게임으로기후변화문제해결에동참하다
‘탄소제로도전게임’은학생들에게탄소중립및기후변화에대한인식을제고하고,기후변화대응을위한생활속실천방안을구체적으로탐색할수있게구성했다.게임에서알게된실천방안을몇가지라도실행할수있다면더이상기후변화문제에대해방관자가아니라참여자로거듭날수있다.
‘인간의욕심과탄소배출게임’에서는탄소배출이많은산업사례를구체적으로살펴보고그대안산업까지모색한다.게임을통해인간의무한한욕구를체험하고지속가능한발전을위해우리가어떤태도를가져야하는지고민해본다.기후변화문제해결을위한바람직한마음가짐도함께모색해볼수있다.
‘너있지?기후환경게임’에서는우리가사는세계의기후특징및경관을이해하고각기후대별로나타나는환경문제및원인을파악한다.기후는열대,온대,냉대등위도에따라평균적으로나타나는특성이있는데환경오염과지구온난화의심화로이변이속출하고있다.아름다운지구의모습을기억하고생태계를지키고보존하기위한주인공이되기를기대한다.
게이미피케이션을통한효과만점의사회과수업콘텐츠
온오프라인통합교육블렌디드러닝에적합한보드게임카드266장수록
1.탄소제로도전게임
탄소중립을위한다양한실천방안을살펴보고카드에는없지만탄소중립을위한좋은행동을찾아서직접카드로만들수있다.탄소중립실천카드의내용을바탕으로가정에서할수있는탄소중립실천일지를구성하고온라인수업기간에가정에서실천해볼수도있다.
2.인간의욕심과탄소배출게임
온라인수업중에카드에제시된탄소배출이많은산업에대해서파악하고,연구및탐구주제활동으로실제탄소배출이많은산업의실태를조사하여보고서로작성해볼수있다.
3.너있지?기후환경게임
지역별다양한기후특징을이해하는활동으로카드를활용할수있으며,온라인수업에서는해당기후카드들을보여주고맞히는퀴즈활동이나기후변화로해당기후지역이어떻게변화할지에대해예측하는활동으로연결해볼수있다.
이책이필요한분
*탄소중립교과콘텐츠를준비하는교사및강사
*자녀의사회과학습에도움을주고싶은학부모
*기후변화에관심있는중·고등학생
이책에대한추천사
바야흐로혼공의시대입니다.하지만혼공만큼이나함께하는공부역시중요합니다.특히현장에서지켜본결과게임을통한학습이야말로가장자연스러운함공방법임을알게되었습니다.박찬정선생님은학교현장에서유용한학습게임을지속적으로개발해온교육자겸게임개발자로유명합니다.배움과재미를동시에잡는이책을통해미래세대들이기후변화문제의해결사로거듭나기를기대해봅니다.
혼공쌤_교육인플루언서
기후위기에대해학생들이알기쉽게접근할수있도록구성된《기후환경보드게임북》은게임을통해스스로문제를찾고해결책을모색하도록설계된학생중심의책입니다.또한교사들이다양한교수-학습방법을구안하고적용할수있는교재로현장에서매우유용할것으로판단됩니다.이책을통해학생들은기후변화문제에대해새로운시각을갖게될것이며선생님들은재미와의미를모두잡는수업이될것이라확신합니다.
김성철_경기도여주교육지원청교육과장
우리의삶에천천히무섭게다가오는기후변화에이제는적극적으로대응해야합니다.하지만기후변화대응수업은준비하는교사나배우는학생도숙제처럼미뤄온것이사실입니다.이러한교육현장의어려움을타파하기위해《기후환경보드게임북》이출간된다고하니실로반가운일이아닐수없습니다.박찬정선생님의신간으로기후변화문제에학생들이한걸음더다가갈수있을것입니다.
양성혁_경기도양평교육지원청장학사
인류의생존을위협하는위기로기후변화를꼽는전문가들이늘고있습니다.기후변화는우리삶과밀접하지만무거운주제입니다.‘기후변화와탄소중립’이라는어려운주제를재미있는게임으로풀어낼수있는사람은박찬정선생님뿐입니다.기후변화로닥칠위기를선제적으로대응하기위한‘지식과실천의힘’을학생들에게키워줘야한다는것에공감하는선생님들에게이책을적극추천합니다.
조지현_경기도교육청장학사
이젠먼이야기가아닌나의이야기,우리의이야기가되어버린기후,환경을주제로흥미진진한이야기가보드게임으로펼쳐집니다.선생님이만든보드게임을하다보면자연스럽게‘환경을지키자’라는마음을갖게되고기후환경에대한경각심과함께기후변화해결을위한구체적인실천방안을익혀서현실에적용해볼수있습니다.기후환경을재미있게배우고싶은친구들에게박찬정선생님의《기후환경보드게임북》을적극추천합니다.
유정헌_고림중학교박찬정저자의제자
기후위기!실로진지할수밖에없는중요한주제입니다.이러한고민을하는교사는수업에더큰어려움을느낍니다.박찬정선생님의《기후환경보드게임북》은게임이라는재미있는방식으로어려운주제에쉽게접근할수있습니다.활용법을참고해서실제로보드게임을하면수업내용이풍요로워지고삶속에서실천방법을체험할수도있습니다.항상즐거운수업,재미있는수업,그리고의미있는수업을위해노력하는박찬정선생님을응원하며,이번보드게임북도기대한만큼멋지다고말씀드립니다.게임한번하시죠.
김응현_세종특별자치시교육청장학관
항상학생들의자발적참여와흥미로운배움을추구하는박찬정선생님이오랜시간노력한결과물과노하우를《기후환경보드게임북》에모두담아냈습니다.특히이번시리즈는세계적으로심각하게대두되고있는기후변화에대하여학습할수있는참신한게임아이디어와짜임새있는구성으로학생뿐만아니라교사모두에게적극추천합니다.
고아영_경기도성남교육지원청장학관
<책속으로>
화석연료를태우면온실효과의주요원인인이산화탄소가배출된다.인간이배출한이산화탄소가온전히지구에축적되었다면인류는벌써멸망했을지도모른다.다행히자연은인간이만들어낸이산화탄소를숲이나늪지를통해서흡수해왔다.하지만산업혁명이후인간이만들어낸이산화탄소배출량은자연의흡수량을넘어섰고흡수되지못한이산화탄소가그대로남아대기에축적되었다.이렇게축적된이산화탄소는지열을대기권안에가두는역할을함으로써지구의온도를높이는결정적요인이되었다.
현재전세계적으로약500억톤의온실가스를배출하고있고기후위기에대응하기위해탄소중립정책을추진중이다.어디서얼마나온실가스가배출되는지를살펴보고각분야에맞는감축방안을마련하는것은중요한문제다.
1장_게임으로기후변화를극복하자,19p
학습도움말
1.게임난이도조절하기
교사가학생들의수준을고려해알맞은카드를선별하여진행할수있으며6종류의기후카드를모두모으지않고5종류만모으는방식으로난이도를낮출수있다.해당게임을진행하고나서기후카드중에어렵거나이해되지않는내용에대해함께토의하고교사가설명해준다.
2.다양하게게임해보기
기후카드수집판에는기본적으로기후카드를3장씩모을수있다.기본게임에서는기후카드를무한대로수집할수있고1장씩모두모으면게임이종료되는규칙을변형해서기후카드를최대3장씩모을수있고추가로수집된기후카드는버리는방법으로진행해볼수있다.
3.게임의부가효과
코로나19이후서로에대한관심과정서적유대가약화되었다.해당게임은카드를획득하기위해‘너○○기후있지?’라고말하는과정에서참여자들의이름을반복적으로호명하면서친밀감이높아진다.더불어한사람에게만계속편중되지않도록한다.
4.유의사항및기억보조판활용
한학생이집중적으로지목되는것을방지하기위해서는3회연속한사람을지목하는것을금지하는규칙을설정할수있으며,기억을잘못하는사람을위해기억보조판에기록하면서게임을진행할수있다.
5.수행평가및연계활동
게임은세계기후의특징과더불어각기후대별로나타나는환경문제를포함하고있다.기후별특징과환경문제를기후변화와연결하여발표하거나보고서를작성하게할수있으며게임에제시되지않은기후별환경문제를발굴하여카드로제작하는추가활동을해볼수도있다.
2장_기후환경보드게임,52~53p
게임준비(모둠별)
1.세팅
탄소카드를섞어서더미를만든다.
2.시작
가위바위보등을통해게임순서를정한다.
첫번째플레이어의오른쪽또는왼쪽으로진행한다.
게임진행
3.게임
1)탄소카드(새출발카드포함)를섞어서더미를만들고각각6장씩받는다.
2)더미에서1장을꺼내바닥에펼쳐둔다.(출발점카드공개)
3)자기차례가되면다음규칙에따라행동한다.(카드버리기와포기선언)
·바닥에펼쳐진카드보다더작은숫자의카드를버릴수있다.
·새출발카드를버릴수있다.(새출발카드는어떤카드다음에도자유롭게버리기가능)
·새출발카드가바닥에펼쳐진경우원하는카드를버릴수있다.
·탄소배출0카드다음에는반드시50카드또는새출발카드를버려야한다.
·버릴카드가없으면더미에서카드를1장가져와야한다.
·(포기선언)자신이손에쥔탄소카드점수의합을벌점으로받고게임을포기한다.
4)게임종료조건:한사람이라도손에쥐고있는모든카드를내려놓거나포기선언으로게임참여자가혼자일경우게임은종료된다.
·모든카드를내려놓은사람은보너스로탄소제로(탄소-100점)카드를받는다.
·포기선언을한사람은자기손에쥐고있는탄소카드점수의합을벌점으로받는다.
·버리지못한카드는모두벌점이되며버리지못한새출발카드는벌점100점으로계산된다.
게임결과
4.승리조건
1)3회게임을진행하고받은점수를합산한다.
2)최종적으로합산한점수(탄소배출량)가가장적은사람이승리한다.
·점수계산시보너스로받은탄소제로(탄소-100점)카드도포함한다.
활동자료-탄소제로도전게임설명서,60p
