교실없는학습,뉴노멀이되다
:디지털기술이가져다준교육의새로운공식
세계적석학인유발하라리는최근한인터뷰에서코로나19이후의세계에대해예측한바있다.그는가장큰변화로‘온라인강의의일상화’를꼽았다.유발하라리가강의하는히브리대학에서는코로나19로캠퍼스를폐쇄하고모든강의를온라인으로전환했고,자신도3개의강의를온라인으로진행했다고밝히면서이렇게덧붙였다.“위기가지난후에대학이다시원래대로돌아간다고생각할수없다.”
유발하라리의말대로,이제온라인학습,원격수업은포스트코로나시대의‘뉴노멀(NewNormal,새로운표준)’이되어가고있다.인공지능등의최첨단기술이교육과만나면서,학습이더이상교실에만머무르지않는시대가된것이다.이미애플,구글,마이크로소프트등글로벌테크놀로지기업들은기술이지닌무한한가능성이학습성과를극대화할수있다고확신하며몇년전부터학교를새로운시장으로개척해왔다.
《교실이없는시대가온다》는원격교육이시대적흐름이된지금,우리가주목해야할교육의본질은무엇인가에대한해답을제시하는책이다.애플교육담당부사장으로수십년간기술과교육변화의최전선에있던저자존카우치는디지털시대의교육에서우리가놓쳐서는안될것은무엇인지살펴본다.
눈앞에없는아이들을어떻게수업에참여시킬수있을까
:21세기학습자,디지털네이티브가배우는방식
온라인학습은언제어디서나접근할수있다는장점이있지만,교사가수업참여를독려하는데한계가있기때문에집중도가떨어질수있다는약점도가지고있다.
학생이배움에어려움을겪는다면,대개학습능력이떨어져서가아니라그것이배울만한가치가있는지스스로납득하지못하기때문이다.존카우치는무엇을배우느냐보다왜배우느냐,즉동기부여가더중요하다고말한다.그러므로앞으로교육자와부모들의주된역할은아이가잘하는것과배우고싶어하는것을알아내배워야할것과결부시켜,자신의최적지점을찾아내도록돕는것이어야한다고강조한다.온라인학습이일상화될수록동기부여는더욱중요해질것이다.
동기부여가효과적인학습의전제조건이라는점은대부분의교사들이동의하지만,어떻게해야하는지에대해서는여전히어려움을겪는다.이책에서는학습자에게선택권을주기,현실성있게만들기,실패를인정하고장려하기,열정적끈기를키워주기등동기부여를위한4가지비결을소개한다.
한편,디지털네이티브들은무수한정보를활용해유튜브나브이로그등스스로온라인콘텐츠를만드는것에즐거움을느끼는,콘텐츠소비자가아닌창작자가되고싶은적극적인학습자다.이들에게는그들자신을다루는교육,자신과관련있는것을스스로만들어내는형태의학습이필요하다.이책에서는이러한디지털네이티브의특성에맞춰활용할수있는다양한학습방법들을소개한다.학교현장에서흔히활용되는‘프로젝트기반학습’을한단계발전시킨‘도전기반학습’,도구에대해가르치기보다도구사용법을배워문제해결능력을기르는‘메이커운동’등학생들이스스로만들면서문제를해결하는여러방법들에기술이어떻게활용될수있는지를여러사례를통해보여준다.
미래의교육에서교사는무엇을가르쳐야하는가
:‘정보전달자’‘콘텐츠전문가’에서‘학습조력자’‘맥락전문가’로
날때부터디지털기기에둘러싸여성장한‘디지털네이티브’세대는손만뻗으면언제든엄청난정보에접속할수있다.검색엔진,위키피디아,유튜브등즉각적인웹기반자료는물론이고,이제는시리,알렉사등인공지능비서에게묻기만하면원하는답을얻을수있다.이런환경에서살아가는아이들에게지식을암기하는형태의학습은무의미하다.하지만지금껏교사들은모든학생이동일한교육을받도록,‘학년수준’을성취하도록가르칠것을요구받았다.
일런머스크,스티브워즈니악,마크저커버그등기술변화의최전선에있는실리콘밸리리더들은창의성과협력,도전을중시하며그것을잘발휘하는인재들이얼마나놀라운성과를만들어내는지직접목격했다.그런이유로최신지식을배우는데급급할것이아니라그것을어떻게문제해결에사용할지를배우는것이무엇보다중요하며,노동력을준비시키는것이아닌삶을준비시키는교육이되어야한다고강조한다.이것이비숙련노동자를대량으로공급하기위한‘평균의학습을위한표준교육’,시험에준비하는교육을제공하는것이주된목적이던이전시대의학습과오늘날의학습방식이달라야만하는이유이며,교사의역할이달라져야하는이유다.
이책에서는교사의역할이더이상교과서에서읽을부분을정해주고,암기를위한연습문제지를내주고,시험에의지해학생을평가하는게아니라학생이자신의재능을발견하도록돕는것이어야하고,‘정보전달자’에서‘학습조력자’로옮겨가야한다고말한다.조력자는구글,위키피디아,시리가대답할수있는질문이아니라스스로질문과답을발견할수있게하는,확장가능한질문을던지는사람이다.또한교사는전문지식을자랑하는‘콘텐츠전문가’가아닌,디지털네이티브의맥락속으로확실히들어가수업을가능한한학생들의세계와관련짓는‘맥락전문가’가되어야한다고주장한다.온라인수업과디지털학습의흐름속에서한번쯤자신의역할을고민해본교사라면이책에서많은도움을얻을수있을것이다.
아이패드로무엇을해야할까
:어떻게기술이최고의학습성과를이끌어낼것인가
애플Ⅱ컴퓨터가출시된초기,존카우치는자녀들이다니던학교에애플Ⅱ컴퓨터2대를기증했다.학교에서는이것을어떻게사용할지몰라벽장속에넣어두고는자유시간에만컴퓨터를이용하도록했다.얼마후컴퓨터를추가구매해벽장에넣을수없을만큼컴퓨터가늘어나자,교육과정에컴퓨터수업을개설하기로하고는IBM에근무하던학부모에게커리큘럼을의뢰했다.그학부모는컴퓨터설명서1면을그대로베껴몇몇낱말을지운다음학생들에게빈칸을채우도록했다.
이에피소드는우리가학습자를위해제대로기술을활용하고있는지되묻게한다.지금껏많은곳에서이런형태로컴퓨터수업을진행해왔다.지금도교실에기술을도입할때,그것이학습자의동기부여를높이거나잠재력을이끌어내는수단이아니라인터넷검색이나문제지인쇄등이전에아날로그방식으로하던일을좀더효율적으로하기위해사용하는데그치는경우가많다.
단지아이들의손에디지털기기를쥐어준다고해서갑자기창의성과자발성이생기는것이아니다.잘못된도입방식은오히려기술에대한신뢰를떨어뜨리고,디지털기기를다뤄야할아이들에대한믿음역시무너지게만든다.이책에서는학습에기술을도입하는과정에서흔히갖게되는환상과오해를언급하면서,기술도입의주요모델인TCPK와SAMR을인용해바람직한기술도입은어떤과정을거쳐야하는지알려준다.모바일기기와사물인터넷,3D프린터,증강현실과가상현실,홀로그램등다양한기술들이모든학생의잠재력을끌어내최고의성과를이루는데이용되기를바라는사람이라면반드시알아야할내용이다.
책속에서
사실오늘날아이들은기존의그어떤교과서보다도모바일앱에서더많은걸발견하고학습할수있다.프렌스키는이렇게말한다.“교육이맞닥뜨린가장큰문제는교사가시대에뒤처진디지털이전의언어를갖고서거의완전한디지털언어를사용하는이들을가르치려한다는점이다.”현재의교육시스템은이지털네이티브와는너무나다른요구를가진,아주다른세상의아주다른아이들을가르치기위한것이었다.
-1장<전혀다른세대,디지털네이티브>
학생에대한기대가모든학생이제때동일한시점에해내야한다는식이되어서는곤란하다.그보다는아이의능력에따라상대적이어야한다.이말은학생이복잡한분수의나누기를할수있을거라기대하지않는다는뜻이아니다.다만5학년넷째달셋째주에그럴거라기대하지않는다는뜻이다!
-3장<왜모두가똑같이배워야한다고생각할까>
학지금껏나는전세계수백여개학교와교실을둘러봤는데,그물리적공간대부분이얼마나구식인지그리고그안에서일어나는일들이얼마나구태의연한지놀랍기만하다.…디지털네이티브들은참여하고어울리고공유하고자기삶과관련있는것을만들어내려는욕구를가지고있다.하지만대개그것을가능하게하는전용학습환경에접근할수가없다.학생들이마음껏활동할수있도록일부러만든물리적학습공간과디지털학습공간을더잘이용할수있게해주어야한다.
-6장<잠재력을이끌어내는학습공간의설계>
예를들어프로젝트기반학습의프로젝트가학생들에게유튜브동영상을찾아슬라이드발표물로공유할것을요구한다면,도전기반학습의도전은유튜브동영상을제작해실시간모의실험으로공유할것을요구한다.프로젝트기반학습의프로젝트가블로그를읽고메모할것을요구한다면,도전기반학습의도전은학생들에게브이로그를함께만드는한편디지털주석도구를이용해거기에주를달게한다.도전기반학습은아이들이단순한콘텐츠소비자에서벗어나콘텐츠생산자,창작자가되는것을목표로한다.
-8장<도전기반학습:콘텐츠소비자에서창작자로>
교사의역할은더이상교과서에서읽을부분을정해주고,정보암기를위한연습문제지를내주고,표준시험에의지해학생을평가하는게아니다.교사의역할은학생이자신의타고난재능을발견하도록돕는것이어야하고,정보전달자에서학습조력자로옮겨가야한다.조력자는전통적인교사역할에의지하는대신,확장가능한질문을던지고,확장가능한활동을통해학생을지도하며,개인맞춤피드백을제공하고,학생에게관련성이있으면서마음을끄는수업을하며,현실에존재하는사례와가상의사례를제시하고,협력과창의성을촉진하며,문제해결행동의모범을보여주고,학생들이학습에적극참여하게하는것등에의지한다.
-12장<기술은과연교사를대체할까>
