로로로 초등 국어 4학년 (동시로 생각하고, 수필로 이해하고, 문제로 논술하는)

로로로 초등 국어 4학년 (동시로 생각하고, 수필로 이해하고, 문제로 논술하는)

$12.54
Description
초등 ‘국어’ 교과의 핵심 개념을
‘동시’와 ‘수필’로 느끼고 이해해요!
〉〉〉 동시와 수필로
창의융합 교육을 실현한
대안 ‘초등 국어’ 교과서! 〉〉〉

‘초등 국어 교과’를 ‘아동문학’으로 배울 수 있을까? 그렇다. 〈로로로 초등 과학〉과 〈로로로 초등 수학〉 시리즈에 이어서, 이 ‘국어’ 시리즈가 또다시 실현했다. 초등 국어 교과서의 학년별 전 단원을 아동문학으로 흥미롭게 풀어냈다. 초등 국어 교과서에서 배우는 핵심 교과 내용을 ‘동시’와 ‘수필’로 배우고 이해할 수 있게 했다. 따라서, 우리 어린이 독자는 이 책의 각 장에 수록된 ‘국어 동시’를 읽으면서, 현행 초등 국어 교과서의 단원별 핵심요소를 직관적으로 알아차릴 수 있다. 또한, 독자는 각 장의 ‘국어 수필’을 읽으면서 단원별 국어 지식을 맥락적으로 이해할 수 있다. 더불어, 각 장 끝에 내놓은 서술형 문제들은 우리 어린이 독자들이 창의적인 생각을 자유롭게 펼칠 수 있도록 유도하고 있다. ‘생각하는 힘’을 키워주는 코너다. 결국, 이 책은 ‘국어 개념+동시’ ‘국어 학습+수필’ ‘국어 창의력+(서술형) 문제’라는 세 가지 화음으로써 오늘날 우리나라 교육계의 화두인 ‘창의융합 교육’을 신선하게 실현해냈다.
저자

윤병무

시인이자산문가인지은이는문학을전공했으며오랫동안출판편집자로일했습니다.지은이가편집한책중에는『셰익스피어전집』이있습니다.한국에서유일하게한권으로출간된그방대한(1808쪽)책은셰익스피어의모든작품을운문으로번역한대작입니다.꼬박2년간그번역원고를고치고편집하는동안지은이는‘국어’야말로‘번역’이라는마차를이끄는말[馬]이자,말[言語]을부리는마부라는사실을생생하게경험했습니다.한편지은이는서울대학교교수학습개발센터(CTL)에서발행한계간지『가르침과배움』을여러해동안편집하면서,‘어떻게가르칠것이며,어떻게배울것인가’를자연스레생각했습니다.이‘로로로’시리즈는그두경험에이어져있겠습니다.좋은교육은새롭고,자유롭고,진실한생각에서싹튼다고지은이는믿습니다.싹터자란나무들이각양각색의아름다운숲을이룰것이라고생각합니다.지은이의저서로는시집『5분의추억』,『고단』,『당신은나의옛날을살고나는당신의훗날을살고』가있으며,산문집『눈속말을하는곳』이있습니다.이책과같은시리즈로는『로로로초등과학』(3~6학년),『로로로초등수학』(1~6학년)이있습니다.

목차

머리말:국어라는들꽃밭

1시를읽은느낌을자유롭게표현하기
_생각과느낌을나누어요(교과서1단원)

2들은말과읽은글을간추리기
_내용을간추려요(교과서2단원)

3듣는사람의기분을생각하며말하기
_느낌을살려말해요(교과서3단원)

4글에서‘사실’과‘의견’을구분하기
_일에대한의견(교과서4단원)

5이야기작품의뒷이야기를그럴듯하게상상하기
_내가만든이야기(교과서5단원)

6역할을정하고,절차에맞게회의하기
_회의를해요(교과서6단원)

7국어사전에서낱말찾기
_사전은내친구(교과서7단원)

8‘제안하는글’과‘문장의짜임’
_이런제안어때요(교과서8단원)

9한글을만든원리를이해하기
_자랑스러운한글(교과서9단원)

10만화속인물의마음을짐작하기
_인물의마음을알아봐요(교과서10단원)

11끝맺은영화의‘이어질장면’을상상하기
_이어질장면을생각해요(교과서11단원)

12진심을표현한편지글쓰기
_마음을전하는글을써요(교과서12단원)

13‘대화예절’을지켜서바르게대화하기
_바르고공손하게(교과서13단원)

14‘인물,사건,배경’을살피며이야기읽기
_이야기속세상(교과서14단원)

15‘문장의짜임’을이해하고,의견을제시한글쓰기
_의견이드러나게글을써요(교과서15단원)

16전기문속인물의삶을생각하기
_본받고싶은인물을찾아봐요(교과서16단원)

17독서감상문을자주써버릇하기
_독서감상문을써요(교과서17단원)

18읽은글의내용을평가하기
_생각하며읽어요(교과서18단원)

19시를읽은느낌을여러가지로표현하기
_감동을나누며읽어요(교과서19단원)

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출판사 서평

〉〉〉‘딱딱한’교과서를뛰어넘는
‘재미있고쓸모있는’교과서〉〉〉

교과서는학생들이배워야하는지식을엄정하게표현해내기에딱딱하다.최근스토리텔링으로써구성하려는노력이있음에도,여전히교과서는‘쓸모’는있어도‘재미’는없다.반면,전혀새로운대안교과서인이〈로로로초등국어〉시리즈는‘쓸모’에‘읽는재미’를더했다.초등국어의단계별지식과학습활동을‘동시’와‘수필’로써‘이야기’했다.옛날이나지금이나사람들은이야기를좋아한다.그래서초등국어교과서의각단원을그차례에맞추어아동문학으로흥미롭게풀어냈다.‘이야기’에는귀기울이게하는힘이있다.어린이독자의관심을끄는그힘은독해력으로이어진다.글로된문장을읽어내는능력말이다.모든공부는독해력에서비롯된다.간혹,어린이독자들은‘글읽기’의통과의례를회피하려고만화나영상으로지식습득을대체하려고도한다.하지만이미지는이미지로써이해방식이따로있다.여러교과목은글을중심으로교육되고있고,글을읽어내는능력은독해력에서비롯되고,독해력은자발적으로읽어낼때성장한다.피할수없다면,부딪쳐야한다.다만,흥미로운방법이있다면,그방법으로독자의흥미를돋우면서정직하게교과내용을만날수있다.이‘로로로초등’시리즈는그방법으로정직하게어린이독자를이끌어준다.그때함께하는‘재미’는읽게하는추동력이다.‘로로로초등’시리즈는‘재미와쓸모’로빚어냈다.그리고섬세하게편집하여자신있게펴냈다.이미앞서찾아읽혀준,어린이독자의학부모는‘로로로초등’시리즈에대하여이렇게평가한다.‘내가자라던시절에도이런책이있었더라면……’이라고.