“어제의교육으로는미래를장악할수없다!”
새로운시대를이끌어갈융합형미래인재를키워내는교육을만난다
IB교육과정은1~5학년을위한초등교과과정(PYP,PrimaryYearsProgram),6~10학년을위한중등교과과정(MYP,MiddleYearsProgram),11~12학년을위한고등교과과정(DP,DiplomaProgram)으로이루어진다.각교육프로그램은‘탐구하는사람,지식이풍부한사람,생각하는사람,의사소통을잘하는사람,원칙을지키고열린마음을가진사람,배려하고도전하며균형잡힌사람,성찰하는사람’의10가지학습자상을바탕으로하며학생이주체가되고주도하는학생중심의배움으로이루어진다.
IB교육은학생들의잃어버린활동들,창의성의근간이될꿈의체험을되살릴수있도록실질적인방법을모색하며,IB수업에서학생들은다양한비교과활동을경험하며학창시절을보내고,각종체험을통해창의성과집중력을개발한다.초학문적인주제를바탕으로스스로생각하고스스로발전하는공부에목적을둔IB시스템은학생이주체가되고주도하는교육의본질과우리아이들이다닐미래학교와21세기교육이마주할공부의본질이무엇이고대한민국교육이향해야할방향을알려줄것이다.
1장은학업성취도는세계최고이나흥미도는꼴찌인대한민국교육의엄혹한현실과수능제도에만몰입한교육제도가갖는불편한진실을들려주며교육부가무언가를해주기를기다리기보다부모세대가현실을직시하고자녀들에게배움을향한열정을가져야함을지적한다.
2장은IB교육이어떻게시작되었고전세계국가에서IB프로그램이진화하고있는교육현장의모습을전한다.글로벌스탠더드교육시스템과교사의역할,세계유수의대학에서IBDP학위가환영받는이유도소개한다.
3장은IB교육으로수업이진행되는교실의모습을보여준다.학습이놀이가되고문화체험이되는교실,전시회와디자인프로그램등다양한비교과활동을통해배움의영역을확장하는사례를소개한다.
4장은IB에서배우는교과과정을구체적으로소개한다.일반학교에서는체험할수없는고등교과과정의지식론,소논문,창의체험봉사활동,중등교과과정의개인프로젝트와초등교과과정의개인전시회등은IB교육과정의특징과저력을잘보여준다.
본문중에서
우리나라의많은훌륭한교육자들은교육의본질은지식의습득이아닌배움을통한성장이라고말한다.즉아이들을경쟁으로내몰지않고평생학습자로서갖추어야할잠재력과가능성을즐겁게찾아주는데에그목적을두어야한다고강조한다.이목적에부합하는교육과정이근래교육계에서주목받기시작한IB라말하고싶다._9p.
다가오는초인류시대,교육의혁신은자녀를키우고있는기성세대인부모의의식변화가선행되어야한다.가정과가족이라는울타리는학교보다먼저자녀들의교육이시작되는곳이다.아무리좋은최신교육과정과최고의강사진을가지고있는학교에서제대로된교육을받고집에돌아와도,아이가삶속에서그것을실천할수없다면죽은교육이고,교육과현실사이의괴리감은지금보다더욱커질것이다.따라서다가오는4차산업혁명시대에가장지양해야하는교육은실천없는교육,지식을습득하기만하는결과중심적인교육이다._37p.
가끔창의성훈련학원의간판을볼수있다.그런데과연창의성이학원에서배워서습득할수있는것일까?학부모라면진지하게고민해봐야할것이다.
대한민국에서자라나고있는많은아이들에게창의성이부족한이유로,먼저부모세대의과잉보호를언급할수있다.부모의과잉보호는자녀들의두뇌엔진을저하시켜자기주도학습을어렵게하고창의성을억제하게되는것이다.즉부모가자녀의두뇌를돌리려하지말고자녀스스로유의미한행동이나몰입의기회를가질수있도록유도하고기다려줄수있어야한다.
가끔공부가재미있다고말하는학생들이있다.공부에중독된학생들은어떻게그럴수있는것일까?공부중독이라는것은일종의의미중독이다.인간이의미를만드는과정은기존에자신이알고있던개념과새로운경험사이의연결고리를찾아가는것이며,학생스스로이욕구가생긴다면자기주도적학습이가능하게되는것이다._75p.
무대예술은실험,아이디어발표그리고새로운아이디어의시도등을통해다른사람들에게발견을유도하는실용적인과목이다.창의력과공동작업의구축으로연극과실질적인생활기술의발전을추구하고있다.또학생들에게무대제작자,디자이너,감독및연기자로활동하는기회를제공하는데,앙상블의일부로서개별적으로는물론공동으로일하는것의중요성을강조한다.창조적인과정에적극적으로참여할수있는기회를통해각자의아이디어를펼치는예술가로키워낼수있다.
무대예술과정은학생들이참가자,청중과같이연극을연구,제작,준비,발표하고비판적으로반영하는과정에서자신과지역사회및세계에대해더깊이이해할수있도록권장한다.학생들은무대예술에대한연구를통해자신의개인적,문화적관점을인식하고연극무대실행의다양성,진행과정및연출방식을이해하게된다.또시간,장소및문화전반에걸쳐다양한형태의연극을발견하고스스로참여할수있다._150~151p.
지식론의핵심질문은‘우리는우리가안다는사실을어떻게아는가?’다.이를탐구목표로삼고학생들은2년간여러문화의다양한사고방식에대해비판적으로숙고하면서대략100시간의과정을이수해야한다.이핵심필수과정을통하여학생들은‘앎’에대한원론적인학습을하게되며,지식의기저를파악할수있는아래의7가지질문을토대로지식론에대해탐구해나간다.
의미:무엇을의미하는가?
증거:무엇을증거라고할수있는가?
확실성:어떻게확신하는가?
관점:어떻게바라볼수있는가?
한계:무엇이한계인가?
가치:왜가치가있는가?
연결:어떻게유사하거나다를수있는가?_183p.
