Dr.몬테소리는1907년로마산로렌조에서최초의어린이집Casadeibambini를세웠다.가난한도시빈민의방치된아이들을모아“몬테소리교육”이라고불리는과학적교육학을실천했다.과학적교육학은기존의교육처럼교사가교육프로그램을주도하는것이아니라아이들을관찰하고아이들이흥미와관심을가질수있는환경을마련해서아이주도로수업을이끌어가는것이다.이렇게진행된교육의성과가눈부신효과를발휘해서1907년이후이교육은전세계많은학교교육현장으로확산된다.그리고점차이교육은공동체교육현장뿐만아니라각나라의가정환경의교육에도많은변화를가져왔다.세계의많은몬테소리교육을실천하는가정에서도정신적존재인아이의무한한잠재력을믿고아이를관찰하고아이의발달단계에맞는가정환경을준비해주고0세부터이미아이의자신감,집중력,독립심을지원할수있는교육을실시하고있다.
그런데우리나라의가정환경은어떠한가?아직까지도몬테소리교육을몬테소리교구만을가르치는교육이라고생각하고그교구를학습시키기위해몰두하고있다.몬테소리교육은가정과공동체가함께이루어져야한다.그러나가정의환경과공동체의환경이다르듯가정에서의몬테소리교육은달라져야한다.이제앞서몬테소리교육을공부한30인의엄마들이모여서자신들이실천한가정환경에서의몬테소리교육을펼쳐보이고자한다.그것이고해성사와같은안타까운실패담이든소소한성공담이든직접배우고적용한실천사례이기때문에더욱값지고소중하다.
이책의구성은30인의엄마들의글이중심으로구성되며
1장에서는가정에서몬테소리교육을실천하게되는근거가될기본적몬테소리이론을제시하고
2장에서는아이를위한준비된가정환경만들기의이론적배경과적용사례
3장에서는이책의핵심이라고할수있는가정에서실천한몬테소리교육활동매뉴얼순으로구성되며
4장은30인AMI엄마들이생각하는몬테소리교육에대한다양한관점과아이디어들을제시한다.
추가로3장의교육활동매뉴얼중조금더자세한활동정보가필요한일부항목은활동영상을볼수있는링크를QR코드형태로제공하고있다.
처음오리엔테이션코스를마치고가정에서의적용을막막해하는후배엄마들을위해,혹은몬테소리의“몬”자도모를지라도자신의아이를능력있고자율적인아이로성장시키기를원하는엄마라면누구나실천해볼수있는실전가정환경몬테소리교육활동매뉴얼을소개한다.
이교육활동매뉴얼은가정의실내,실외모든곳에서진행된다.즉언제어디서나어떤형태로든아이의성장을위해스스로할수있도록기회를주며아이의내적의지와집중력,독립심을키워주는활동이라면그것이진짜몬테소리교육활동임을알려준다.
이러한교육매뉴얼을통해많은실천사례가공유된다면아이들은가정에서할수있는일이보다많아지게되고이것은아이들의잠재된능력을마음껏꽃피게할것이다.Dr.몬테소리여사는항상어른들이아이들의손발이되고개입하고간섭해서아이의문제를해결하는하인의삶을염려해왔다.그리고아이들이스스로의삶을살아가는데도움을주는교육자가되어야한다고강조했다.진심으로아이들이스스로의힘을길러보다더많은능력을갖추고자신감있게이세상을살아갈수있는독립적인인간이되길소망했다.어릴때부터이렇게자란아이들은가족과함께지내는일상생활을소중하게생각하고이웃을배려하고항상공동체를위해기여하는행복한아이로성장할것이다.
