문해력과 사고력을 키우는 교실 속 철학토론 (평생 배움의 기초체력을 다지는 철학적 탐구공동체 수업 이야기)

한국철학적탐구공동체연구회

‘한국철학적탐구공동체연구회’는질문하고성찰하는교실을만들기위해2018년에창립된교사연구단체입니다.학생들이정말로궁금해하는삶의문제,의미,전제들에대해함께질문하고탐구하면서좀더나은삶의길을찾아나갈수있도록도와주기위해교사로서갖춰야할기본정신과수업실행을위한방법등을연구하고있습니다.

박상욱매곡중학교
정창규매곡중학교
오우진무룡고등학교
박서진서울강서초등학교
조아라남외초등학교

프롤로그)함께읽고토론하며문해력×사고력등평생배움의기반을다지다

1부이론적근거와원칙
“교실로들어온철학적탐구공동체수업의거의모든것”

01어린이철학
철학은왜수업의일상으로스며들어야하나?

02철학의힘
철학적탐구를통해학생들은무엇을키워가는가?

032022개정교육과정과어린이철학
철학은수업의내용이자방법이다

04철학적탐구공동체수업
함께읽고생각을나누며,질문하고토론하다!

2부철학적탐구공동체수업의실천
“함께읽고생각하며질문과토론으로성장하는수업만들기”

01준비-수업-자료
철학적탐구공동체수업사례는어떻게구성되는가?

02사고력과질문
토론을통해확장되는다차원적사고와질문유형은?

03질문유형에따른예시
철학적탐구를위해교사는어떻게질문할것인가?

04토론진행에따른연속질문예시
문해력과사고력을심화확장하는교사의질문방법

│주제별수업사례│

철학적탐구주제01우정
나는언제내친구를진정한친구라고느끼나?

철학적탐구주제02SNS
우리는왜SNS에서본모습이아닌꾸며진모습을만들까?

철학적탐구주제03공부
사회생활에서공부보다인성이먼저일까?

철학적탐구주제04외모
진정한아름다움의기준은어디서찾을수있을까?

철학적탐구주제05자아
내가내삶을바꿀수있다면어떻게바꿀것인가?

부록●교실속철학토론을위한추가자료들
01교과별로다뤄볼만한철학적탐구주제목록
02철학에피소드

참고자료

불확실성시대,
교실로들어온철학적탐구의힘!

2022개정교육과정과하나의정답만추구하는교육의한계

2022개정교육과정은‘불확실성’에주목한다.이는코로나19가우리에게던져준화두이기도하다.바이러스의존재를통해우리는자연이가진근원적인불확실성,예측불가능성을절실히체감했다.안타깝게도그동안우리나라교육은불확실성에적절히대처하는역량을키우기위한준비가너무나미흡했다.오랫동안오직하나의정답만추구하는공부를강조했고,정답을찾아냈는지여부로만학생개개인의역량을평가해왔기때문이다.하나의정답찾기에최적화되고,그런정답에만길들여진사람일수록불확실성앞에서무력하고나약했다.마치처음보는데이터에대해오류로반응하는컴퓨터처럼‘정답없음’에대해어떻게대처할지모른채우왕좌왕했던것이다.
2022개정교육과정이‘불확실성’을주목한데는이러한우리교육에대한총체적인반성과함께철학적접근이중요하게고려될필요가있음을함께시사한다.왜냐하면철학은학생들에게우리삶에내재한근원적인불확실성을다양한관점에서생각하고받아들이는법을알려주기때문이다.
삶으로서의철학,불확실성시대를용기있게헤쳐나가는무기가되다

아마도‘철학’이라는단어를접하면상당수의성인도질색하며골치아파할것이다.또철학수업이라고하면철학자의어려운이론이나철학적지식,개념등을전달하는것만떠올린다.그래서인지철학토론을한다고하면최소한뭔가거창하고대단한주제에대한논쟁이이루어져야한다고생각하기도한다.이런이유로사람들은교실에서,특히초등학교교실에서아이들과함께철학을한다는건이상(理想)일뿐,실현하기어렵다고입을모은다.하지만이책의저자들은이것이철학에대한깊은오해라고말한다.이들은‘삶으로서의철학’에초점을맞추어학생들이소소한일상의문제들에대해함께읽고사유하며,자유롭게질문하고토론해보는철학적탐구에기반한수업을전개한다.
철학적탐구의주제는이세상의모든것,즉일상적인생각이나사건,개념,현상등을아우른다.또우리가삶에서흔히마주칠수있는이야기들도얼마든지철학적탐구의쟁점이될수있다.일상의사소한것들을무심코지나치기보다호기심을발휘해문제의식을바탕으로다양한관점에서들여다보는것은그자체로의미있는철학적탐구가된다.나아가이러한탐구는익숙하지않은낯선것들에대해서도당당하게부딪혀볼수있는용기를북돋아불확실성시대를살아가는우리학생들에게꼭필요한고차원적사고력이나문해력등의역량을차근차근다지는데큰도움을줄것이다.


교실로스며든철학,지혜를추구하는수업을만들어가다

교실에서의철학적탐구를위해이책의저자들은함께읽고,다양한생각의만남과함께질문과토론을강조한다.같은사안에대해서도각자의관점에서비판적읽기를통해하나의정답에얽매이지않고자유롭게생각하고말할수있게북돋는다.또한열린생각으로최선의해답을찾기위해함께머리를맞대고생각을공유하며,더나은생각을이끌어내는것이바로저자들이교실수업에서구현하고자하는‘삶으로서의철학’이다.탐구과정에서하나의정답에갇히지않고다양한생각을존중하는것이다.이를위해옳고그름,선과악,찬성과반대등이분법적기준에서벗어나옳음이무엇인지,찬반의기준은무엇인지,그러한기준은절대적인지아니면가변적인지등과같이다양한주제에대해저마다새로운기준을세우며스스럼없이논의할수있어야한다고강조한다.
무엇보다지식을습득하는수업이아닌함께지혜를추구하는수업이되어야함을강조한다.이는철학이아우르는근원적이고본질적인문제에서도힌트를얻을수있다.예컨대사랑이무엇인지,우정이무엇인지,시간은무엇이고,공간은무엇인지등에대한답을과연지식으로찾아낼수있을까?세상에존재하는다양한개념들의의미는수없이얽히고설킨맥락속에서저마다달리판단할수있고,또서로다른판단을존중하며새롭게재구성되어야마땅하다.이는사물과현상에대한깊은이해와통찰을통해균형있는판단을지향하는지혜의영역으로교실에서철학이꼭필요한이유이기도하다.

철학이우리교실수업의일상으로자리잡도록

저자들은아이들을가르친다는것은본래철학적인일임을강조한다.이말은곧철학의시작점은아이들의존재를존중하고,그들의생각을존중하며,또그들의언어를존중하는것에서시작된다는것을의미한다.이책은그런존중의마음가짐에서시작해서어떻게한발더앞으로나아가면좋은지를안내할뿐이다.
변화의시대를살아가는학생들은과거처럼그저정답이라는이유로당연하게받아들이는수동적객체에머물러서는안된다.학생각자가배움의주체로서그어떤사안에대해서도다양한질문을던지고나아가비판적사고로당당하게반론을제기할수있어야한다.이를위해사고력과문해력은필수역량이다.철학을통해다양한생각을이끌어내고,자유롭게질문하고,치열하게토론하는수업이교실의일상으로자리잡으면학생들은이러한역량들을마치숨쉬듯자연스레키워가게된다.또한철학은수업에서교과지식의단편적전달에머물지않고,더욱교과답게가르칠수있게할뿐만아니라,아이들의배움과삶또한풍요롭게만들어줄것이다.교실로들어온철학이아이들의일상적배움으로스며들어어떤변화를이끌어내는지를생생하게보여주는이책은철학이교실밖을넘어우리모두가지향해야할삶의태도이자배움의방식임을깨닫게해준다.교실에서아이들과함께의미있는배움을추구하고자하는교사들에게철학은분명새로운관점을열어줄것이다.


이책의구성은?

교실에서철학이필요한것과별개로아이들과함께철학을한다는것이다소막연하게여겨질수있다.그래서이책은아이들과철학을하고자하는교사들을위해문턱을한껏낮추어이론적근거와구체적인실천방안을함께제시한다.문제를함께사유하고토론해보는모든활동,즉행위로서의철학에방점을두고교실에서어떻게철학적탐구를실천할것인가를실제수업사례들을토대로차근차근안내한다.
먼저1부에서는2022개정교육과정의지향점이철학적탐구와맞닿아있는점과함께철학적탐구공동체수업의이론적근거를제시한다.아울러문해력과철학의관계,철학적탐구를위한다차원적사고의중요성,생각하는힘을자극하는사고기술등에관한내용을담았다.또한배움이넘치는원활한수업을만들기위한절차와평가방안도함께이야기한다.
2부에서는본격적인실천방안과수업사례들을소개한다.수업기획,수업진행,다양한참고자료등을아우르며,수업에서어떤교재를사용했고,생각열기,질문만들기,토론진행,심화표현활동등의절차에관해서도실제학생과교사들사이에주고받은대화를함께소개함으로써좀더생생한현장감이전달되도록노력하였다.또한좀더배움이풍성한수업을만들수있도록주제와관련된철학적배경이론이나추가자료들도덧붙였다.아울러부록에서는초·중·고로나누어교과별로적용해볼만한다양한철학적탐구주제들을정리하였다.굳이교과별탐구주제를따로정리하여수록한이유는철학이윤리나도덕과같은특정교과에만적용할수있다는편견을깨뜨리기위함이다.그리고주제별로철학토론수업에서바로적용해볼수있는철학에피소드도몇편더수록하였다.