고전 텐미닛 : 하루 10분 인문 고전 여행을 통한 중학교 1학년 성장기

서동중학교샛별반친구들

『고전텐미닛』의저자이다.

프롤로그

제1장관계
1.우정(톰소여의모험)이나현
2.당신의수레에는무엇이들어있습니까(수레바퀴아래서)윤혜린
3.인간관계에대한가르침(어린왕자)박시현
4.중요한것은눈으로볼수없다(어린왕자)오수빈
5.길들인다는것(어린왕자)고대현
6.새싹이트는진정한의미(레미제라블)오수빈
7.한스와수레바퀴의관계(수레바퀴아래서)오대송
8.알을깨고나온다는것(데미안)오수빈
9.사소한것에도소중함(어린왕자)이나현

제2장끈기
1.한계를만드는것은바로나자신이다(로빈슨크루소)오수빈
2.자신이원하는것(로빈슨크루소)이나현
3.상상을현실로(80일간의세계일주)윤혜린
4.성공은노력하는자에게(80일간의세계일주)오수빈
5.쉽게포기하는사람들에게(로빈슨크루소)고대현
6.기회는온다(로빈슨크루소)박시현
7.포그가얻은한가지(80일간의세계일주)고대현
8.노력은배신하지않는다(80일간의세계일주)박시현
9.포그의80일간의여행(80일간의세계일주)오대송

제3장성장
1.끈기로이루어진이미지(80일간의모험)이나현
2.나의인생의길잡이(이상한나라의앨리스)오수빈
3.모험을하는톰(톰소여의모험)오대송
4.장발장의구원자(레미제라블)고대현
5.전쟁과함께하는싱클레어와데미안의성장과정(데미안)김민정
6.악의세계와의싸움(데미안)박시현
7.토끼를따라이상한나라로(이상한나라의앨리스)윤혜린
8.선과악(데미안)윤혜린
9.성장(데미안)이나현

제4장용기
1.세상을향한날카로운풍자(걸리버여행기)이나현
2.로빈슨크루소의모험(로빈슨크루소)김민정
3.익숙한자유의소중함(동물농장)이나현
4.혁명을일으켜라(레미제라블)윤혜린
5.올바른사회,도덕적인사회(걸리버여행기)고대현
6.도전과모험(톰소여의모험)박시현
7.미지의세계로의모험(걸리버여행기)박시현
8.무인도에서살아남기(로빈슨크루소)윤혜린
9.앨리스의모험(이상한나라의앨리스)고대현

제5장자유
1.삶의목적을찾기위해서(수레바퀴아래에서)오수빈
2.동물농장의일곱계명(동물농장)고대현
3.우리나라청소년의비극(수레바퀴아래서)고대현
4.「레미제라블」속의이야기김민정
5.장발장의이야기(레미제라블)오대송
6.독재정치란?(동물농장)윤혜린
7.억울한사람들(레미제라블)이나현
8.진정한자유와행복(수레바퀴아래서)박시현
9.내가진정으로얻고자하는것은어디에있을까(동물농장)오수빈

<부록>고전텐미닛진행과정

중학생이사랑하는고전

고전을선정하는작업에도정성이가득했다.너무딱딱하지않으면서어렵지않은,지금당장쓸모있지않아보이지만최대한현실적인괴리감을줄여줄수있는작품으로선정했다.스스로책을읽어냈다는뿌듯함을안겨주는과정을통해자신감을키워주어삶에대한주도성을회복할수있도록돕고싶었기때문이다.그마음이적중했다.등장인물이겪는갈등과문제해결방식을지켜보며자신의마음을살피고,스스로되돌아보는기회를얻었다는학생들의다짐에서희망을발견한다.하루10분,15분이라는짧다면짧은시간이이뤄낸결과가눈부시게아름답다.

학생들이책한권을온전히읽어냈다는성취감뿐만아니라,학년전체가같은책을읽는경험을함으로써친구들과의대화주제가책에관한이야기가되어긍정적인학년분위기를조성하는데도움이되었다고생각한다.평소문학작품이나독서에관심이없었던학생들도학년전체가독서에몰입하는분위기속에서흥미를가지고참여하는모습을보였으며독서를통해자기주도력이향상되었다고소감을밝힌학생들이많았다.인문고전읽기를국어수업을벗어난학교일과중에적용해봄으로써인문고전읽기가여러형태로학교교육과정에녹아들수있다는가능성을보게되었다.이책이중학교에서인문고전읽기를실천하는하나의계기가되었으면하는바람이다.독서교육,인성교육은비단특정과목과특정활동에서만이루어질수있는것이아님을강조하고싶다.교사의,학생들의생활속에인문고전읽기가자리잡기를바란다.-프롤로그중에서