로로로 초등 사회 4학년 (동시로 생각하고, 수필로 이해하고, 문제로 논술하는)

로로로 초등 사회 4학년 (동시로 생각하고, 수필로 이해하고, 문제로 논술하는)

$12.50
Description
전남교육청이 ‘온라인 강의 콘텐츠’로 제작한 바로 그 책!
‘국수사과’ 모두 ‘로로로 초등 시리즈’로 완간!

〉〉〉 초등 ‘사회’ 교과의 핵심 지식을
‘동시’와 ‘수필’로 배우고 깨쳐요! 〉〉〉
앞서 출간된 〈로로로 초등 과학〉(3학년, 4학년)을 2019년 전남교육청에서 ‘온라인 강의 콘텐츠’로 제작하여 전국 초등 교사들이 수업에 활용했던 바로 그 책! 〈로로로 초등 과학〉, 〈로로로 초등 수학〉, 〈로로로 초등 국어〉 시리즈에 이어, 〈로로로 초등 사회〉 시리즈마저 출간되었다. 마침내 ‘국수사과’ 전체 시리즈를 완간한 것이다. ‘초등 사회’는 어떤 교과목일까? 암기 과목일까? 흔히 학생들뿐만 아니라 학부모들도 사회 과목은 외워서 학습하는 과목이라고 여기곤 한다. 과연 그럴까? 물론 ‘초등 사회’ 교과도 중요한 지식이어서 적절히 학습하려면 필요에 따라 암기도 해야 하지만, ‘지식’의 배경과 인과관계를 이해하지 못한 채 무작정 외우면 재미도 없을뿐더러 오래가지 않아 휘발되어 버린다.

그럼, 사회 교과 지식은 어떻게 이해할 수 있을까? 생활의 경험이 많을수록 ‘사회’ 교과는 이해하기 쉽지만, 아직 소년기인 초등학생들에게 인생의 경험을 바랄 수는 없다. 하지만, 고개가 끄덕여지는 ‘이야기’로 사회 교과의 핵심 지식을 읽을 수 있다면, 독자인 학생은 간접 경험을 할 수 있다. ‘이야기’에는 어떤 상황을 이해하게 하는 힘이 있기 때문이다. 그리고 이야기는 문학의 요소이다. 그래서 이 〈로로로 초등 시리즈〉는 ‘초등 사회’ 교과목까지 ‘문학+교과목’으로써 융합 교육을 실현했다. 즉, 〈로로로 초등 사회〉 시리즈는 초등 사회 교과서에서 배우는 핵심 지식을 ‘동시’와 ‘수필’로 배우고 이해할 수 있게 했다. 어린이 독자는 이 책의 각 장에 수록된 ‘사회 동시’를 읽으며 현행 초등 사회 교과서의 단원별 지식의 요소를 직관적으로 알아차릴 수 있다. 또한, 각 장의 ‘사회 수필’을 읽으며 단원별 사회 지식을 맥락적으로 이해할 수 있다. 더불어, 각 장마다 만나는 서술형 문제들은 어린이 독자들이 창의적인 생각을 자유롭게 펼칠 수 있도록 유도한다. ‘생각하는 힘’을 키워주는 코너다. 결국, 이 책은 ‘사회 지식+동시’ ‘사회 학습+수필’ ‘사회 지식의 창의력+(서술형) 문제’라는 세 가지 화음으로써 오늘날 우리나라 교육계의 화두인 ‘창의융합 교육’을 신선하게 실현해냈다.
저자

윤병무

시인이자산문가인지은이는문학을전공했으며우리나라의유수한출판사인문학과지성사에서편집주간으로일했습니다.한편지은이는서울대학교교수학습개발센터(CTL)에서발행한계간지『가르침과배움』을여러해동안편집하면서,‘어떻게가르칠것이며,어떻게배울것인가’를자연스레생각했습니다.이‘로로로’시리즈는그두경험에이어져있겠습니다.좋은교육은새롭고,자유롭고,진실한생각에서싹튼다고지은이는믿습니다.싹터자란나무들이각양각색의아름다운숲을이룰것이라고생각합니다.지은이의저서로는시집『당신은나의옛날을살고나는당신의훗날을살고』,『고단』,『5분의추억』과산문집『눈속말을하는곳』이있습니다.이책과같은시리즈로는『로로로초등과학』(3~6학년),『로로로초등수학』(1~6학년),『로로로초등국어』(1~6학년)가있습니다.

목차

추천의말
머리말:마음에스미는‘초등사회’

01?‘지도’에나타내는네가지약속
_지도로본우리지역

02??지역의‘중심지’와‘생활에필요한시설들’
_우리지역의중심지

03계획을세워우리지역의‘문화유산’답사하기
_우리지역의문화유산

04‘역사적인물’을소개하는‘주제망’그리기
_우리지역의역사적인물

05‘공공기관’의역할을알아보기
_우리지역의공공기관

06‘주민참여’로‘지역문제’해결하기
_지역문제와주민참여

07‘촌락’과‘도시’의특징을알아보기
_촌락과도시의특징

08촌락과도시사람들의교류를알아보기
_함께발전하는촌락과도시

09‘생산’과‘소비’의경제활동을알아보기
_경제활동과현명한선택

10‘경제적교류’의대상과방법을알아보기
_교류하며발전하는우리지역

11‘저출산ㆍ고령화ㆍ정보화ㆍ세계화’현상을이해하기
_사회변화로나타난일상생활의모습

12‘편견’과‘차별’의문제점을이해하기
_다양한문화에대한이해와존중

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출판사 서평

〉〉〉‘딱딱한’교과서를뛰어넘는
‘재미있고쓸모있는’교과서〉〉〉

교과서는학생들이배워야하는지식을엄정하게표현해내기에딱딱하다.최근스토리텔링으로써구성하려는노력이있음에도,여전히교과서는‘쓸모’는있어도‘재미’는없다.반면,전혀새로운대안교과서인이〈로로로초등사회〉시리즈는‘쓸모’에‘읽는재미’를더했다.초등사회의단계별지식과학습활동을‘동시’와‘수필’로써‘이야기’했다.옛날이나지금이나사람들은이야기를좋아한다.그래서초등사회교과서의각단원을그차례에맞추어아동문학으로흥미롭게풀어냈다.‘이야기’에는귀기울이게하는힘이있다.어린이독자의관심을끄는그힘은독해력으로이어진다.문장을읽어내는능력말이다.모든공부는독해력에서비롯된다.간혹,어린이독자들은‘글읽기’의통과의례를회피하려고만화나영상으로지식습득을대체하려고도한다.하지만이미지는이미지로써이해방식이따로있다.여러교과목은글을중심으로교육되고있고,글을읽어내는능력은독해력에서비롯되고,독해력은자발적으로읽어낼때성장한다.피할수없다면,부딪쳐야한다.다만,흥미로운방법이있다면,그방법으로독자의흥미를돋우면서정직하게교과내용을만날수있다.이‘로로로초등’시리즈는그방법으로정직하게어린이독자를이끌어준다.그때함께하는‘재미’는읽게하는추동력이다.‘로로로초등’시리즈는‘재미와쓸모’로빚어냈다.그리고섬세하게편집하여자신있게펴냈다.앞서찾아읽힌,어린이독자의한학부모는‘로로로초등’시리즈에대하여이렇게평가한다.“공부책같지않은데,읽고나면저절로공부가되어요.”