로로로 초등 국어 3학년 (동시로 생각하고, 수필로 이해하고, 문제로 논술하는 | 반양장)

로로로 초등 국어 3학년 (동시로 생각하고, 수필로 이해하고, 문제로 논술하는 | 반양장)

$12.50
Description
초등 ‘국어’ 교과의 핵심 개념을
‘동시’와 ‘수필’로 느끼고 이해해요!
〉〉〉 동시와 수필로
창의융합 교육을 실현한
대안 ‘초등 국어’ 교과서! 〉〉〉

‘초등 국어 교과’를 ‘아동문학’으로 배울 수 있을까? 그렇다. 〈로로로 초등 과학〉과 〈로로로 초등 수학〉 시리즈에 이어서, 이 ‘국어’ 시리즈가 또다시 실현했다. 초등 국어 교과서의 학년별 전 단원을 아동문학으로 흥미롭게 풀어냈다. 초등 국어 교과서에서 배우는 핵심 교과 내용을 ‘동시’와 ‘수필’로 배우고 이해할 수 있게 했다. 따라서, 우리 어린이 독자는 이 책의 각 장에 수록된 ‘국어 동시’를 읽으면서, 현행 초등 국어 교과서의 단원별 핵심요소를 직관적으로 알아차릴 수 있다. 또한, 독자는 각 장의 ‘국어 수필’을 읽으면서 단원별 국어 지식을 맥락적으로 이해할 수 있다. 더불어, 각 장 끝에 내놓은 서술형 문제들은 우리 어린이 독자들이 창의적인 생각을 자유롭게 펼칠 수 있도록 유도하고 있다. ‘생각하는 힘’을 키워주는 코너다. 결국, 이 책은 ‘국어 개념+동시’ ‘국어 학습+수필’ ‘국어 창의력+(서술형) 문제’라는 세 가지 화음으로써 오늘날 우리나라 교육계의 화두인 ‘창의융합 교육’을 신선하게 실현해냈다.
저자

윤병무

시인이자산문가인지은이는문학을전공했으며오랫동안출판편집자로일했습니다.지은이가편집한책중에는『셰익스피어전집』이있습니다.한국에서유일하게한권으로출간된그방대한(1808쪽)책은셰익스피어의모든작품을운문으로번역한대작입니다.꼬박2년간그번역원고를고치고편집하는동안지은이는‘국어’야말로‘번역’이라는마차를이끄는말[馬]이자,말[言語]을부리는마부라는사실을생생하게경험했습니다.한편지은이는서울대학교교수학습개발센터(CTL)에서발행한계간지『가르침과배움』을여러해동안편집하면서,‘어떻게가르칠것이며,어떻게배울것인가’를자연스레생각했습니다.이‘로로로’시리즈는그두경험에이어져있겠습니다.좋은교육은새롭고,자유롭고,진실한생각에서싹튼다고지은이는믿습니다.싹터자란나무들이각양각색의아름다운숲을이룰것이라고생각합니다.지은이의저서로는시집『5분의추억』,『고단』,『당신은나의옛날을살고나는당신의훗날을살고』가있으며,산문집『눈속말을하는곳』이있습니다.이책과같은시리즈로는『로로로초등과학』(3~6학년),『로로로초등수학』(1~6학년)이있습니다.

목차

머리말:국어라는들꽃밭

1?느낌을나타내는감각적인표현들
_재미가톡톡톡(교과서1단원)

2??‘중심문장’과‘뒷받침문장’을이해하기
_문단의짜임(교과서2단원)

3‘높임표현’의규칙을이해하기
_알맞은높임표현(교과서3단원)

4??편지쓰는형식과순서를익히기
_내마음을편지에담아(교과서4단원)

5설명하는글의중요한내용을간추리기
_중요한내용을적어요(교과서5단원)

6일이생긴원인과결과의관계알기
_일이일어난까닭(교과서6단원)

7국어사전에서낱말찾기
_반갑다,국어사전(교과서7단원)

8글에나타난글쓴이의의견을알아차리기
_의견이있어요(교과서8단원)

9글속의모르는낱말과생략된내용을짐작하기
_어떤내용일까(교과서9단원)

10‘시’와‘이야기’의다른점
_문학의향기(교과서10단원)

11작품속인물의표정,몸짓,말투살피기
_작품을보고느낌을나누어요(교과서11단원)

12아는내용과겪은일을떠올려글읽기
_중심생각을찾아요(교과서12단원)

13자기경험을글로쓸때주의할점
_자신의경험을글로써요(교과서13단원)

14감각을살려서시를읽고쓰기
_감동을나타내요(교과서14단원)

15예절을지켜서대화하기
_바르게대화해요(교과서15단원)

16진심이담긴쪽지쓰기
_마음을담아글을써요(교과서16단원)

17읽은책을소개하고독서감상문쓰기
_글을읽고소개해요(교과서17단원)

18글의흐름을생각하며글을읽고쓰기
_글의흐름을생각해요(교과서18단원)

19극본을소리내어읽고,그럴듯하게연기하기
_작품속의인물이되어(교과서19단원)

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출판사 서평

〉〉〉‘딱딱한’교과서를뛰어넘는
‘재미있고쓸모있는’교과서〉〉〉

교과서는학생들이배워야하는지식을엄정하게표현해내기에딱딱하다.최근스토리텔링으로써구성하려는노력이있음에도,여전히교과서는‘쓸모’는있어도‘재미’는없다.반면,전혀새로운대안교과서인이〈로로로초등국어〉시리즈는‘쓸모’에‘읽는재미’를더했다.초등국어의단계별지식과학습활동을‘동시’와‘수필’로써‘이야기’했다.옛날이나지금이나사람들은이야기를좋아한다.그래서초등국어교과서의각단원을그차례에맞추어아동문학으로흥미롭게풀어냈다.‘이야기’에는귀기울이게하는힘이있다.어린이독자의관심을끄는그힘은독해력으로이어진다.글로된문장을읽어내는능력말이다.모든공부는독해력에서비롯된다.간혹,어린이독자들은‘글읽기’의통과의례를회피하려고만화나영상으로지식습득을대체하려고도한다.하지만이미지는이미지로써이해방식이따로있다.여러교과목은글을중심으로교육되고있고,글을읽어내는능력은독해력에서비롯되고,독해력은자발적으로읽어낼때성장한다.피할수없다면,부딪쳐야한다.다만,흥미로운방법이있다면,그방법으로독자의흥미를돋우면서정직하게교과내용을만날수있다.이‘로로로초등’시리즈는그방법으로정직하게어린이독자를이끌어준다.그때함께하는‘재미’는읽게하는추동력이다.‘로로로초등’시리즈는‘재미와쓸모’로빚어냈다.그리고섬세하게편집하여자신있게펴냈다.이미앞서찾아읽혀준,어린이독자의학부모는‘로로로초등’시리즈에대하여이렇게평가한다.‘내가자라던시절에도이런책이있었더라면……’이라고.

〉〉〉머리말중에서〉〉〉

“[로로로초등]국어시리즈의그림들은완성된그림과완성되지않은그림들이함께수록되어있습니다.절반이넘는그림을일부러완성하지않은채실었습니다.색칠하지않은부분은독자의몫으로남겼습니다.‘로로로’시리즈는융합교육을지향합니다.국어시리즈는문학뿐만아니라,‘미술’과도연결했습니다.그러니,미완성그림에는독자가자유롭게색칠해보기바랍니다.생각과느낌은마음을따르는손이더욱잘표현할수있습니다.”(지은이)