디지털 네이티브 그들은 어떻게 배우는가

디지털 네이티브 그들은 어떻게 배우는가

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Description
이 책의 저자인 마크 프렌스키는 '디지털 네이티브'라는 용어를 처음으로 사용한 미래교육학자이다. 그는 이 책을 쓰기 전 다양한 경제적, 사회적, 지적 배경 및 연령대를 가진 여러 국적의 학생 1,000여 명을 인터뷰했다. 그 결과 오늘날 학생들은 과거와는 다른 방식으로 배우기를 원하고 있었다. 그들은 학교 밖에서처럼 수업에서도 자신의 능력을 발휘하여 문제를 해결하고 질 좋은 성과를 만들어내고 싶어 한다. 단순히 종이 교과서만 태블릿 pc로 바뀐 수업이 아니라, 실제 세상에서 그러하듯 자신이 다룰 수 있는 도구와 소프트웨어를 동원하여 스스로 지식을 탐구하고 그 결과를 저마다 다른 방식으로 표현하며 전 세계 사람들과 공유하는 수업을 원하는 것이다.

이 책은 디지털 네이티브인 학생이 어떤 존재이고 무엇을 원하는지 이해하는 데서 시작하여, 디지털 네이티브를 위한 수업을 실제로 가능하게 하는 구체적인 지침을 제시한다. 디지털 네이티브의 사고와 행동방식을 이해하고 싶은 사람들, 그리고 이전과 다른 수업이 필요하다고 느끼는 사람들은 이 책을 통해 프렌스키의 풍부한 통찰과 현실적이고 실용적인 방법론을 얻을 수 있을 것이다.

북 트레일러

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저자

마크프렌스키

‘디지털네이티브’라는말을창안한인물로,글로벌미래교육재단(GlobalFutureEducationFoundationandInstitute)의설립자이자소장이다.초등학생부터대학생까지다양한연령의학생들을가르친경험이있다.보스턴컨설팅그룹에서기업전략과제품개발디렉터로일했으며,소프트웨어와게임을개발하는회사들을설립하기도했다.7권의책과100편이상의교육에세이를저술했으며,40개이상의국가에서미래교육의비전에대해활발한강연활동
을하고있다.

목차

한국어판서문5
옮긴이의글8
추천의글12
내용요약14
감사의말15

서문변화하는우리의세계:기술과전지구적사회19

1장파트너관계맺기:새로운교육적지평을열기위한교수법33
1앞으로나아가기35
2파트너관계맺기는어떻게작동할까41
3역할과상호존중확립하기48
4학생과파트너가되고자하는교사에게동기를부여하는법67

2장파트너관계기반교수법으로옮겨가기71
1다른시각으로학생들을바라보기74
2파트너관계의수준결정하기83
3기술과파트너관계맺기93
4파트너관계맺기와필수교육과정99
5파트너관계맺기를향한첫걸음과그다음단계101

3장학급과학습내용보다는사람과열정에대해생각하라107
1학생들의흥미와열정에대해파악하라110
2파트너로서역할을수행하라118
3그밖의아이디어들133

4장항상실제적인학습을하라:적절한것만으로는부족하다139
1새로운관점142
2실제적인교과수업만들기143
3실제적인학습을위한더많은방법153
4항상미래에대해생각하라160

5장수업계획:내용에서질문으로,질문에서기능으로초점바꾸기163
1학습을안내하는더좋은질문만들기165
2동사에중점을두기179

6장파트너관계를맺기위해기술사용하기187
1명사:학생들이사용하는도구189
2기술은어려운것을쉽게배울수있게도와준다190
3기술은교육기회를공평하게만든다191
4학생들이어떤기술이든사용할수있도록허용하라192
5학습을안내하는질문과기능에적합한도구사용하기207

7장기술도구이해하기211

8장학생들이창조하게하라277
1전세계의실제청중을대상으로창조하게하라282
2목표와기준을높여라285

9장연습과공유를통한지속적인향상297
1반복을통한향상299
2연습을통한향상302
3공유를통한향상308
4전문적인‘파트너’로서의성장5단계314
5스스로향상하기위한더많은방법318

10장파트너관계기반교육에서의평가323
1유용한평가325
2학생들의향상정도를평가하기330
3교사의진척정도평가하기332
4학교당국의진척정도평가하기334
5부모의진척정도평가하기335
6학교의진척정도평가하기338
7국가와세계의진척정도평가하기339

결론머지않은미래의교육341
1새로운교육과정은어떠해야하는가343
2새로운교육과정으로파트너관계기반교수법활용하기345
3파트너관계에기반한학교세우기347
4모두를위한21세기교육을향해350

미주352
찾아보기354
저자소개358

출판사 서평

90년대생,밀레니얼세대,Z세대,….이렇듯기성세대인‘어른’의입장에서새롭게마주하는현세대를지칭하는용어들은많다.흔히타인이나공동체보다는자신의취향과의지가중요하고,그렇기에조직에헌신하기보다는개인적인욕구를추구하며,빠르게변화하는유행에민감하고이를쉽게받아들이며소유보다는공유가익숙한것이특징으로꼽힌다.이전세대와는사고도행동방식도다른이들의공통점은디지털환경에서태어났고디지털미디어와끊임없이상호작용하며자란‘디지털네이티브’라는점이다.

‘디지털네이티브’라는용어를처음사용한새로운세대를위한교육을제안하다

마크프렌스키

『디지털네이티브그들은어떻게배우는가』의저자마크프렌스키(MarcPrensky)는‘디지털네이티브’라는용어를처음으로사용한미래교육학자이다.21세기의초입인2001년,그는이전세대가아날로그환경에서태어났고성장하면서디지털환경을접한‘디지털이주민(DigitalImmigrants)’이라면새로운세대는이미디지털환경이구축된세상에서태어나모국어처럼디지털기기를다룬다는의미에서이들을‘디지털네이티브(DigitalNatives)’라고명명했다.
디지털네이티브의등장은기존에사회에서작동하던방식을바꾸고있다.기업에서는인사관리차원에서이새로운세대의특성을분석하여조직구조와운영형태를변화시키고있으며,마케팅차원에서이들의니즈를파악하고맞춤형전략을내놓는다.그러나‘신입사원’이나‘소비자’가아닌‘학습자’,즉학생으로서의이들디지털네이티브를고민하고변화를모색해야할교육계의대응은느리고혼란스럽기만하다.한편에서는아침조회때스마트폰을수거하는가하면,다른한편에서는스마트수업이라는이름으로디지털교과서와기기를도입하기에급급하다.이책은디지털네이티브인학생이어떤존재이고무엇을원하는지이해하는데서시작하여,디지털네이티브를위한수업을실제로가능하게하는구체적인지침을제시한다.

요즘학생들은어떤수업을하고싶어할까?
딴짓하는학생을몰입하게만드는프렌스키교수법
“요즘학생들은집중을못해요.”교사들이한결같이호소하는말이다.그러나학교밖에서는전혀다른모습을보인다.누가시키지않아도좋아하는대상에대해글을쓰고그림을그리고영상을찍고편집하며,이를인터넷에올려공유하는것을즐긴다.그리고같은관심사를가진사람들과시공간을뛰어넘어자유롭게소통한다.이런학생들을데리고옆자리친구와단절된채로한곳에꼼짝없이앉아서선생님이하는설명을일방적으로듣고이를외워시험을치르게하고있다면,바뀌어야하는것은학생들이아니라‘배울게없다’고느끼게만드는낡은교육이다.
디지털네이티브는학교밖에서처럼수업에서도자신의능력을발휘하여문제를해결하고질좋은성과를만들어내고싶어한다.종이교과서만태블릿pc로바뀐수업이아니라,실제세상에서그러하듯자신이다룰수있는도구와소프트웨어를동원하여스스로지식을탐구하고그결과를저마다다른방식으로표현하며전세계사람들과공유하는수업을원한다.이는즉,교사가첨단기술을익혀수업시간에적용하고시연하느라시간을낭비할필요가없다는뜻이다.그것은학생의역할이다.교사의역할은명확한학습목표를세우고,학습을안내하는질문을던지고,탐구주제가학생들에게의미있을수있도록실제세상및그들의관심사와연결시키며,수업에서이용가능한기술을허용하여학생들이자유롭게탐구할수있도록하는파트너이자코치가되어야한다.

현재의지식을가르치는것을넘어
미래의세상을살아가는데필요한교육을시작하자
학생이알아서답을찾는다면교사가교육할것은없어지는것이아니냐고생각할수도있다.그러나교단에올라가지식을설명하고외우도록하는것이교육의본질은아니다.교육이란학생들이살고있고앞으로살아갈세상에서필요한능력과태도를길러주는것이다.이점에서수업에기술을도입하는것과관련하여프렌스키가사용한‘동사’와‘명사’의비유는신선하다.‘동사’란이해하기,소통하기,비판적으로사고하기등학생들이갖춰야할기능을뜻하는것으로,이는기존교육과정의성취기준과도연결되는요소이며시간이지나도변하지않을교육의목표이다.반면‘명사’란이기능을익히고연습하기위해이용하는도구로시시각각생겨나고발전하며사라지고대체된다.저자는‘동사’를익히는과정에서활용되는‘명사’는시대에따라달라질수있다고강조한다.특히어제의기술이오늘은낡은것이되고내일은또어떤지식이요구될지예측할수없는불확실한세상에서이비유는더욱절실하게다가온다.
저자마크프렌스키는1,000여명의학생을대상으로그들이어떤수업을원하는지인터뷰했고,디지털네이티브교수법과관련된강연을활발히펼치면서여러성공사례를들어왔다.디지털네이티브의사고와행동방식을이해하고싶은사람들,그리고이전과다른수업이필요하다고느끼는사람들은이책을통해프렌스키의풍부한통찰과현실적이고실용적인방법론을얻을수있을것이다.

이책의구성
이책은총10장으로구성되어있다.1장에서는디지털네이티브인학생을바라보는새롭고긍정적인방법을제시한다.그리고교사와학생이일방적인관계가아니라파트너관계를맺을때수업에서각각어떤역할을맡을수있는지소개한다.2장에서는실제교육환경에서이러한수업방법을어떻게실현할수있는지,구체적인방법을제시한다.3장에서는학생의열정을강조하고열정을바탕으로동기부여를하는법,4장에서는적절한학습을넘어실제적인학습을하는것,5장은기존의교육과정을학습을안내하는질문으로전환하는법등주요쟁점을살펴본다.6장은파트너관계맺기에서기술을어떻게활용해야하는지설명하는데,특히기술을학생들이활용해야한다는것에초점을맞춘다.7장은기술목록으로,학생과교사가활용할수있는130여개의기술을담았다.8장은학생자신이원하는방식으로관심있는주제에대해창작해보도록하는방법을다룬다.9장은반복,연습,공유의중요성에대해말한다.10장은파트너관계기반교수법에서평가는어떠해야하는지를논의한다.끝으로결론에서는디지털네이티브의교육을한단계더끌어올릴방법을모색한다.