보니샘과 함께하는 자신만만 프로젝트 수업10

구본희

관악중학교국어교사.
읽고쓰는걸좋아합니다.제가만난학생들도그렇게되면좋겠습니다.아울러학생들이자신의힘을보태,
더불어행복한세상을만드는사람으로자라면좋겠습니다.오늘도저는학생들과함께서로배우며나날이성장하고싶습니다.
공저로『북미도서관에끌리다』『아름다운삶아름다운도서관』『국어샘과도덕샘이함께만든인성독서』『쫄깃하고맛있는시라면』『한학기한권읽기어떻게할까?』등의책을썼습니다.

프롤로그_자유학년제프로젝트수업10
1장공책표지에얽힌이야기
2장진로체험활동지만들기+진로수업
3장학교가는길글쓰기+사회,미술수업
4장책예고편영상만들기+정보수업
5장시,너를알고싶다
6장우리동네생태지도만들기+사회,과학,미술수업
7장혐오표현안쓰기+도덕,사회수업
8장우리말바로쓰기+정보수업
9장반가만들기+음악수업
10장갈등과성장배우기
에필로그_끝없는시행착오,그리고기록과공유

내가한프로젝트수업누구나할수있게!
수많은시행착오를거쳐완성한프로젝트수업의결정판

『보니샘과함께하는자신만만프로젝트수업10』은열정적인수업으로‘여러동료교사들을감탄하게하는’보니샘(구본희선생님)의구체적이고생생한20년수업노하우를담은책이다.그동안간간이프로젝트수업을다룬책들이출간되기도했으나이렇듯상세하게교사들의답답함을풀어주고,교육과정을재구성한목표설정에서부터풍성한체험활동과단계별로이루어지는과정평가까지를총망라한책은없었다.이런책을기다려온현장교사들에게는그야말로‘궁극의프로젝트수업안내서’라할것이다.
저자는오랜기간다져온현장경험과수많은시행착오를거쳐구축한노하우를바탕으로누구나쉽게따라할수있는프로젝트수업방법을안내하고있다.수업의계획부터과정,평가까지의구조와방법론이탄탄하다는점이이책의가장큰장점이다.주제별로차이는있지만목표세우기,성취기준확인하기,모둠으로협력하여목표이루기,상호평가하기,개인평가로성찰하기등수업주제와관련한활동이단계별로,체계적으로제시되어있기에이책한권이면누구나프로젝트수업의달인이될수있다.
평소책을읽지도않고,1분쓰기도힘겨워하던아이들이몇번의수업을거치면서거침없이책을읽고글을써내는변화를책안에서생생하게확인할수있다.수업에대한학생들의솔직한의견과이를다시반영해거듭수정한체계적학습방법론등현직교사라면탐을내지않을수없는귀중한기록과자료가책안에빼곡하다.
예를들면1장‘공책표지에얽힌이야기’는1년국어공책을만들며국어첫수업을시작하는방법을보여준다.이를시작으로이제학생들은무수한1분쓰기,2분쓰기,발표하기를경험한다.1년이지나면아이들은10분쓰기정도는아주쉽게해낼정도로성장한다.자신이국어공책의저자가되어저자소개도척척쓸수있게된다.평범한국어공책이세상에한권뿐인책이되는그런비범한국어수업이펼쳐진다.

수업노하우를100%담아낸학습지12편,수업주제별로전면수록!
필요에서시작해성장으로나아가는프로젝트수업의감동,이제수업이보인다.

프롤로그에서저자는자유학년제를맞이해,협력하고생각을나누며학생들이성장하는수업을마음껏하겠다는오랜꿈을원없이시도했다고말한다.1년간부쩍자라는학생들의모습을보면서‘학교가학생을키운다’는것이무엇인지확인하는귀한시간이었다.성취기준을바탕으로교육과정을재구성하고,프로젝트수업의구조를짜고,다른교과와융합수업을고안했다.이책에소개된10개프로젝트수업은‘진로체험’‘학교가는길’‘우리동네생태지도만들기’‘혐오표현안쓰기’‘반가만들기’등하나의주제로어떻게여러교과가협력하며학생들의성장과변화를일궈내는지잘보여주고있다.
학습전/중/후의성찰도구조화하여지속적으로학생수준을점검하고있다.교사와학생간의상호피드백을중시하였기에책전반에걸쳐성취기준,채점기준,평어에대한설명이매우상세하게제시되어있다.또한평가의목표가점수주기가아니라,학생의성장에있다는것을명확히하고있다.즉,평가는학생의성장을보여주고성장에도움이되도록이용하는것이다.
이런큰틀을기조로,말하기,듣기,읽기,쓰기등의국어교과의기본목표를위시해공동체문화,협력,변화,성장의목표까지각각의프로젝트수업속에서어떻게실현되고있는지보여준다.
학생들이직접적는수업일기,자기평가서,친구들에대한조언,모둠활동,발표,전시회등다양한활동을통해수업에대한학생들반응도구체적으로접할수있다.책전반에걸쳐수록한학습지의내용이나양식,다양하게제시된표와그항목을통해살펴보는수업구조,주제별수업안,평가자료등도현장교사들에게실질적인도움을준다.
또한이책에는여러교과교사가1년을같이계획하고,학생들을같이이끌고,각교과에서잘할수있는것에집중하면서서로협업과분담을통해더큰시너지를만들어내는좋은선례가담겨있다.학생들의결과물또한수준이높아이를모아학교발표회나축제로도이어지기도한다.수업한시간한시간이단편적으로끝나는것이아니라,여러교과의고민과장점이연결되어학생들의종합적성장으로모아지는,그야말로교육적가치를고스란히담은‘통합’을만들어낸다.
저자는프로젝트수업의기준을학생의생활,학생의삶과관련한문제에서출발한다는점을명확하게하고있다.이는각교과가학생삶의문제,삶의공간을건드리고참여하게하는성과로이어진다.책전반에걸쳐필요에서시작해성장으로나아가는수업의과정을접하노라면마치교육영화한편을보고있는듯한감동이찾아온다.이책은뛰어난교사가어떻게수업을하는지를보고배울수있는뜻깊은기록이자,매우중요한현장보고서이기도하다.

여러교과와함께하는융합수업의노하우
교실에서바로쓸수있는친절한프로젝트수업안내서

이책의또다른장점은최근에더욱주목받는융합수업계획과그노하우에있다.
2장‘진로체험활동지만들기’는진로수업과함께진로체험,수학여행등을꾸린다.학생들이체험장소정보와자료를직접찾고만들며,진로체험의날행사까지준비하는모습이생생하게담겨있다.
3장‘학교가는길’프로젝트는사회,미술수업과함께진행했다.사회과에서지도읽기와우리동네의인문,자연환경,국어과에서는동네관찰하여글쓰기,미술과에서는지도그리기까지여러교과가융합했고이를자료집으로묶었다.6장‘우리동네생태지도만들기’프로젝트또한여러교과가함께하였다.과학시간에는생태계를배우고국어과에서는동네어르신들을인터뷰한다.미술과는협동화로지도를완성한다.이러한과정을통해교사들은학생들의성장을함께경험하고,학생들의결과물을보며가능성을확신하게된다.
4장‘책예고편영상만들기’에서는정보수업을책읽기와함께하면서학생들은이제영상디렉팅에편집,글쓰기까지의다양한경험을한다.이프로젝트는영상페스티벌로이어져한바탕학교축제의날이되기도했다.예고편영상을만들며새로운매체를학습하는효과가있다.
7장‘혐오표현안쓰기’에서는도덕,사회교과와융합한다.혐오표현의배경지식도찾아보고대항표현도만들고,자신의언어생활을성찰하는글쓰기도한다.그야말로삶과앎이연결되는중요한수업이라할수있다.지식이실천으로이어지고,스스로를성찰하는수업,이것이진정한수업의요건이다.
9장‘반가만들기’또한국어시간에는개사를,음악시간엔합창을하고이어축제때반가발표하기도한다.이과정에서도질문형성기법등다양한교수방법을활용하였으며,축제를준비하며학생들이점차자신감있게주체가되어가는모습을보며감동을받기도한다.10장‘갈등과성장배우기’는융합수업은아니지만,월드카페대화나딕싯카드기법등다채로운방법을도입했다.
이책의에필로그에서저자는오늘도학습지를고치고또고친다고말한다.더좋은수업을위해끊임없는시행착오를겪으면서도동료교사들에게자신의기록과자료를공유하는것은,더좋은수업이자신의수업에서,그리고다른교사의수업에서싹트기를바라는마음에서다.