김예원인권변호사와함께생각하는
우리,같이살아간다는것
김예원저자는한쪽눈이보이지않는시각장애인이자인권침해사건의피해자를지원하는인권변호사이다.그는“왜우리사회에서는장애인을만나기어려울까?”라는질문을던지며,장애인과비장애인을오랜시간분리해온우리사회구조의문제점을지적해왔다.서로만날기회가줄어들수록상대방에대한두려움이나편견은늘어날수밖에없다.분리가곧차별을낳는셈이다.저자는그부작용이학교현장에서도여지없이드러나고있음을,장애학생과연관된사건을맞닥뜨릴때마다체감해야했다.그경험을토대로학교안의장애인권이야기를담은『이상하지도아프지도않은아이』를썼다.
우리가어떻게어우러져살아갈지한번이라도깊이고민하는기회를던져주고싶어쓰게된이야기죠.공익변호사로장애학생과연관된교육현장의여러사건을지원하면서‘그많은물음표를초반에잘해결했다면이렇게까지사건이복잡해지지는않았을텐데…….’하고안타까워했던순간이참많았거든요.
-‘이야기를시작하며’중에서
‘어떻게말을걸어야지?’,‘쉽게어울릴수있을까?’,‘같이있으면불편하지않을까?’,‘평범하게대해도되는걸까?’이책은학교라는공간이장애학생을마주할때흔히떠올리는생각이나궁금증을바탕으로하고있다.학교현장에서일상적으로일어날법한일을소재로이야기를재미나게풀어나가지만,그안에서던지는질문과생각거리는가볍거나단순하지않다.미처알지못했던우리사회속장애인의현실을구체적으로들여다보게할뿐만아니라타자를대할때빠지기쉬운편견의이면까지도속속들이비춰보이기때문이다.
서로다른우리가
학교에서만난다면?
이야기는한초등학교교실에서시작된다.4학년3반의조한이는발달장애가있는아이다.어느날음악시간,조한이가같은반친구의리코더를멋대로가져가불면서작은소동이일어난다.이처럼종종돌발행동을하는조한이를두고,반아이들은“그냥특수반에만있으면안되나.”,“아프면그럴수도있지.”등의반응을보인다.조한이를자신들과구분짓거나동정의시선으로바라보는아이들의태도는우리사회가장애인을마주할때무의식적으로저지르기쉬운차별을떠올리게한다.
그런아이들에게담임선생님은한가지질문을던지며숙제를내준다.“같이살아간다는건뭘까?”한모둠이된아영이와서윤이,하늘이는공익변호사지원이모의도움을받으며숙제를완성해간다.조한이와함께생활하는학교뿐만아니라장애인석이맨앞에있는영화관,문턱이없는무장애카페,발달장애인들의작품이걸린전시회등다양한장소를오가며펼쳐지는세친구의여정속에서우리는깨닫게된다.서로를있는모습그대로인정하고존중해야만함께행복해지는법을찾을수있다는사실을.
저마다다른아이들이모여만들어가는이이야기는저자가늘강조하는말과도맞닿아있다.“사람은저마다의모습을타고나는꽃과같다.”너와나의다름을정상과비정상으로가르지않고,각자에게주어진빛깔과향기로어우러지며살아가는세상이야말로아름답다는의미이다.조한이와세친구가서로를알아가며함께하는법을찾았듯이,이책을읽는어린이독자들도서로의연약한점을보듬고존중하며살아가는세상으로나아갈수있기바란다.
다름을인정하고존중하며
‘함께’로나아가는법
이야기사이사이에자리한‘함께생각해봐요!’에서는장애인권과연관된질문을좀더확장하여깊이있게다루며생각거리를제시한다.장애유형,장애인복지법과특수교육법의의미,법에서금지하는장애인차별등제도와관련된지식부터처음만난장애인에게다가가는법,편견을버리고차별의말을차단하는방법등일상에서인권감수성을높이는방안까지쉽고구체적으로풀어낸다.
어린독자들에게주어지는생각거리들은‘같이살아간다는것’이란무엇인지,모두가함께행복한세상을만들기위해무엇이필요한지,나자신부터어떠한변화를이끌어갈수있는지생각해보는소중한계기를마련해줄것이다.
마음을기울이면,
너의이야기가나의이야기가되고
<귀를기울이면>시리즈는함께사는세상안에서들여다보지못한마음을담아어린독자들에게건넨다.생생하게살아숨쉬는지금이순간의이야기를통해어린이들이타자와세상에대한상상력을싹틔우고,나아가공존의참된가치를깨닫는계기와기틀을마련하고자기획되었다.차별적시선과편견에묻히곤하는작은목소리를모아진솔하고울림있게전하는이시리즈는어린이들에게‘너의이야기’를‘나의이야기’로끌어안는공감과연대의경험을선사할것이다.
