만난교사연구모임이다.30여년차고경력교사부터4년차저경력교사까지어울려함께고민하면서시행착오도겪은지라눈빛만봐도서로의마음을알아차릴수있다.아이들과교사가함께하는삶을고민하면서놀이와생활속문제를아이들과함께발견하고소통하며해결해가는교육을실천하고유아들과함께배우고성장해가고있는교원들이다.