스스로사고하고,창의적으로표현하며
한뼘더성장하는그림책수업이야기
하루에도수십권씩어린이책이쏟아지지만,대부분의어린이책은어른의목소리로쓰였다.어른으로서아이들에게들려주고싶은이야기,어른의입장에서아이들에게필요하리라고판단한이야기가서점과도서관을가득채우고있다.그런데과연이책들이‘지금,여기’를살아가는아이들의목소리를충분히들려주고있을까?아이들이온전한창작의주체가되어자신들의이야기를솔직하고자유롭게표현해낸작품은없을까?
『그림책한권의힘』은지난6년간공교육현장에서꾸준히아이들과소통하며그림책창작수업을진행해온현직교사가감상부터창작에이르는그림책수업의전과정과자신만의수업노하우를오롯이담아낸책이다.저자가그동안아이들과만든창작그림책은무려200여권.저자의그림책수업을들은아이들은그림책을읽고감상하는데에서한발더나아가자기안의목소리를솔직하고대담하게표현하여한권의그림책으로창작해내는과정을통해어엿한‘어린이작가’로거듭난다.
아이들은어른이만들어놓은세계를받아들이기만하는존재가아니다.자기자신을드러내고발산할때살아있음을느끼는창조적인존재다.어른의목소리대신,아이들의생생한목소리를듣고싶었다.내교실에서만큼은빽빽한책장한칸을비워내고,거기에아이들의목소리를온전히담아주고싶었다.아이들에게12년의학교생활중단한번이라도자신을있는그대로드러내고표현할수있는기회를선사하고싶었다.(…)아이들은한명의주체적인창작자로서그림책에마음을담았다.아이들의작품속에는어른들의짐작과는다른아이들의세계,아이들눈에비친세상의모습,놀라운깨달음을선사하는기발한시선이가득했다.그림책수업을통해서아이들의이야기에귀기울이면서생각했다.‘아이들은가슴속에자기만의언어를가진존재구나.’(‘프롤로그’중에서)
읽기와쓰기,토론과감상이한데어우러졌다!
사고력,자기표현력을길러주는그림책수업의힘!
저자의그림책수업은조금특별하다.‘감상과창작이선순환하는그림책수업’을지향하기때문이다.이를테면이런식이다.자신과마음이통한그림책의한장면에포스트잇을붙이고하고싶은말이나자기안에떠오른질문을적게한뒤,그내용을토대로토론을하거나자신의느낌을몸으로표현해보게하는것이다.또는그림책을읽고나서시와그림으로자신의감정을표현해보기도한다.그과정에서아이들은자기안에숨은이야기의씨앗을발견해내고,생각과감정을솔직하게말하고표현할줄알게된다.수동적인감상이아닌,적극적이고창조적인감상이다.이런감상활동은그림책창작의단단한바탕이된다.
읽기가들숨이라면표현은날숨이다.숨을들이쉬고나면시원하게내뱉고싶은것처럼,그림책을읽다보면내안에피어오른이야기를표현하고싶어진다.읽기에만집중한수업이아닌,읽기와쓰기가들숨과날숨처럼건강하게선순환하는그림책수업을하고싶었다.그마음으로감상과창작이꼬리에꼬리를물듯이어지는선순환독서수업을연구했다.읽기와쓰기,토론과감상이선순환하면서창작을향할때,새로운것은들어오고쌓인것은흘러나갔다.아이들의성장은그사이어딘가에서일어났다.(‘프롤로그’중에서)
그림책창작을위한본격적인글쓰기와그림그리기단계로넘어가면,국어교육과미술교육을전공한저자의이력과내공이한층더빛을발한다.아이들이자신의내면에서글감을발견해내고,그것을완성된서사로구성해낼수있도록이끄는방법,아이들이스토리보드를제대로그릴수있도록지도하는방법,물감으로그리는방법이외에다양한재료와방식으로원화를그리는방법등글쓰기와그림그리기를어려워하는아이들도충분히따라올수있는탁월한그림책수업지도노하우가책곳곳에가득하다.
‘주제별로엄선한추천그림책리스트’를비롯해
현장에서바로쓸수있는실용적인부록다수수록!
그밖에도책속에는그림책을매개로아이들과진솔한대화의물꼬를트는방법,완성된원화를바탕으로실제그림책을제작하고출판하는방법,창작한그림책을함께읽고감상하는방법등읽고,쓰고,만드는그림책수업의전과정이내실있게담겼다.그리고이모든과정을교실에서저자와아이들이주고받은생생한대화들을통해정리하여그림책수업의전과정을보다더쉽고구체적으로이해할수있도록구성했다.또한아이들이창작해낸교실속창작그림책의QR코드를함께넣어서독자들이그림책수업을통해만들어진실제결과물을감상하고,참조할수있도록했다.
아이들과함께그림책수업을진행해보고자하는현장교사와부모들을위해부록도알차게구성했다.주제별로엄선한150권의추천그림책리스트를비롯해그림책수업을준비하기전에읽으면도움이될만한도서리스트,저자가다년간의그림책수업경험을바탕으로구성한연간20차시그림책수업프로그램등세심하고도실용적인부록들을책말미에더했다.『그림책한권의힘』을통해아이들과함께사고력과자기표현력,문제해결력과자존감을높여주는그림책수업의세계로한걸음들어가보자.
