그림책 토론 (쉽고 재미있게 생각을 나누는)

권현숙

호평고등학교

추천의글
들어가며

1부그림책토론준비하기

1장.그림책,어떻게선정할까?
수상작품으로알아보기|그림책관련일반도서로알아보기|주제별로알아보기|작가별로알아보기|블로그등SNS로알아보기|출판사별로알아보기|작은그림책방직접탐방하기|그림책공부모임,동호회원간‘그림책수다’로알아보기|[더알아보기1]최근그림책수상작|[더알아보기2]그림책사랑교사모임수다

2장.그림책,어떻게읽어야할까?
그림읽기|그림책읽기

3장.그림책토론으로얻게되는것들
자신을존중하는자존감|다른사람과교감하는공감력|생각하는힘,사고력|더나은삶을위한해법을찾는문제해결력|함께살아가게하는공동체의식

2부그림책토론해보기

1장.자신을존중하는자존감
1.나를가두고있는‘빨간벽’을넘어본래의나를찾으려면?
『빨간벽』알아보기|발췌독하며그림으로표현하기|동물내면탐구하며질문하기|‘이유찾기’토론하기|읽기후활동_‘다섯줄’프리라이팅|YOU&I
2.꼼짝달싹할수없는상황에서도나를당당하게하는힘은무엇일까?
『꽃을선물할게』알아보기|내면관찰하기_장면재구성하기|입장별질문만들기|파노라마토론하기|토론마무리하기|읽기후활동

2장.다른사람과교감하는공감력
1.동물과친구가될수있을까?
『밴드브레멘』알아보기|표지보고질문만들기|주인공감정공감하기|가치수직선토론하기|『밴드브레멘』노래개사하기
2.내가당한고통을되갚아주어야할까?
『누가내머리에똥쌌어?』알아보기|『누가내머리에똥쌌어?』의매력|함께그림책고르기|함께그림책읽기|쌍피라미드토론하기

3장.생각하는힘,사고력
1.행복해지는데가장중요한것은돈일까?
『행복을파는남자』알아보기|생각한다는것|생각놀이_낱말연결하기|경험으로부터논제선정하기|두마음(천사-악마)토론하기|소크라테스처럼토론하기|나도철학자_행복정의하기
2.고슴도치와토끼의달리기시합은정의로웠는가?
『고슴도치와토끼』알아보기|찬반토론하기|토론전준비|토론하기|토론정리하기

4장.더나은삶을위한해법을찾는문제해결력
1.어떻게하면황폐해진나라를구할수있을까?
『그소문들었어?』알아보기|스토리텔링그림책놀이|SWOT분석토론하기
2.지혜로운인간이되려면어떻게해야할까?
『지혜로운멧돼지가되기위한지침서』알아보기|내마음의한컷!|N+1모둠토론으로인권분류하기|카드뉴스제작하기_‘지혜로운학생이되기위한인권지침서’

5장.함께살아가게하는공동체의식
1.난민을수용해야하는가?
『벌집이너무좁아!』알아보기.핵심주제어찾기|핵심질문만들기|논제개념파악하기|헥사토론하기
2.누군가는불행한데나만행복해도될까?
『내가라면을먹을때』알아보기|당연한일상에감사하기|세계시민의식높이기_4컷만화그리기|토론하기_월드카페|세계시민의식실천하기

나오며
참고문헌

토론이재밌어지고,수업이즐거워진다
책선정에서읽는방법,실제수업이야기까지
그림책토론을해보고싶은교사를위한친절한가이드

그림책토론을위한레시피
최근학교현장에서그림책의인기가뜨겁다.어린아이들이나기껏해야초등저학년정도까지만읽는책이라고여기는그림책이초등학교를넘어중·고등학교에서도적극적으로활용되고있다.수업은물론학급운영에이르기까지다양한데,그가운데그림책토론이크게주목을받고있다.‘그림책토론’은말그대로그림책을소재로하는토론활동이다.
이책은그림책토론을처음시작하는교사,그림책토론의기본을탄탄하게쌓고싶은교사를위해만들었다.아기의첫이유식을준비하는엄마는아기에게좋은이유식을먹이고싶지만,음식에무엇을넣을지,어떻게하면소화가잘되는지잘몰라당황한다.그림책토론을시작하는교사도마찬가지다.그림책토론의매력을느껴해보고싶어하지만,무엇을어떻게시작해야할지몰라당황한다.이책은그런교사들을위한그림책토론의레시피같은책이다.

그림책토론은쉽다!
그림책토론의핵심은주제나가치,사회문제에대해서찬성과반대의논리로치열하게따져보는것이아니다.그보다는그림책을읽고느낌과감정을공유하고궁금하거나의문이드는것에대한생각을공유하는것이중요하다.그래서교사는논리적인사고와다양한토론기법을익히기보다학생들의말을귀기울여들으려고하는마음가짐이더중요하다.마음을열고생각과감정을경청하려는자세가우선이다.따라서학생들의느낌과생각이무엇인지궁금해하는교사라면,누구나그림책토론을시작할수있다.
그림책토론은자료준비도간단하다.일반적인토론은조사할자료의양이많아서자료준비에도부담이크며,자료를이해하고활용하는데시간이오래걸리지만,그림책토론은그림책하나만가지고도충분히가능하다.그리고그림책은짧은시간안에읽을수있다.요새학생들은집중력이길지않아서장문의텍스트를읽기힘들어하는데,그림책을읽자고하면관심을보인다는장점이있다.

그림책토론은재미있다!
보통‘토론’이라고하면어렵게느껴진다.학생뿐만아니라교사에게도마찬가지여서토론을하려면교사가논리적이어야하고다양한토론기법을알고있어야한다고생각한다.하지만그림책토론은다르다.그림책은글만읽는것이아니라글과그림을함께읽기때문에다른텍스트와달리학생들이재미있어한다.글과그림이상호작용하면서만들어낸의미를파악하는것이재미있다.그림책의그림만읽어도재미있지만책에서다루는소재도재밌다.또한치열하게논쟁하는것이아니라자신의생각과감정을다른사람과공유하는것이다보니부담없이자신의이야기를할수있다.거기에자신의이야기를진지하게경청하는친구들이있고,친구들로부터지지와격려를받으면서즐거움은더커진다.

그림책토론의핵심,생각과감정의공유
그림책토론은그림책읽기부터시작한다.글과그림이상호작용하며나타내는의미를제대로파악해야다양한이야기를할수있다.그림책을읽고나면자신의경험,느낀점,소감,인상깊은장면,깨달은점등에관해자유롭게공유한다.그런다음함께나누고싶은주제나가치,문제에대해서토론하며더나은판단을추구한다.마지막단계에서는토론한결과에대해,혹은그림책과관련해서여운이남을수있는활동을통해생각을정리한다.
그림책토론은‘그림책읽기’,‘토론전활동’,‘토론하기’,‘토론후활동’으로구분할수있다.흔히대부분은토론만생각하는데,이책에서말하는그림책토론은그림책읽기,토론전활동,토론하기,토론후활동전체를의미한다.그래서이책에서는사례마다토론전활동,토론하기,토론후활동이균형있게배치되어있다.
1부에서는그림책토론에대한소개를담았다.그림책을어떻게고르면좋을지,그림책을어떻게읽으면좋을지,그림책으로토론하면어떤효과가있을지에관한내용을담았다.2부에서는그림책토론을통해기대할수있는자존감,공감력,사고력,문제해결력,공동체의식이라는5개의효과별로사례를담았으며,차근차근따라할수있도록정리했다.물론이때도핵심은토론기법의활용이아니라그림책을읽은생각과감정의공유다.
그림책토론은누구나할수있다.그것도어렵지않게시작할수있다.그림책토론을하고싶은모든교사에게이책이도움이될것이다.

■그림책사랑교사모임
그림책의매력에빠져그림책으로토론하고학급을운영하는교사들의모임이다.그림책토론으로생각하는힘을지닌학생들을길러내고이를통해더나은세상을만들고자노력하며,그림책으로마음을열어주고관계를꽃피우는교실을만들기위해노력하고있다.